简介：摘要：目的 研究《护理学基础》本科实验教学技能操作考试 PDCA程序化管理对护理教学效果、教学质量提升。 方法 选择我校护理本科二年约1100人毕业技能操作考试，按照操作考试的项目随机数字法分组 ,每年约 520人，研究组采取 PDCA程序化管理 ,对照组采取常规管理。对照组接受常规护理方式，观察组在对照组基础上接受程序化护理管理，观察两组不同教学管理模式下，学生技能操作考试效果。对比两组管理效果，采取 PDCA程序化管理，学生不合格率均低于对照组 (P<0.05)。研究组的学生观察能力、动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力强，及各项操作考试成绩均高于对照组 (P<0.05)。 结论 采取PDCA程序化管理效果显著 ,明显提高了学生的动手能力，培养学生的临床思维能力，处理问题的应变能力 ,教学效果显著，从而提升教学质量。

简介：摘要：目的：评价分阶段目标教学应用于肾内科护理实习标准化带教中的效果和价值。方法：选定2019年3月-2022年3月进入岳池县人民医院肾内科实习的40名护生展开分析研究，依据带教模式不同进行分组，对照组20名采用传统带教模式，观察组20名采用分阶段目标教学模式，比较两组考核成绩、带教满意度。结果：观察组理论知识、基础护理操作、专科护理操作以及护理程序考核评分均较对照组更高（P

简介：摘要目的探讨基于迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX）评价的可视化思维导图结合案例教学对提高普外科护生学习能力及教学满意度影响的研究。方法选取2019年9月至2020年7月在攀枝花市中心医院（攀枝花学院临床医学院）普外科轮转的实习护生120人，按照随机数字表法分为对照组和研究组，每组60人。对照组采用传统带教，研究组采用基于Mini-CEX评价的可视化思维导图结合案例教学。培训结束后通过理论和护理实践操作考核来评价普外科护生的临床综合能力，通过自制问卷调查分析护生的自主学习能力和教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组护生的理论和护理实践操作考核得分均高于对照组[（95.01±3.52）vs.（83.26±4.05）；（96.14±3.22）vs.（81.17±4.30），差异有统计学意义（P=0.001）。轮转培训前，研究组和对照组自我动机信念、任务分析、自我监控及调节和自我评价4个方面得分对比差异无统计学意义（P>0.05）。轮转培训后，4个方面得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组护生在教学计划是否合理安排、教学模式是否新颖、是否有助于提升临床护理技能、是否有助于提升护患沟通能力、是否有助于提升突发事件应变能力、是否有助于提升自主学习能力及整体教学满意度7个方面均优于对照组，差异有统计学意义（P=0.001）。结论基于Mini-CEX评价的可视化思维导图结合案例教学应用于普外科护生临床教学培训，可有效提高护理教学效果及教学满意度，提升护生的学习能力，进而提高普外科护生护理水平。

简介：摘要：目的：本文旨在探讨急诊手术护理过程中存在的风险及其预防策略。急诊手术因其紧迫性和不确定性，对护理工作的要求极高，护理风险的管理和预防尤为重要。方法：从2023年1月至2024年1月，我们选取了66名患者进行了研究，本文首先通过文献回顾，梳理了急诊手术护理中常见的风险因素，如手术准备不充分、沟通不畅、操作失误等。随后，结合临床实践，分析了这些风险产生的原因及其对手术结果和患者安全的影响。结果：通过建立健全的急诊手术护理制度和流程，加强护士的专业培训和技能提升，以及优化手术团队的沟通与协作，可以有效降低急诊手术护理风险，提高手术成功率和患者满意度。结论：急诊手术护理风险的管理与预防是一项系统工程，需要全体医护人员共同努力，不断提高护理质量和安全水平，确保患者得到及时、有效、安全的手术治疗。

