简介：摘要：小组合作学习在初中数学教学中广泛的应用。因此，小组合作学习是新课改背景下一种创新性、高效化的教学模式，其优势表现在发挥学生学习主体作用、增强学生学习信心、拓宽学习空间、促进交流合作、激发求知欲等诸多方面。基于此，如何优化初中数学小组合作学习，已成为备受关注的课题。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进、教育教学方法的不断创新，小学数学教学过程中小组合作学习的重要性愈加凸显，对提高学生自主学习能力、培养协作探究意识、实现共同进步等具有不可替代的促进作用。因此，本文围绕着科学划分学习小组、合理分配探究任务、搭建多元评价体系进行阐述，希望对小学数学教学中小组合作学习的开展提供有益的借鉴。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教学目标发生了较大变化。小学数学教学的最终目标是提高学生自主学习能力和知识运用能力，满足学生学习成长的需求。小学数学教师要满足时代发展需要，在实际教学中合理利用小组合作学习教学模式，激发学生学习热情，培养学生合作意识。同时要利用小组合作学习教学模式为学生创设民主的课堂学习环境，提高小学数学教学效果。

简介：摘要

简介：摘要：针对初中数学课堂教学中学生只是被动接受的问题，提出了一种新的主动解决方案。小组合作学习是目前提倡的一种新型的学习模式，它主要突出学生的主体地位，强调学生学习过程中独立思考和合作讨论的重要性，有利于帮助学生掌握合适的学习方法，提高学习能力。本文分析了利用小组合作学习提高学生学习能力的策略。

简介：摘要：由于大部分教师在开展教学工作的过程中所使用的教学方式都具备较强的灌输性,同时大部分教学活动也是围绕书本所开展的,学生在学习过程中无法获取较强的参与感,所以如何突出学生在课堂上的主体地位是近几年以来我国教育部门一直在强调的问题.随着小组合作学习模式的日益成熟,大部分教师都开始主动在课堂上对其进行使用。该学习模式的存在不仅可以提升学生的团结合作能力,同时还可以为学生营造出更为和谐活跃的学习氛围,在提升学习效率的同时也保证其实际学习效果.然而,大部分教师在使用该学习模式时会存在较多缺陷,使用效果并不理想。

简介：摘要：近年来，在教育教学中小组合作学习是一种以学生为主体的学习模式，有利于调动学生的主观能动性，得到了广泛的应用。其中在新课标下的初中数学课堂教学中，合作学习极为流行，能够让学生遇到的不少疑难问题迎刃而解，提升他们的团队协作精神与合作意识。

简介：摘要 计算教学为小学数学教学中的一项关键构成部分，计算教学的展开质量，会影响学生数学计算水平和能力的提升，而在如今的小学数学计算教学中，有利于推动学生数学学习发展的一项重要教育途径，即在于小组合作学习，学生若能够处在小组合作学习状态下，就可以实现彼此之间的有效促进、启发和帮助，做到深入掌握不同的计算方式，也利于在此期间培养和发展学生的合作能力、逻辑思维能力等。基于此，本文就以小学数学计算教学小组合作学习应用的重要性分析为出发点，而后探析了小学数学计算教学小组合作学习策略。

简介：　　【摘要】随着新课标的逐步推进，小组合作学习模式逐渐走进了初中数学课堂中。小组合作学习与以往的个体学习不同，学生不再是单打独斗的学习模式，更加需要注重团队配合，与小组成员共同完成教师布置的学习任务，这就要求学生具有很高的配合度以及合作意识，同时小组合作还能解放教师掌控学习的局面，更加增添学生自主学习的空间，让学生之间可以自主探讨，共同完成学习任务，充分调动自己的思维方式，同时在小组内，成员之间可以查漏补缺、取长补短，互相配合着完成学习任务，以此来培养学生的自主学习能力和小组合作能力。本文就运用小组合作学习提升初中数学教学实效展开论述。

