简介：【摘要】教师课程“五力”包含了教师的观察分析能力、课程规划能力、活动指导能力、诊断评价能力、反思优化能力五个方面。笔者基于此以中班课程“秋叶奇遇记”为例，对幼儿园班本课程进行探索与发现，在自然教育中通过全方位的探索，让幼儿走近秋天，走进自然，开启一场沉浸式“秋叶奇遇记”。

简介：摘要：随着新课程理念的实施，小学数学教学应该是一种“高效课堂”教学，让学生从这一过程中获得更多的知识视野，从而促进他们的数学能力的提升。然而，在农村学校教学中，有些教师的教学方式僵化和陈旧，对学生的创造性学习造成了很大的阻碍。为此，教师应该从学生的视角来探究现有的数学课程，制定相应的教学策略，把数学课变成一门让学生喜欢的课程，增强他们对数学课的兴趣和参与性，进而提升数学课堂的效果。本文以农村小学数学教学为例，对践行新课程理念的探索与思考进行了研究。

简介：摘要：随着我国基础设施建设的快速发展，桥梁工程专业的毕业生需求逐年增加，如何培养具有良好职业道德、专业技能和创新精神的高素质桥梁工程专业人才成为教育工作者关注的焦点。本文从课程思政的角度，对桥梁工程专业课程的教学问题进行分析，提出在专业课程中融入思政教育的策略和方法，以期提升学生的职业道德素养、社会责任感和创新能力。

简介：摘 要：在幼儿园园本课程实施的过程中，部分教师都是按部就班，重点关注了课程实施过程中的教学工作，忽略了以孩子为课程实施主体的理念，忽略了将园本课程进行班本化设计。但随着教育学的发展以及学前教育的重要性的提升，开展以幼儿为核心的教育的园本课程建设，是幼儿教育的发展趋势。幼儿园园本课程代表了一个幼儿园的教学特色和风格，将园本课程班本化可进一步发挥园本课程的特色，提升教学水平。基于此，本文首先阐述了幼儿园园本课程的概述和园本课程班本化实施的意义，随后通过问题的分析，指出幼儿园园本课程班本化的实施策略。

简介：摘要：在国家新时代教育改革背景下，各地研学旅行热度大增，但大多数研学旅行的课程设置系统性不足、针对性不强、无法进行分层教学，部分研学过于注重旅游体验，不能激发研学者的学习兴趣和科学探究精神。对此，我们在明确“跨学科”和“五育融合”内涵的基础上，利用我校传统节日文化校本课程开发与运用的课题实践，以真实情境和探究任务为抓手，整合了初中语文、地理、艺术、劳动等学科知识，设计了“揽月芳华·浪漫中秋”的研学案例，以期为创新型、文化型研学游的破局提供参考。

简介：摘要：小学美术作为小学教育的重要组成学科，能够有效提高学生对美的认知，开启学生对美好生活和未来的展望与憧憬。在当代小学美术教学中，不仅需要学生能够掌握相关的美术绘画技巧和鉴赏能力，还要求能够结合传统文化中的优秀思想价值体系进行学习，了解千百年来的民族文化，掌握中华文化的核心思想，从而起到良好的教育育人效果。因此，本文将针对“让孩子传承美丽的中国传统文化—小学剪纸课程的教学策略”进行研究分析。

简介：【摘要】随着新能源汽车行业的快速发展，中职教育领域对于新能源汽车专业的教材需求也在不断提高。本文旨在探讨“1+X课证融通”背景下，如何开发适合中职新能源汽车专业的“活页式”校本教材。通过分析当前教材存在的问题，提出开发“活页式”校本教材的必要性和可行性，并阐述其具体实施过程和效果。

简介：摘要：本文旨在探讨小学学校教学常规管理的重要性和挑战，分析当前教学管理存在的问题，并提出改进和优化的思考和建议，以提升小学教学管理水平。

简介：【摘要】《纲要》指出:幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的引导幼儿生动、活泼的教育过程。因此，教育离不开生活，而教育活动中的班本课程作为一种新的课程形态，它是以班级为单位，由师生共同开发富有班级特色的课程。因此，幼儿教师应尝试把生活化教学融入幼儿的班本课程中，可以通过多种形式让幼儿在班本课程中玩有所学、学有所乐。

简介：摘要：幼儿教师在班本课程教学过程中应采用发现资源、家长助力、合作探索、整合经验、灵活拓展等多种形式，让幼儿在班本课程中不仅学有所获，而且真正体验到学习活动的乐趣。因此，幼儿教师应尝试把生活化教学融入幼儿的班本课程中，可以通过多种形式让幼儿在班本课程中玩有所学、学有所乐。

简介：摘要：本文主要研究基于成长的“自然·生活”园本课程建构，并探讨其在幼儿教育中的意义。通过文献综述和案例分析的方法，研究发现，“自然·生活”园本课程能够促进幼儿的自主性发展、培养他们的观察和实践能力，提升他们的情感与认知素养。此外，文章还对课程建构的具体步骤和关键环节进行了探讨，并提出了相应的实施建议。最后，文章总结了基于成长的“自然·生活”园本课程建构的优势和存在的问题，并对未来研究进行展望。