简介：摘要目的探讨55例脑性瘫痪患儿的综合康复护理训练策略分析，并总结临床经验。方法本研究从2012年01月至2015年01月期间来我院康复医学部进行治疗的脑性瘫痪患儿中随机抽取55例为研究对象，采用综合康复护理训练策略进行护理，通过回顾性分析的方法，分析55例脑性瘫痪患儿采用综合康复护理训练策略后的护理有效率情况。结果55例脑性瘫痪患儿中，显效共17例，所占比例为30.91%；有效共31例，所占比例为56.36%，治疗总有效率为87.27%，均明显高于治疗无效率（P＜0.05)；以上差异均具有统计学意义。结论临床上对脑性瘫痪患儿采取综合康复护理训练策略，能够有效改善患儿的日常生活能力和综合运动功能，促进患儿病情康复，疗效显著，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨人性化护理在妇产科护理中的应用效果。方法选取2012年4月-2014年8月我院收治入院的72例妇产科疾病患者，随机分成两组，每组36例，随机分成两组，每组36例，观察组行人性化护理，对照组行常规护理，观察两组干预效果。结果观察组治疗总有效率及护理满意度均高于对照组，且焦虑评分明显降低，p<0.05，有统计学意义。结论在妇产科患者治疗期间施行人性化护理有助于提高临床治疗效果，缓解焦虑状态，改善护患关系，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：调查多元化护理模式对老年营养不良患者的影响。方法：按照随机数字表法选取2023.1-2023.12时间段内本院接收的老年营养不良患者（n=82），分为对照组与实验组，两组人数相同，对照组实行一般护理措施，实验组实施多元化护理，对比两组护理效果、6个月内再次就诊现象、营养风险筛查和生活质量评分。结果：护理后实验组营养不良和6个月内再次就诊患者少于对照组，实验组营养风险低于对照组，实验组SF-36评分高于对照组（P<0.05）。结论：多元化护理模式对老年营养不良患者恢复健康有重要作用，具有一定应用意义。

简介：【摘要】目的：分析PBL联合CBL与微信结合教学法在住培教学中的应用效果。方法：设定统计时间为2022年6月——2023年6月，从中选定规培医生为研究对象，按统计需求筛选70例。利用随机分组法将其分入常规组（35例）、实验组（35例），分别提供常规课堂小课教学法、微信辅助下PBL联合CBL教学法。为验证教学差异，比较两组带教满意度、住培医生评分。结果：实验组带教满意度高于常规组，比较P＜0.05。实验组住培医生评分高于常规组，比较P＜0.05。结论：住培教学中PBL联合CBL与微信结合教学法可提高医生综合能力，获得理想教学评价，建议普及。

简介：【摘要】目的：研究医院感染管理控制处应用案例导入式教学（Case Based Learning, CBL）联合微课教学法在实习护士感控培训中的应用效果。方法：选取护理实习生作为研究对象，随机分为研究组（21人）及对照组（22人）。研究组采用CBL联合微课教学法教学，对照组采用传统讲授式教学法教学，实习结束后进行统一理论测试及操作考核对学习效果进行评价，并通过网络问卷形式进行满意度调查。结果：研究组实习生的理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：无

简介：【摘要】目的：本文旨在对急诊静脉输液患者采用系统化护理模式，并探究不同护理方式对其患者护理满意度的影响。方法：选取我院2020年1月至2021年12月间收治的80患者作为实验对象，并采用随机分配的方式，且在所有患者知情自愿的前提下，平均分为常规护理对照组和系统化护理模式观察组，每组34例。采用不同护理方法后，就系统化护理模式对于腰椎椎间融合术患者锻炼依存度及健康是否有影响效做出相关研究。结果：采用系统化护理模式护理患者护理满意度为82.5%采用常规护理方法患者的护理满意度为62.5%。结论：将系统化护理模式应用于急诊静脉输液患者护理中，能提高患者护理满意度，促进患者健康，有利于患者康复，在一定程度上能够提高患者的生活质量，改善医患关系。

简介：摘要目的探讨治疗慢性前列腺炎的方法。方法共选76例慢性前列腺炎的患者，随机分为治疗组和对照组，治疗组用加味滋肾化浊汤治疗，对照组口服前列康片治疗。两组疗程均为6周。主要疗效指标为中医证候评分和慢性前列腺炎症状评分（NIH-CPSI），次要疗效指标为最大尿流率、前列腺液（EPS）白细胞数。结果治疗组治疗后中医证候总评分及各项评分，NIH-CPSI评分及各项评分均显著下降，尿流率升高。EPS中白细胞数下降，各项指标组内治疗前后比较均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论加味滋肾化浊汤治疗慢性前列腺炎效果显著。

