简介：摘要合作学习作为一种有效的学习策略，现如今已经在我们的教学中广泛的被使用。本文就如何实施新课标所提倡的真正有效的合作学习，从构建合作学习小组、选取合作学习内客、调控合作学习环境、调动合作学习个体、把握教师角色及落实合作学习评价等方面提出一些我个人的看法和在这过程中的一些问题和改进。

简介：摘要在倡导培养学生核心素养的新教育理念下，合作学习是一种非常有效的学习方法，倡导以生为本，把课堂还给学生，教师角色转换为学生学习的引导者、参与者和合作者，这对老师提出了更高的要求和更大的考验。本文结合当下合作学习的实际情况，详细分析在学生合作学习中教师应该如何去更好地完成自己的工作。

简介：摘要在素质改革为支撑的全新教育工作环境中，高中数学教学工作，无论是在思想理念还是在意识形态上，都呈现出显著的变化，教师开始关注学生的自主性意识培养，并本着自主、合作、探究的原则对具体的授课方法进行创新。本文通过对比自、合、探全新教学法与传统教学，分析新教法的功能优势，然后结合实际情况提出有效的教学路径，从而为推动数学课程顺利实现素质深化改革而提供重要的行动参考。

简介： 摘 要：随着当前素质教育内容的不断发展与完善，以自主探究能力为核心的小组合作学习方式逐渐受到了小学教师的广泛关注。在小组合作教学模式的发展下，学生能够有效提升自身的合作意识，并通过对数学知识内容的自主分析，能够实现对学生综合数学素养能力的发展，以此为学生全面提升奠定坚实的基础。通过“自主、合作、探究”的教学模式分析，学生的学习积极性和学习兴趣能够得到有效激发，这对于学生团队合作能力与交流能力都起到十分重要的促进效果。  　　 关键词：小学数学 ;自主合作 ;探究 ;教学模式  　　 在当前素质教育发展的新阶段，小学数学教学不再仅仅局限于对学生数学知识的掌握程度，而是要从学生综合素质能力提升与发展的角度来提出新要求。合作探究的学习模式从当前学生实际发展的角度出发能够极大地促进小学数学的实际教学质量，并在符合新时代发展下对教育实际要求的基础上实现学生核心素养的提升。这种教学模式从整体性的角度进行分析复合型较高，对于学生的自主学习能力、探究能力和合作能力而言都有十分重要的影响。  　　 一、“自主、合作、探究”课堂教学模式的定义  　　 在教师的引导下，学生可以按照自主的学习方法进行自主学习，并为学生留有充足的时间来自主学习数学的相关知识，充分锻炼学生的自主学习能力，学生在自主学习的过程中发现问题，进而自主合作，并在此基础上探究问题的答案，通过自主合作解决问题，逐渐使学生具备探究精神，不仅学会自主学习，还提高学生探究能力和自主、合作解决问题的能力，使学生的思维更活跃，快速掌握数学知识点。因此，实施自主、合作、探究学习教学模式，既能使学生扎实掌握数学知识，又能提高学生自主、合作、探究的学习能力，充分体现出这是非常有效的教学模式，符合新课改的要求，改变了灌输式的传授方式，学生不再死记硬背数学公式，以自主、合作、探究学习的方式，能够全面掌握和理解数学知识，学生不再依赖教师的讲解，能够自主学习，小组合作，独立完成教学任务的探究，从而取得事半功倍的教学效果。  　　 二、小学数学教学中“自主、合作、探究”模式的分析  　　 1.给予学生充分的时间解决问题  　　 要注重给学生充足的时间自主学习，始终突出学生的主体地位，改变机械的传授方式，深入落实自主学习的教学模式，学生在自主学习的过程中，学会梳理和总结数学知识点，全面掌握数学教学内容的难点和重点，并且，学会对信息知识进行归纳和整理，深入理解数学知识，渐渐地养成自主学习习惯，形成自主学习意识，学生在自主学习时，教师要加以正确的引导，纠正学生错误的学习方法，但是，不能过多占用学生的学习时间，一定要给予学生充足的思考和学习时间，这样才能锻炼学生独立思考的能力，有利于培养学生自主学习能力，激发学生自主学习的潜能，使学生的思维更活跃，渐渐地学会自主学习、自主探究获取数学知识点，进而不断提升学生的自主学习能力。  　　 2.开设独立自主的学习空间，促进学生学习积极性的激发  　　 随着现代化教育事业的逐渐发展，教师更加注重对学生自主学习能力的激发和重要体现。在这种教育思想的引导下，学生更多的是需要提升自身对于自主学习的兴趣，并在加强自身自主思考能力的基础上，加强自主学习空间的塑造。为了能够达到上述要求，小学数学教师首先就需要通过教学方式的创新与教学理念的完善来促进学生对自主学习产生浓烈的学习兴趣。在课程开始之前，教师需要完善备课流程，并对即将讲述的知识内容进行细化分析和理解，将学生容易感兴趣的地方作为切入点，以此来开展高效性的自主学习。其次，在实际教育教学过程中，由于学生自身生活经验不足，教师往往会认为学生对于当前学习的数学知识内容并没有较为全面的体会。因此，教师就会着手控制学生的学习过程，这就导致学生缺乏自主思考的空间，严重者还会出现各种解题思维的局限。而从实际教学的角度进行分析，在小学阶段学生的思维是十分活跃的，遇到感兴趣的事物注意力是非常集中的，在学习上也是如此，老师要做的就是在激发学生自主学习兴趣的同时给予他们独立学习的空间。  　　 3.通过课程教学实践，鼓励学生积极探究  　　 与传统课堂教学模式相比较而言，自主合作探究这一学习模式对于小学生各方面能力发展会起到十分重要的促进效果。在传统课堂中，学生更多的是处于被动学习的状态，教师希望通过知识填鸭式的教学方式来提升学生的知识掌握水平。但是从学生实际发展的角度进行分析，这种教学方式往往会导致学生处于一种被动学习的模式下，不仅不能促进学生学习兴趣的提升，对于其学习积极性而言也会产生不良影响。为此，教师就需要通过课程实践活动的开展来提升学生的数学综合素养能力。例如，在对“时分秒”一课知识的学习中，在日常生活中对于钟表学生都有基础性的认知。为此，教师就可以深入引导学生探究钟表上的不同格子划分对于时间而言将会产生何种影响。这种去除表面知识内容，深化研究与分析的思考过程，对于学生综合素质能力的提升，加强教师课堂教学效果而言都具有一定的促进意义。  　　 综上所述，就我国当前素质教育的实际发展状况而言，对各门学科的教育教学之间都相应提出了更高的要求。小学数学教师也是基于此种教育的实际需要来为社会源源不断提供复合型人才。小学数学教学中采取自主合作探究教学模式体现了素质教育发展下对于学生核心素养的实际要求，其能够促进学生自主学习能力的培养，加强学生合作精神，促进实际探究思维能力的培养，从而实现学生的全面发展。  　　 参考文献：  　　 [1]黎健英 .小学数学“自主、合作、探究”的教学模式探析 [J].课程教育研究， 2019（ 11）： 155.  　　 [2]茹丽丽 .合作探究教学模式在小学数学课堂的应用探析 [J].教育界， 2016（ 29）： 22.  　　 [3]葉锦秀 .小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析 [J].新课程（上）， 2016（ 10） .  　　 [4]孙文磊 .小学数学“自主、合作、探究”教学模式的开展 [A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛 [C]， 2019. 

