简介:摘要:上好实习课,是技工类院校为了确定培养专业人才的基本性质及其目标而迫切要求的,需要进一步提高实习课的教学水平,提高实习课的教学质量,增强其教学效果、模式及其方法等都是根本存在的问题。本人在实习班(钳工)中采用"六自"教学模式,注重对学生的自主探索、自我总结、自我发展,收到了较好的实习效果。
简介:摘要随着我国机械行业的飞速发展,市场急需大批量现代制造专业的专业技术技能人员,使得社会对中职学生的实践能力要求越来越高,加大数控教学投入,加强实践动手能力的培养已刻不容缓。因此作为一名数控专业的教学兼实习指导教师,在教学实践经验上更应该发挥出自己的创新思路,提高自身教学水平,改进实习教学模式。
简介:摘要 静脉用药调配中心(PIVAS)作为医院药学服务的重要组成部分,其实习教学模式对学生实践能力和职业素养的培养具有重要意义。本文旨在探讨静脉用药调配中心的实习教学模式,分析其对学生实践能力及职业素养的影响,并提出改进建议。通过文献综述和实证研究,本文分析了PIVAS实习教学模式的特点、优势及挑战,并探讨了如何通过多元化教学模式提升学生的实践能力和职业素养。研究结果表明,多元化的PIVAS实习教学模式能有效提高学生的实践能力,促进其职业素养的形成,但也需要学校和医院药学部门之间的有效合作和协调,以不断改进和完善教学质量和效果。
简介:摘要从事中等职业教育至今,使我深切地感受到要想办好职业学校,就必须搞好实习教学,把实习教学放在学校教学工作的首位。要做到这一点,只靠学校自身的力量是肯定力不从心的,只有探索走“校企合一”模式下实习教学的路子,引企入校,与社会进行联合办学,职业教育才会充满生机和活力,才会促进职业教育的大发展,培养出适合经济社会发展所需要的中级技能人才,才能更好地服务于社会。
简介:摘要中等职业教育是培养面向基层,面向生产、服务与管理一线的技能型人才。加强实习教学,培养学生的创新精神和实践能力,实习指导教师责任重大。我们应在教育教学过程中,不断创新实习教学模式,不断提高实习教学质量,有效提高中职生的综合素质。
简介:【摘要】 目的 探究设计学习情景教学方式(Problem Based Learning,PBL)在外科临床实习教学中的应用效果。方法 选取我院外科临床实习生60例,时间在2022年8月—2023年8月。按照随机抽签方式,对照组30例(传统带教模式)、观察组30例(PBL教学模式),对比两组教学前后的考试成绩、临床学习能力、自我综合能力。结果 教学前考试成绩比较(P>0.05),教学后观察组高(P<0.05),教学前临床学习能力 比较(P>0.05),教学后观察组高(P<0.05),教学前综合能力比较(P>0.05),教学后观察组高(P<0.05)。结论 PBL教学模式的应用,能够显著提高外科临床学习能力,促进实习学生的综合能力。
简介:摘要目的探讨以问题为导向的教学法(Problembasedlearning,PBL)用于医学实习生管理中的作用。方法选取我院2017年3月-2018年9月的医院实习生64名,按照随机数字法分2组,各34名,对照组采用传统模式教学,观察组采用PBL教学模式。分别于入组时、实习1个月后评估考试成绩;并于实习1个月后评估实习生自主学习能力。结果实习1个月后,观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于对照组;且观察组考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。
简介:【摘要】 目的 :探讨以问题为导向的 教学法 ( Problem based learning , PBL )用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法: 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名,按照随机数字法分 2 组,各 34 名,对照组采用传统模式教学,观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩;并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果: 实习 1 个月后, 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组;且观察组 考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05 )。 结论: PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习,提高其考试成绩,不失为医学实习教学的一种可靠方法。