简介：摘要：中药药物警戒在应对中药不良反应风险中扮演着至关重要的角色。通过建立完善的监测和报告系统，可以及时发现和评估中药使用过程中出现的不良反应，从而采取有效的管理措施。本文探讨了中药药物警戒的关键作用及其管理策略，包括监测系统的建立、数据分析与评估、风险管理与控制以及教育培训等方面的内容。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：本次研究中在疫情常态化防控期间发热门诊中采取闭环管理模式，对其应用效果予以探究。方法：对2020年5月-2021年5月疫情常态化防控期间我院发热门诊中采取闭环管理模式。对其施行后的效果予以分析。结果: 自2020年5月-2021年5月期间，我院发热门诊共接待就诊患者1367例次，其中新冠病毒感染复诊24例次。发热门诊医生5名、护士12名、管理者２名以及护工4名均未发生感染。可以看出在疫情常态化防控期间发热门诊中采取闭环管理模式的效果较优，能够显著防止感染的发生。结论：此次研究中在疫情常态化防控期间发热门诊中采取闭环管理模式，能够有效控制感染源，且在阻断传播途径中起到了重要的作用，可对院内感染予以有效控制。该方法可在临床上推广应用

简介：摘要：目的：分析研究在血液透析进修护士规范化操作培训中慕课的应用效果。方法：本次实验在各项工作开展前，于2018年06月至2021年12月时间段内，对我进修护士共计40例予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的20例运用本科室日常工作中常规培训模式，观察组在此过程中，对所纳入的20例运用慕课模式，就各项措施开展前后，两组所呈现出的培训方式满意度评估值，考核成绩展开细致观测，并对比。结果：经对所观测的考核成绩加以测定，观察组测评分值和对照组测评分值进行比较居更高水平，P＜0.05。经对所观测的培训方式满意度项目加以测定，观察组评估值95.00%相较对照组评估值70.00%居更高水平，P＜0.05。结论：在血液透析进修护士规范化操作培训中通过予以慕课模式，考核成绩有效提升，且对培训方式的满意度较高，很大程度上提高了培训水平。

简介：摘要：目的：探究在血液透析技术操作教学工作中融入沟通技巧的效果。方法：对岳池县人民医院2018年6月-2021年12月血液透析中心40例实习生予以抽取，随机做规范的分组处理（每组20例），对照组实施常规教学，观察组在此基础上融入沟通技巧；就两组考核结果、患者满意度加以对比。结果：经对观察组考核结果展开评价，评价结果与对照组比较，前者考核结果各指标数值较高（P＜0.05）。经对观察组患者满意度展开评价，评价结果为95.0%，与对照组65.0%评估结果比较，前者患者满意度较高（P＜0.05）。结论：在血液透析技术操作教学过程中融入沟通技巧效果显著，可提高教学效果并优化护理质量。

简介：摘要：目的：分析在血液透析室护理带教工作中，应用WORLD教学模式，所取得的效果及价值。方法：回顾性方式展开本研究，对我院2018年5月-2021年12月血液透析室40例实习生进行抽取，随机做规范的分组处理（每组20例），其中对照组实施传统教学，观察组予以WORLD教学模式，带教期控制在1月，后对两组带教效果展开评价。结果：护理带教工作结束后，与对照组相比，观察组实习生护理知识、护理实操等各指标分值较高，带教效果较显著（P＜0.05），结论：在血液透析室护理带教工作中应用WORLD教学模式具有显著成效，值得临床借鉴并推广。

简介：摘要目的探讨双导师分阶段教学在本科护生临床实习中的应用效果。方法采用数字随机法将同一所医学院校护理系2014级本科班实习生36人分为实验组和对照组，各18人。实验组将整个实习期分为三个阶段，即辅助、初级、中级阶段，每个阶段制定不同的教学任务，同时为每个护生指派一名副高职称以上的导师负责管理；对照组按照一对一传统模式进行带教。两组的实习时间和实习科室完全相同。出科之前比较两组护生的理论成绩和操作成绩。结果实验组护生理论成绩高于对照组，操作必考题成绩优于对照组，临床能力评价中实验组部分评价指标得分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论双导师分阶段教学模式的教学效果明显，能够提高本科护生的临床护理能力。

简介：摘要:目的:探讨临床路径联合PBL教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月至2020年12月来我科实习的本专科实习生100 例作为研究对象，年龄20-24岁，根据时间先后顺序分为对照组和路径组，各50例。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法。结果:路径组的理论成绩、操作考核及综合成绩均明显高于对照组(P＜0.05),这说明对血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可明显提高其出科综合成绩；路径联合PBL组对带教工作的总满意度为98.0%，高于对照组的80.0% (P＜0.05)，这说明临床路径联合PBL教学法可以提高护生的满意度，提高学习积极性。结论:血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可提高护生的主观能动性，还能促使带教老师不断的完善自我，可以明显提高临床护理带教质量，值得推广应用。