简介：摘要：幼儿园园本课程是指根据幼儿园的特点和需求，结合幼儿的发展特点和兴趣爱好，设计和开发的一套适合幼儿园教学的课程体系。本文从幼儿园园本课程的概念和特点出发，探讨了园本课程开发的必要性和意义，分析了园本课程开发的原则和方法，通过本文的研究，可以更好地促进幼儿园教育的发展，提高幼儿教育的质量和水平。

简介：摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出“应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中激发有益的直接经验和感性认识”，强调从幼儿所熟悉的日常生活入手，幼儿教育遵循幼儿认知规律，生活化实施。幼儿本身对外界充满探索的兴趣，具有活泼好动的特点，幼儿园班本课程的开发和实施，要始终基于儿童视角，深入日常生活，引导幼师、幼儿以及家长三方参与，明确课程目标、丰富课程内容，并重点关注幼儿参与活动过程中的体验感。本文从幼儿园教育的角度入手，强调幼儿主体地位，从课程目标、内容和实践活动三个方面重点探究班本课程实施的有效策略，希望能为各位幼师提供参考。

简介：

简介：摘要：如今，社会对于幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿教育也越来越重视以人为本、关注幼儿健康与个性化发展。由此，班本教育这一新型教育模式随之出现。在幼儿园班本教育模式中，教师会充分考虑每一名幼儿的特点和需求，制定个性化的教育计划和开展各种形式的教学活动，使幼儿各个方面得到均衡发展。那么，幼儿园班本课程究竟该如何构建呢？我结合自身经验总结出几点策略，希望能够为幼儿教育工作者提供一些启发和指导。

简介：摘要：幼儿园游泳课程能促进幼儿的全面发展，是幼儿园游泳课程教育价值的重要体现。游泳既是一种运动技能，也是一种生活技能，它对提高幼儿体质、增强自我保护能力具有重要作用。另外，游泳课也可以培养幼儿的自信心，使幼儿克服害怕水，逐渐掌握游泳技术，从而培养幼儿敢于面对挑战的勇气与毅力。此外，游泳课还是一项社会技能训练。在水里，幼儿要学会轮流，合作，遵守规则，这样才能更好地与人相处。如，幼儿可通过团体游戏来学习如何与同伴合作完成任务，通过增强团队协作的意识。因此，实施幼儿园游泳课程，不但教给幼儿一种实用技能，而且还能从多个维度促进幼儿的全面发展具有深远的教育意义。

简介：【摘 要】陈鹤琴先生的活教育思想遵循“真生活、活主题”的理念，强调以幼儿为主体，充分利用周围环境，开展实践活动。当下教师在课程实践过程中呈现教育理念认知与实践分离、幼儿主体性地位弱化以及教学形式单一化等问题。本文以大班班本课程“长城建构记”为例，着眼于幼儿的兴趣和年龄特点，引领幼儿基于真实的问题开展有效的学习与探究，探讨总结出建构生活性、趣味性与教育性相结合的班本课程策略。

简介：摘要：幼儿园园本课程是指根据幼儿园的特点和需求，结合幼儿的发展特点和兴趣爱好，设计和开发的一套适合幼儿园教学的课程体系。本文从幼儿园园本课程的概念和特点出发，探讨了园本课程开发的必要性和意义，分析了园本课程开发的原则和方法，通过本文的研究，可以更好地促进幼儿园教育的发展，提高幼儿教育的质量和水平。

简介：摘要：幼儿园阶段的教育培养应该根据幼儿的年龄、身体和心理发展的特点来设计和安排，不同的地区、不同的园区，其形式和幼儿的特性是不一样的，因此，园长和老师要对本园的孩子的学习与发展的具体特点进行归纳，保证幼儿园园本课程的内容与质量。此外，幼儿的成长并不只是幼儿园职责的参与，还需要鼓励父母、教师以及有效的社会资源进行整合，共同提高教师的教育水平，提高教师园本课程的教学技巧和设计目的，以此来促进我国幼儿的个性化、健康、和谐的成长发展。

简介：【摘要】随着新时代的到来，人们的生活水平得到快速提升，也更加重视幼儿的教育质量，对于幼儿园的园本课程也提出了新的要求，促使传统的园本课程进行改革创新，能够满足新时代幼儿教育的根本需求。本土资源具有强烈的地域特色，是最适合幼儿教育的优质教育资源，但是一直没有得到充分的利用。所以在开发园本课程的时候，就要将本土资源加入其中，科学挖掘本土资源，高效整合，让幼儿处在本土优秀文化的熏陶之中，培养幼儿对本土优秀文化的学习热情，促进幼儿健康成长，全面发展。本文主要围绕园本课程本土资源挖掘与整合的经验总结进行论述。