简介：摘要：作为病理学的组成要素，病理技术的重要性毋庸置疑，这就使得科学培养病理技术人才成了促进病理技术实现进一步发展目标的前提条件，要求需要持续探索临床病理技术实习教学的科学模式。文章从规章制度、教学方法、学习方式以及考核方式四个角度，详细阐述了临床病理技术实习教学模式的打造要点，希望能够为同行业工作者提供一些帮助。

简介：摘要：社会发展与行业转型升级，对职业院校人才培养的质量与数量提出了更高要求。志愿院校要想承担起人力资源开发的职责，就要积极构建“双线并轨”实习模式，促进线上、线下实训模式的有效整合，并借助工学交替、顶岗实习推动实习就业一体化的实现，依托企业与学校相互协调配合促进就业实习“双管齐下”，切实培养能够满足经济社会发展所需的复合型、创新型、管理型人才。文章将首先对“双线并轨”实习模式进行概述，然后分析“双线并轨”实习模式应用的有效策略，以期为相关实习活动的组织实施提供一定借鉴参考。

简介：【摘要】目的：探究线上培训模式在临床实习教学中的应用价值。方法：通过传统教学与利用智能软件线上教学两种不同方式的教学方法，对比学生实习的出科成绩和对教学方式的满意度。结果：通过线上教学学习的学生出科成绩明显高于传统教学学生。结论：线上学习，较传统教学，减少人员接触，避免了教学的中断，包证了高质量的教学，是一种便捷、人性化、高效率的教学方式。

简介：

简介：

简介：摘要：本研究旨在探索教学医院毕业实习教学管理模式的实践，以提高实习教学质量和培养优秀医学人才。通过文献综述、定量和定性方法、实地调研和数据收集，我们设计了一套科学合理的教学医院毕业实习教学管理模式。该模式明确了设计原则、操作步骤和关键环节，旨在提供良好的实习教学环境和支持，促进学生实践能力和专业素养的全面发展。实施后发现，该模式有效提升了教学医院毕业实习的教学质量和学生成果，增强了学生对医学职业的认同感和责任心。然而，还存在一些问题和挑战，为此提出了解决方案和改进措施。本研究对于优化教学医院毕业实习教学管理模式、提高医学人才培养质量具有重要意义。然而，仍需要深入研究和探索，未来可从多个角度进一步改进和验证该教学管理模式，推动医学教育的发展和创新。

简介：摘要：现如今，我国医疗行业发展迅速，护理专业也逐渐热门。基于学生视角调查地方高校教学医院临床护理教学现状，分析探讨其在护教协同育人、临床教学运行和管理等方面存在的问题，以通过完善护教协同育人机制和落实配套措施逐步解决护教协同育人过程中存在的阶段性问题。

简介：【摘要】本文对手术室实习护理的临床教学模式开展综术，手术室实习护理的临床教学模式多样，主要包括床边教学、目标教学以及情景模拟教学、以问题为导向或以信息为载体教学法、多种教学模式联合教学法、线上教学法等。各种教学模式各具优势以及教学特点，均对传统教学模式具有较好的补充作用，可提高教学质量。

简介：摘要：在技师学院钳工生产实习教学中，应循序渐进提高学生的实操能力，为此可以采用分段式教学模式，通过划分递进式的教学阶段，让学生在不同的教学阶段完成相应的学习任务，最终达到生产实习教学目标，确保学生能够掌握钳工生产的知识和技能，并能够在实习中进行熟练操作，进而帮助学生积累更多的生产实习经验，提高就业竞争力。

简介：【摘要】目的：分析检验科实习期间，运用多种教学模式的效果。方法：实验中：52名实习生，时间：2018.7-2023.6，按照抽签的形式建组，对照组：常规教学模式，观察组：多种教学模式，实验结果进行对比分析。结果：经教学后，学生的理论与实践成绩均有提高，并且学生的综合能力逐渐上升，观察组数值偏高，P<0.05。结论：检验科实习期间，对其运用多种教学模式后，能够使患者的各项知识的掌握提高，同时使其综合能力逐渐提升。

