简介：一、问题设计要结合学生的最近发展区，体现学生学习的主体性根据“最近发展区”理论，人的认知水平可划分为三个层次“已知区”“最近发展区”和“未知区”，人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复、不断转化、螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”，即不能太易或太难。有经验的教师提出的问题在“已知区”与“最近发展区”的结合点，即知识的“增长点”，使学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。

简介：

简介：深度学习作为学习科学的重要分支,近年来受到国内外研究者的密切关注。互联网时代信息技术的快速发展,为创新教学模式提供了便利,也为深度学习研究创造了新的探索空间。深度学习在本质上是一种以理解为导向、以理解深度为表征的学习,旨在追求对学生高阶能力的培养。作为互联网时代特有的创新教学形式——翻转课堂,旨在让学生由浅表学习走向深度学习,由初级理解向深度理解发展。深度学习的本质与翻转课堂的旨趣相契合,因而也提供了新的研究视角。以硕士研究生群体为调查对象,促进研究生深度学习的翻转课堂可以从四个方面进行设计,分别是课前自我理解、课上分享理解、课后反思理解和课终迁移应用。依此设计模式开展的实证研究结果表明,促进深度学习的翻转课堂设计有助于提升研究生的认知结构层级水平,促进师生之间的多元互动,显著增强深层学习动机与学习投入,深化深度学习策略的应用。

简介：摘要学习兴趣是在教学过程中十分重要的一个因素，有助于教学活动的更好开展，教学效果的更好达成，以及学生对所学知识的更好吸收。在目前初中思想政治的教学过程中，改变思想政治课程在学生心中枯燥乏味的形象，提高学生的学习兴趣和学习积极性是我们必须不断探讨的话题。本文以道德与法治一课为例就如何提高初中政治课堂的趣味性展开分析。

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简介：在新课改的大潮中，快乐教学的理念独树一帜。政治课堂中更需要快乐教学的理念和策略让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的快乐；让学生在生动有趣的情境中感受学习的快乐；让学生在多媒体辅助教学中感受学习的快乐。当然，本文还介绍了打造快乐政治课堂可供借鉴的一些方法。

简介：摘要在中职德育课采取的各种实践活动中，往往可以充分地展现出教学成效、学生素质、教学质量。本文在对其目标定位的分析中，以其中的知识目标为基础目标，以能力目标为重要目标，以素质目标为核心目标，并以之为基础，进一步提出选择中职德育课课堂实践活动的方式——即借助“感受型实践活动”、“体验型实践活动”、“践行型实践活动”来分别贴近学生实际、学生生活、学生需求；并结合这一指导思想，以“崇尚程序正义，依法维护权益”一课中的相关活动为例，对其加以相关的解析。

简介：近年来，由于社会经济的大力发展，社会已经进入信息时代的发展，各行各业对人才专业化程度的要求不断提高。深度学习的种种优点也越来越突出化、明显化，因此，大力提倡深度学习已成为时代发展的必然趋势。本文旨在通过对比的方式，将深度学习与对浅层学习做一对比，希望读者从对比中认识深度学习，能够从一个新的角度去更深一步了解深度学习，并从中得到一些启示，以便运用在中小学课堂教学实践中，促进学生的全面发展。

简介：深度学习是生成学生核心素养的有效路径.反思当前新课程改革中情境教学、合作学习以及教会学生提问中存在的学习表面化问题,并提出相应的改进策略,有助于促进学生的深度学习.在此基础上,教师需要促进深度学习的理念提升,达成深度学习的课程理解,提升深度学习的课堂境界.

简介：

简介：在课堂上，我们常常发现学生课堂思考深度不够，知识迁移运用能力不足，学科核心素养培育缺乏等问题。原因在于我们很少有“如何指导学生学习，指导学生学什么”的思考与设计，更少去思考怎么才能让学生的思考活跃起来。

简介：摘要微课是最近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中推广，当然也包括小学数学。微课教学形式，既引导了学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学，又引导了学生积极主动的学习方式，还推动了教师教学方法的变革。

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简介：摘要本文以满足学生需求为抓手，借鉴管理学中的团队管理的理论，并将其植入德育课课堂，采用任务驱动法，结合一系列评价办法，让学生在课堂上展示个性，提升自信，满足自我实现的需求。本文对这一管理模式提出了具体的操作流程和操作方法、注意事项、配套制度等，并总结了取得的成效。

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简介：在高中政治课堂中,学生被动学习、被动接受的情况还未彻底改变,能力培养被忽视,创造性被抹杀。如要改变这个局面,需要教师转变观念,用科学的方法教育学生。

简介：2015年底,由温州大学马克思主义学院和《思想理论教育导刊》编辑部联合主办的＂全国高校思想政治理论课课堂教学体系创新研讨会＂在浙江温州召开。来自中国人民大学、清华大学、浙江大学、中山大学、吉林大学、山东大学、华东师范大学以及《光明日报》《思想理论教育导刊》等全国88家高校和媒体的近200位专家学者参加会议。

简介：摘要针对当前的现状，思想品德课教师努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展，使思想品德课真正达到有效教学。注重学生个体体验，尊重学生个性，创设宽松的课堂气氛，使学生能如沐春风，达到教化的目的。

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