简介：

简介：摘要文言文是中国传统文化的承载体，对于中国优秀传统文化的传承和发扬有着至关重要的作用,但是文言文的教学却是当下小学语文教学的难点。将课本剧灵活的表演形式有机地融合起来，选择“篇目短小精悍、内容有趣、喜闻乐见”的小古文，采用“读读———演演”的形式，相机渗透阅读方法指导，可以让学生在轻松、愉悦的环境中掌握古文阅读的要领，激发文言文学习的乐趣。

简介：【摘要】小古文是新课改背景下弘扬中华传统语言文化的新举措，教师选举短小精当的文言文进行指导教学，学生在语文课堂上通过读小古文、说小古文、演小古文等方式增进对古文文本的理解，提高古文学习兴趣，为学生进一步学习传统文言知识奠定基础。

简介：摘 要：想要提高学生的语文应用能力，不同年级的学生落实语文要素的方法不尽相同。通过相关研究去明确语文要素落实的关键所在，找准古文教学中践行语文要素的核心方法，在语文实践的课堂教学活动中不断强化学生的语言应用能力和共情能力是现如今古文教学中的一项重要任务。文章旨在寻找落实古文教学中语文要素的着力点，共同致力于语文教学活动。

简介：摘要：文化的传承必须以语言文字为载体，而中国文化源远流长，博大精深，要理清、继承与发展民族文化，就必须先弄清它的载体本身。文言文就是中国古代文化的载体。被选入中小学语文课本的文言文作为古代文化遗存的精华，大多是思想内容纯正的作品，通过这样富有文化底蕴的小古文学习，一方面可以了解我们祖先的生活情景，可以从中感受古人的情怀，了解我们的过去，另一方面还可以受到我国古代优秀文化的熏陶，提高学生的文化素养，继承和发扬传统文化。

简介：摘要：对于小学阶段的语文课程教学来说，教师在展开教学活动的时候应该意识到小古文教学在其中的重要位置，并且对其教学方法进行合理选择。小学阶段所涉及到的小古文往往篇幅较短，体量较为有限，所描述的内容也相对浅显，学生理解起来并不困难。但是现阶段来看，一部分小学语文教师在对学生进行小古文教学的时候往往没有实现对教学方式的合理选择，这也使得很大一部分小学生对于小古文学习缺乏兴趣，不能够很好的融入到教师的课堂教学环境中。基于此，本文也尝试对小学语文小古文有效教学策略进行了研究。

简介：摘要 : 本文立足于初中语文课堂教学的真实情况，从“掌握重点词注释意思”“了解内容思想背景”“背诵经典语句段落”三个方面出发，对如何开展初中古文教学有效性教学进行了分析和探讨。

简介：<正>北宋古文运动是唐代古文运动的继续和发展。北宋古文运动的进展,同北宋文风的变化有着直接的关系。宋初西昆体的流行,固然是古文运动所反对的主要对象,但在古文运动进展的全过程,显然还有一些不同的反对对象。在过去的论者中,一般不很明确,因此往往造成问题的混乱和简单化。大体说来,宋初以柳开、王禹偁为代表,着重扫荡“五代弊习”;

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，我国对于中国传统优秀文化的教育工作更加看重，在小学语文教学过程中，教师应当带领学生学习小古文，提高学生的小古文阅读质量，本文将针对小古文课内外阅读有效衔接的策略进行探究。

简介：摘要古文学习是中学生语文学习中的一个难题，作为语文教师，我以为老师与学生共同配合，从读、练、学三方面加以练习即可解决古文学习的难题。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学语文的教学模式也在不断的调整以适应新课改的变革。语文教师对小学生进行古文教学的过程中应该摒弃之前的教学模式与能力培养思维，合理借助多种教学方式打造更高层面的知识探究平台，引导小学生更好的参与到课程知识探究和实践运用中。情境教学可以给班级学生带来更多的视觉与听觉刺激，利于学生们更好的参与到古文知识探究与情感理解中，从而收获更高层面的教学质量。

简介：摘要：如何让学生循序渐进地接触小古文，提升阅读小古文的能力？笔者认为，可以运用多方面、多角度的“比较”策略进行小古文教学：文白比较，感受语言的特点；表格比较，深入走进文本；拓展阅读，提升阅读品质。

简介：泥河湾,早在20世纪20年代就因盛产哺乳动物化石而闻名世界,现在又以大量古人类遗存的发现被称为真正的东方奥杜威峡谷。目前,在泥河湾一带,发现旧石器时代文化遗址60多处,其中属于100万年前的早更新世遗址就有40处,最早的人类遗存已经追溯到了177-195万年前。考古发现表明,泥河湾是东方远古文化的摇篮,中国历史的一二百万年看泥河湾。

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简介：摘要：小古文是统编版小学语文教学中的特色内容，它融合了当代传承传统文化的号召以及创新化的教育思想，对学生的成长和发展具有重要的作用。所以，通过科学合理的教学措施提升小古文教学的有效性，是当前语文教学的重要发展方向。基于此，文章将从注重朗读教学、创设想象情境、提炼文化内涵、引入合作小组等方面出发，探索小古文的有效教法。

简介：摘要： 《语文课程标准》中的课程目标要求 " 认识中华文化的丰厚博大 , 吸收民族文化智慧 " ，语言文字是文化的载体和体现，是了解古代文化的有效途径。 2017 年部编语文教材把更多传统文化内容编入其中 , 让更多小学生学习经典作品 ." 新教材特别重视优秀传统文化教育 , 立德树人、爱国主义都潜移默化地渗透到字里行间 ." 本文将就如何激发学生学习小古文的兴趣展开相关探讨。

简介：摘要：古诗文教学在语文教学中有着非常重要的地位。网络空间直观的形象、美妙的图画、动听的音乐素材对于调动学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维具有极大的优势。若能将古诗文的教学与网络空间资源进行优化整合, 不仅可以极大地提高教学效率，发展学生思维，促进学生能力的培养，又可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识，提高古诗文教学的质量。下面我将结合自己的教育教学实践谈谈自己在利用网络空间进行古诗文教学方面的一些探索。

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简介：【内容摘要】勇于突破文言文传统背景的介绍，以多种形式的朗读，用巧妙的方法理解字词等多种方法激发学生学习文言文的兴趣，这样既注重文言文基础知识的积累，还引领学生通过品味文言课文优美的文辞而领悟其深刻的内涵，在潜移默化中不断提高学生的语言感知能力，进而达到让悠久历史古文化提升个人的修养。

简介：古文献的释读涉及方方面面的问题,其中语法问题更难突破.系统体例和语义框架在这方面具有不可低估的价值.孟簋自出土以来,学界研究成果丰硕,但在一些语法问题上我们觉得仍有补充或强调的必要.尤其是其中的一句铭文“朕文考眔毛公遣仲征无需”,其“眔”的词性和“毛公遣仲”的结构问题,目前学界的意见分歧仍较大.从铭文系统内部的人名体例、“征伐”语义框架、“眔”在甲金文中的系统体例等几个方面入手对以上问题进行考察,可以看到“眔”应为介词,“毛公遣仲”表示一个人,应为同位结构.