简介：合作学习是一种让学生,在小组合作学习中,学生在学习过程中

简介：摘要：在整个教育的过程中，培养学生去自学都是重中之重，同样也能培养学生的整体素养。“自主合作”能够激发学生的意识。在英语教学中应当着重注意自主学习能力，这样才能达到进行交流的目的。而想要达到这个目的，就要在平常对学生以小组形式合作交流，教师主要起引导作用，促使学生进行自主思考，以增大其学习的主动性，从而提升学生英语素养。

简介：摘要小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时有助于培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神。

简介：呆萌的小黄鸭、可爱的企鹅、憨憨的小熊猫、笨笨的小猪仔……这些超萌的动物形象是美味的卡通面点!这些动物造型的面点,不仅外形可爱多变吸引眼球,内在馅料也有豆沙、奶黄蜜豆、巧克力等多种选择。这些好玩又好吃的卡通面点是“钟意美食”的产品。

简介：摘要：在小学阶的数学教学过程中，小组合作教学是比较常见的一种教学方法。但在当前也存在着小组合作流于形式化，课堂欠缺有针对性的提问，小组合作模式缺乏创新和吸引力等问题。因此需要教师重新对小组合作教学模式进行思考，激发学生兴趣，遵循开放性合作的原则，在课堂教学上，要正确认识和实施小组合作教学策略，让学生在小组合作学习中落到实处，锻炼学生的自主学习能力和合作意识，提升学生的互动交流能力。