简介：摘要：在当今信息爆炸的时代，培养学生的合作能力和团队精神显得尤为重要。在小学数学教学中，传统的以教师为中心的讲授式教学已经不能满足现代教育的需求，而小组合作学习作为一种新型的教学方式，正逐渐受到广大教师的关注和青睐。小组合作学习强调学生之间的协作与交流，通过共同完成任务和解决问题，达到知识掌握和能力提升的目的。在小学数学教学中，小组合作学习的应用能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，同时也有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。此外，小组合作学习还能够促进学生之间的互相学习和互相启发。在小组中，每个学生都可以发表自己的观点和见解，从而激发更多的思考和创新。通过交流与讨论，学生之间可以相互纠正错误、补充不足，进而加深对数学知识的理解和掌握。因此，本研究旨在探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用及策略。通过实施小组合作学习，我们可以更好地满足学生的学习需求，提升他们的数学素养和综合能力，为培养新时代的优秀人才打下坚实的基础。

简介：摘要：在传统小学数学教学中，教师习惯用“一言堂”模式向学生传授概念、公式、运算等方面的知识，学生的学习方法以独立式学习为主，呈现出单一化特征，只注重书面知识，数学应用能力不佳，师生之间以及学生之间的互动不足，长此以往，必然会影响学生的学习兴趣和整体教学质量。而采用小组合作学习方法能克服这些不足，突破传统教学模式的局限性，增强小学数学教学活力，辅助学生提高学习效率和数学素养，培养学生的合作能力，营造和谐的班风班貌，促进小学数学教学的良好发展。