简介：摘要

简介：摘要：目的：分析输血科实习生在分组管理教学模式下的效果。方法：将在我院输血科的40名实习生纳入到本次研究，根据教学管理模式不同，分为观察组和对照组，观察组实施分组教学管理法；对照组实施常规教学法，分析调查两组的出科成绩和教学满意度。结果：相比于对照组，观察组实习生的出科成绩和对带教老师满意度更高，（P＜0.05）。结论：将分组管理教学法运用在输血科临床带教中能够获得显著的效果，分组管理教学法有助于提高实习生的出科成绩和对带教老师的教学满意度。

简介：

简介：摘要：目的：分析输血科实习生在分组管理教学模式下的效果。方法：将在我院输血科的40名实习生纳入到本次研究，根据教学管理模式不同，分为观察组和对照组，观察组实施分组教学管理法；对照组实施常规教学法，分析调查两组的出科成绩和教学满意度。结果：相比于对照组，观察组实习生的出科成绩和对带教老师满意度更高，（P＜0.05）。结论：将分组管理教学法运用在输血科临床带教中能够获得显著的效果，分组管理教学法有助于提高实习生的出科成绩和对带教老师的教学满意度。

简介：摘要：目的：探讨临床带教模式中引入同质化教学模式在临床实习生带教中的应用。方法：选取2021年7月—2023年1月来我院心外科轮转的120例实习生作为研究对象,按照数字随机表发将120例实习生分为对照组顾观察组，每组60例。对照组行传统护理带教;观察组在传统护理带教模式中行同质化教学。比较两组带教评分和实习生综合能力评分。结果：观察组带教评分和实习生综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P

简介：摘要：本文探讨了在师范认证背景下的实习实践模式。传统的实习实践模式存在一些弊病，如师范生缺乏真实教学经验、实习环境和学校资源有限等问题。针对这些问题，作者提出了一种新兴的实习实践模式，即基于教育技术整合的三习贯通模式。新兴模式将见习、实习和研习贯通，通过教育技术的应用，为师范生提供更真实、丰富的教学经验。基于研究结果，本文建议延长实习实践时长，加强实习前期准备工作，提供更多的实习资源和支持，加强实习过程中的反馈和指导，推动实习经验和研究成果，同时，政府和教育部门应加大对教育技术的支持和投入，推动实习实践模式的创新和发展。

简介：【摘要】目的：评价健康管理中心实施护理带教时采取慕课教学、PBL联合方案的成效。方法：从健康管理中心抽选100名实习护生展开研究，截止时间2022年1月至2023年1月，抽签法分成参比组和试验组，50名护生/组，传统带教法用于参比组，慕课教学模式联合PBL用于试验组，比较两组教学成效。结果：试验组理论知识水平、实操成绩均高于参比组（P＜0.05）。结论：运用慕课教学模式联合PBL教学对健康管理中心实习护生进行带教后，能够有效提升护生的理论知识水平及操作能力。

简介：摘要：目的：探讨 PBL与 PDCA教学模式在康复治疗实习教学中的运用，并对其进行分析。方法：以某院康复科的60名学生为例，选取时间是2022年3月-2023年3月，按照随机数字表法，将学生分成两组，分别为对照组和观察组。在对照组中，采用常规的授课方式进行授课，在观察组中采用 PBL与 PDCA相结合的授课方式进行授课，并将对照组与观察组在理论与实践得分、综合能力培养方面的反馈作用进行对比。结果：护理干预后，观察组学生的各项评分均优于对照组（P<0.05）。结论：采用 PBL与 PDCA相结合的方法对康复治疗的临床实习教学中产生较好的影响，对学员的理论和实际操作均有较大的促进作用，值得在临床上大力推广。

简介：摘要：目的：分析结合PBL学习模式开展临床护理实习生线上教学的效果。方法：选取2022年1月~12月临床护理实习生55名，教学模式分组，A组（PBL学习模式+线上教学）27例，B组（常规线上教学）28例，比较学生素质、教学满意度。结果：学生素质比较，A组[（98.27 ± 1.30）分]高于B组[（88.27 ± 3.01）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）；教学满意度比较，A组优良率[100.00 %（27 / 27）]高于B组[85.71 %（24 / 28）]，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在针对临床护理实习生开展线上教学过程中，科学结合PBL学习模式，可提高实习生专业素质，提高教学满意度，应用价值显著。

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。