简介：摘要：在合作中，学生可以认识到多种不同的看法，还可以接触到不同的思考方式，也能得到合作力的锻炼，对学生综合素养的提升大有帮助。因此，在小学语文中，教师可以将目光放在语文教学的各个方面之中，将合作渗透到语文教学的方方面面中，让合作的效果可以发挥得淋漓尽致。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，学校管理的现代化与高效化已经成为教育工作者的重要任务之一。家校合作作为一种重要的教育管理模式，能够将家庭教育和学校教育紧密结合，形成合力，共同促进学生的全面成长。本文旨在探讨在现代学校管理中，家校合作模式的实际应用及其对提升教育质量的作用。

简介：政府机构与高校合作办学是一种具有很多优越性的合作办学模式,四、高校与政府机构合作办学存在的问题虽然高校与政府机构的合作具有很大的优越性,即一个高校同时与多个政府机构进行合作或一个政府机构同时与多个高校进行合作

简介：摘要小组合作学习是新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式之一。它是一种以小组为组织形式，培养学生良好的合作品质和学习习惯的一种学习方法。但是，目前课堂教学中“小组合作学习”普片存在很多弊端，比如滥用合作学习；重形式，轻实质；教育技术的缺失等等。针对以上情况，笔者认为要改变小组合作学习的弊端，必须做到以下几点认清实质，当用则用；科学分组，合理分工；当放则放，该收则收；培养合作技能等。

简介：摘要在农村小学作文教学中实践小组合作学习的方法，能够培养小学生的合作学习能力。因此，在实际的写作教学中，教师应当明确小组合作教学的价值目标，通过小组合作学习挖掘写作素材，使学生在小组合作学习中获得快乐的写作体验，进而提高学生相互协作，沟通的能力，促使其在学会分享的同时发展自身个性。

简介：摘要在经济全球化、一体化的形势下，高等职业教育国际化成为一种趋势和要求。选择正确、合适的合作办学模式对高职院校的教育国际化发展具有重要的意义。2015年，经省教育厅批准，湖北职业技术学院为培养国际性高素质人才，与马来西亚吉隆坡建设大学合作，签订《国际交流合作协议》，建立国际交流合作关系。本文通过阐述此次合作的整体过程，解析合作中的具体做法，展示合作成果，探索高职教育国际合作办学的存在问题和对策思考。

简介：全国农机合作社示范社——宁波市海曙粮人粮机专业合作社位于海曙古林镇蜃蛟片现代生态农业综合区内,成立于2008年6月。目前合作社有社员53人,经营土地面积804hm^2,拥有各类农机具126台套,农机总原值达801万元,拥有烘干中心、加工车间、办公及培训等楼房3600m^2,停机库、农资服务部、维修车间等1800m^2。2017年国家级首批数字农业项目的落户,又将使合作社进入新一轮的高速发展期。也许在不远的将来,全国第一个数字化农机合作社将在此诞生。

简介：摘要幼儿只有在与同伴友好交往的过程中，才能学会协调各种人际交往关系，正确认识和评价自己。交往合作是幼儿未来发展和适应社会不可缺少的能力，只有懂得与人交往合作才能在社会中生存，只有善于交往合作才能赢得更好的未来发展。幼儿是形成各种交往合作素质的关键时期，为是幼儿交往合作培养的最佳时期。本文将研究幼儿交往与合作能力的发展与培养。

简介：摘要合作学习是一种在教育教学中使用广泛、内容丰富的教育理论与策略体系。目前课堂中，合作学习已经逐渐成为广大中小学教师在教学实践工作中比较常用的方式之一，是让学生的学习方法逐渐完善的重要措施。这种教学模式最大的优点是能够提高学生学习的主动性，从而使学生在学习的过程中有更多自由发挥的空间，让学生更好地融入到课堂学习中。合作学习由原来的单向交流逐步转变为师生、生生之间的多边互动，有效的为学生的沟通提供了重要的平台。因此本文以小学教学为研究对象，对合作探究性学习模式进行了深入的研究，并为如何将合作探究式学习模式应用到小学课堂中提出了相关的建议，希望能够有效提升小学课堂整体的教学水平。

简介：摘要幼儿园教育与家庭、社区资源互动融合，密不可分。家长参与、家长教育进一步深化了家园合作的内涵；社区拓展了幼儿学习与活动的空间；家长积极参与社区活动拉近了家庭与社区之间的距离，从而促进幼儿形成社会认同感。

简介：