简介：摘要：在现当代的教育改革工作当中，我们越来越注重课堂教学模式的创新，在课堂教学模式创新的同时，我们也注重学生在课堂当中的主要性地位。即教师需要从以往的主导者转变到学生学习过程的参与者，对学生进行学习的引导。而学生在学习的过程当中则需要改变以往被动接受知识的模式，开始尝试去进行自主知识探索。最重要的是我们在针对学生进行教学的时候，将着重挖掘学生的创新潜力，着重培养学生的自主学习能力。因此小组合作学习这种方法在教学工作当中逐渐兴起，本文也将立足于小学数学教学工作，探究如何在小学数学教学活动当中实施小组合作学习模式。关键词：小学；数学教学；小组合作 小组合作这种学习模式主要强调学生与学生之间的互助，同时也强调教师与学生之间良性师生关系的构建。因此我们在探究如何在小学教学活动当中实施小组合作学习模式的时候，教师需要从学生与学生和教师与学生这两种关系的构建方面来着重考虑。接下来我们将从小学数学教学活动的现实情况，以及小组合作学习当中面临的困难、如何在小学数学教学活动当中实施小组合作学习这种模式这几个方面分别展开探究活动。一、小学数学教学活动的现状分析 从小学数学教学改革工作来看，我们在一段时间的探究和创新之后，取得了一系列的成果。其中包含教师和学生之间的关系发生了良性的改变，很多学生在教师新型教学模式之下，数学成绩也得到了相应的提高。另外，通过学生和学生之间的合作探究，有的学生在学习的过程当中也开始占据独立性地位，不再完全依赖于教师和家长的强制监督作用，这些学生也能够自主投入到数学学习活动当中来。从小学数学教学改革工作当中的不利方面来看，在我们进行改革和创新的过程当中，会耗费大量的时间进行新型教学模式的探索，所以部分小学数学教学的进度放缓。另外有的学生难以适应新型的教学方法，在新型教学方法的影响之下，成绩出现了下滑的不良情况。总之，我们在小学数学教学活动当中所做的改革和创新是有利有弊的，在后续的改革工作当中，我们将进一步发扬教学改革当中的优势作用，逐渐规避在教学改革当中的不良问题。二、小组合作学习模式，在小学数学教学当中的运用现状分析（一）部分教师过度依赖小组合作学习模式 针对小学这个年龄阶段的学生，我们开展教学活动的时候，大部分是需要教师对学生进行合理引导的。但是有的教师在开始利用小组合作这种学习模式之后，就会过分强调学生的独立性地位，逐渐放松对学生的引导和监督。但是，由于小学这一年龄阶段的学生在自制力方面还需要进一步的培养，如果教师完全依赖小组合作这种学习模式，就很容易导致一部分学生由于教师放松了监督而逐渐放松了自己学习的态度，最终造成数学成绩下滑。 （二）每个学生的小组参与情况难以掌握 要想让小组合作学习模式充分发挥学生自主探究的有效作用，那么就要确保每个学生在进行小组讨论的时候，都能够真正参与其中。可是在一段时间的小组合作学习模式开展之后，我们发现并不是每一个学生都能够完全投入到小组合作学习模式当中的。比如有的学生在进行小组讨论的环节往往会一言不发，久而久之，这部分小组参与意识较差的学生就逐渐被抛弃到了小组之外。教师对于这一部分参与度较差的学生也很难掌握他们是否在和小组讨论的进度一起思考。并且在小组合作学习模式的影响之下，有一部分学生确实数学成绩出现了严重的下滑现象，所以我们应当去考虑是否是因为学生的参与情况教师难以准确把握，所以造成了部分学生成绩下滑的这种情况。 （三）学生自身的能力有限 小组合作这种学习模式，要求学生必须要具备一定的学习能力，针对初中和高中阶段的学生采用这种学习方法的时候，往往效果都会更加显著。但是我们在小学数学教学活动当中，针对小学生这一年龄阶段的学生采用这种方式，常常会发现有很多工作都难以顺利推进。例如因为小学生自身的学习能力较弱，所以教师在让他们进行问题讨论的时候，有时候一整组的小学生都会不知道从何下手。另外，在教师需要学生进行讨论结果反馈的时候，小学生的语言表达能力也不是非常乐观，往往需要耗费很长的时间才能将自己想要表达的意思表达清楚。也就是说，针对小学生这一年龄阶段的学生，采取小组合作学习模式，还受到小学生自身能力的限制。数学教师在积极引导的同时，还应当尽可能的去考虑，应当如何进一步提高小学生自身的学习能力和问题讨论能力。三、在小学数学教学活动当中，如何采用小组合作模式（一）不能完全忽视教师的引导和监督作用 小学这一年龄阶段的学生相较于初中高中阶段是不完全相同的，他们的自制能力还没有达到一定的标准，也很难适应小组合作学习的这种完全独立模式。所以说教师在针对小学生采取小组合作学习模式的时候，不能过度依赖学生的独立性和自觉性，也不能过度弱化自身对于学生的引导和监督作用，在必要的时候还是应当对学生采取适当的监督和强制措施。就比如说，有的教师在进行小组分配的时候，往往会根据学生自身的意愿来进行小组选择。但是，学生进行小组选择的时候，往往不会考虑如何提高整个小组的综合能力，而是去考虑如何跟自己关系好的同学一起组成小组。这样的小组构成方式是非常不利于学生成绩提高的，而且由学生自主抱团的小组很有可能出现整组关系和谐，小组成员内部同学互相包庇的不良现象。还有的时候，有的同学在小组讨论的环节往往没有足够的参与意识，这个时候教师也需要对这一部分学生进行适当的引导和监督，必须要督促他们投入到小组讨论当中去，真正做到跟上小组进度进行同步思考。因此数学教师在进行小组合作模式运用的时候，不能完全依赖小学生的自觉性，在必要的时候必须要给予小学生适当的监督和引导。比如在小学生进行小组分配的时候，数学教师可以自己来进行独立决定，根据学生的综合实力来进行小组划分，以确保每一个小组的能力平均。同时，针对那些小组参与意识较差的学生，教师还可以将这些学生都调出来独立成组，然后由教师参与这一小组的内部讨论。 （二）采用竞争模式，增强每个小组内部的粘性 有合作就必然应当有竞争，只有教师能够采用竞争的方式，让学生在小组合作的过程当中，感受到竞争的压力，那么小组内部的成员才会进一步增强粘性，才会更加注重内部成员之间的监督和促进。因此适当采用竞争模式有利于增强小组内部的粘性，进一步激发各个小组投入数学学习的积极性。例如，数学教师可以采取小组加分制的竞争方法，在学生展开问题讨论的时候，可以在黑板上实时公布每个小组的进度，按照小组讨论问题的时间长短来为各个小组进行名次排列。最后，综合学生最终的讨论结果以及讨论效率，评比出每一个问题讨论环节的优秀小组。这些优秀小组的学生可以获得相对的特权，比如可以指定任意一个小组与自己的小组构成合作伙伴共同讨论教师提出的问题，最终的分数由自己的小组获得。或者，再进行两位数乘以两位数的计算方法教学时，教师就可以平均从每个小组当中抽调1~2名同学到黑板上进行计算竞赛，以每个小组学生的表现作为这一小组的最终成绩。通过这些各种各样的竞争方式，来引导小组内部成员互相帮助，互相督促，才有利于提高整个小组的综合成绩。结语：总而言之，我们在引导小学生进行小组合作的时候，必须要注意到小学这一年龄阶段学生与初高中学生的根本区别。在采用小组合作学习模式的时候，不能完全忽略教师的监督和引导作用，适当的时候需要发挥教师的统一管理效应。同时，还可以采用合适的竞争手段来激发小组内部成员的斗志，引导小组内部成员互相帮助，彼此监督，这样才能够进一步提高小组合作学习这种模式的效果。参考文献：

简介：摘要：小学数学是一门非常重要的基础学习内容，掌握数学知识对学生的各个学科甚至未来的数学深造都有着重要的影响。这就要求数学教师对基础阶段的教育工作进行深入思考，优化课堂教学形式，有效调动学生的自主探究意识，向学生传授正确的学习方法。加强学生的数学基础，确保学生在数学课堂中不断进步和成长。

简介：摘要：小组合作学习作为一种有效的教学模式，在初中数学教学中得到广泛应用，本文从小组合作学习内容设计与实施、培养学生核心素养、教学经验总结三个方面，结合课文探讨了小组合作学习在初中数学教学中的应用，合理设计与组织小组学习内容，有助于提高学生学习兴趣，培养学生合作意识、创新精神等数学核心素养。教师应注重引导学生主动思考、积极讨论，提供适当的支持，同时做好课堂秩序管控，才能真正发挥小组合作学习的优势，提升教学质量。

简介：摘要

简介：摘要：随着我国素质教育理念的不断践行。新课改对小学数学教学提出了更高的要求与目标，要求教师在教学过程中，不仅要带领学生学习与掌握相关的基本知识内容，还要在教学过程中不断地培养学生的学习兴趣。从而使很多学生能够以乐观的态度对相关知识进行深入的探索与研究，能够在小学数学课堂教学中,全身心的投入到教师的讲课节奏中，还能有效地培养学生对数学课程的学习兴趣。使得教师在课堂上能更好的与学生进行交流与互动，学生也能够从心底潜意识的学习相应的知识与内容，才能在课堂上与教师进行更好的配合，才会积极主动的对教师所抛出的问题进行回答与思考。所以教师应该积极地引导学生运用小组合作学习的学习模式,不仅可以有效地活跃课堂的教学氛围,还可以极大的提升学生的各项基本能力。

简介：

简介：摘要：阐述小学数学小组合作学习中，分析当前存在的问题，如合作形式化、分工不明确等，并提出优化策略的方向，如合理分组、明确任务等，旨在提高数学教学质量与学生综合素养。

简介：    摘要:本文旨在探讨如何有效引导学生进行数学小组合作学习。通过对合作学习中分工、分组和规则等方面的深入分析，提出具体的方法和策略，以促进学生在小组合作中提升数学学习效果、培养合作能力和综合素质。本文详细阐述了合理分工的重要性及实现方式、科学分组的原则和方法，以及明确规则的内容和意义，为教师在数学教学中开展有效的小组合作学习提供参考和指导。

简介：    摘要:本文旨在探讨如何有效引导学生进行数学小组合作学习。通过对合作学习中分工、分组和规则等方面的深入分析，提出具体的方法和策略，以促进学生在小组合作中提升数学学习效果、培养合作能力和综合素质。本文详细阐述了合理分工的重要性及实现方式、科学分组的原则和方法，以及明确规则的内容和意义，为教师在数学教学中开展有效的小组合作学习提供参考和指导。