简介：【摘要】贯彻“双减”精神,优化小学英语课堂，提高课堂教学效率，自然拼读法是利用字母及字母组合的发音规律来完成单词拼读。它能帮助小学生建立起单词音形之间的联系，是培养和提高英语学能力的重要方法。对英语基础薄弱的小学生而言，将自然拼读法引进词汇教学，能有效提高单词拼读和识记的效果。

简介：摘要：通过多年初中历史教学发现，从学生的身心发展特点出发，对学生采取适合青春期阶段特点的策略，有利于激发学生学习的动力和兴趣；培养学生良好的学科习惯，有助于学生持续保持高效学习的状态；掌握科学的学科方法，可以提高学生的学习效率；间隔循环复习，有益于已学知识的巩固。教师要不断学习，提高自身专业知识和施教能力，从教学存在的实际问题找突破口，加强教研，立足学情，采取精准措施，可以有效提高学生学习历史的效果。

简介：摘要：本文主要探讨了在“双新”背景下，小学数学项目式学习的重要性和提升效果的策略。分析了“双新”背景下数学教育面临的挑战和机遇，以及项目式学习在培养学生能力方面的优势。提出了提升小学数学项目式学习效果的策略，包括合理设置项目题目、引导学生思维、促进合作学习等方法。总结了提升小学数学项目式学习效果的重要性，并展望未来研究的方向。

简介：摘要：探讨了初中体育教学中存在的问题，并提出了多元化与创新的教学策略，针对教学方法单一和缺乏多样性、实践教学环节薄弱以及创新教学方法应用不足等问题，提出了增加教学方法的多样性、加强实践教学环节以及推广创新教学方法等策略。通过引入游戏化教学、情境教学等多元化教学手段，加强实践教学环节，利用信息技术手段开展线上教学等创新教学方法，旨在提升初中体育教学的效果，满足学生的个性化需求，培养他们的自主学习能力和创新精神，为学生的全面发展打下坚实基础。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，小学数学课堂教学模式的创新与优化成为了教育研究的重要课题。本文旨在探讨小学数学课堂中的互动模式，以及这些模式如何影响学生的学习效果。通过深入分析和实证研究，为教师提供更有效的教学策略，以提高数学教学的质量和效率。

简介：摘要：在探讨初中体育教学中的关键问题，着重分析了教学手段的多样化、个性化教学以及实践与体验结合等方面，通过文献综述和理论分析，提出改善初中体育教学质量的建议，包括完善评价体系、注重个性化教学、促进实践与体验结合等，这些措施能够有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度，促进其全面发展。

简介：摘要：初中数学错题集是学生学习过程中不可或缺的工具，它对于巩固和深化数学知识、提高解题能力以及培养反思习惯具有重要作用。通过分析错题原因，学生能够加深对知识点的理解，并识别出学习中的盲点，从而进行针对性的强化。同时，错题集的练习有助于提升解题技巧，提高解题的速度和准确性。定期回顾错题集能够培养学生的自我反思能力，并通过自我评估调整学习策略，从而实现学习效果的持续提升。

简介：摘要：体验性学习，是对传统教学模式的创新，旨在以学生为中心，通过体验的方法，让学生获得直接经验，进而升华为理性认识。从而达到提升学生学习效果的教学方法和学习模式。该种学习模式对于学生的人格培养和知识掌握都有明显地提升作用。基于此，本文对初中“道德与法治”课程体验性学习效果提升方法进行研究，首先阐述了初中“道德与法治”课程体验性学习的价值，然后提出了体验性学习效果的提升方法，希望可以提供给相关人员一些参考。

简介：摘要：文章以小学语文教学方法创新及学生学习效果为研究对象，对传统与现代教学方法特征，存在问题及针对性优化对策进行分析。通过文献综述和实证分析，提出了融合传统与现代教学方法、提升教师专业素养与教学能力、注重评估与反馈机制建立等三方面的对策。研究得出，只有不断地创新教学方法、提高教师素质、建立行之有效的评估机制才能够促进小学语文教学效果与质量的提高。

简介：摘要：本文深入剖析了初中英语分层教学对学生学习效果的显著影响，紧密结合 2022 年版新课标的核心素养目标，全面阐述了分层教学在初中英语教学中的关键地位和重要价值。详细解析了分层教学如何精准满足不同层次学生的多元化学习需求，进而有力提升教学质量和学生的英语综合能力，最终实现显著的学习效果。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学数学教学中情境创设对学生学习效果的影响。通过对相关理论的研究和实际教学案例的分析，揭示情境创设在激发学生学习兴趣、提高学习积极性、增强知识理解和应用能力等方面的重要作用，并提出有效的情境创设策略和方法。

简介：摘要：本研究探讨了初中数学课堂互动对学生学习效果的影响。研究发现，课堂互动能够显著提高学生的学习效果，主要表现为提高学生对数学知识的理解、增强学习兴趣和提升问题解决能力。互动形式包括师生问答、小组讨论和案例分析等，这些形式有助于激发学生的思维活跃性和参与度。为了更有效地促进课堂互动，教师需要营造积极的课堂氛围，设计有意义的问题，并适时提供指导和反馈。建议初中数学教师关注课堂互动的质量和效果，以提高学生的数学学习效果。

简介：摘要：旨在探讨小学语文教学方法的特点、存在的问题以及相应的优化对策。文章首先分析了小学语文教学方法在继承传统与发展创新方面的特点，随后指出了当前教学方法中存在的单一性、评价体系不完善以及教师素养与创新能力不足等问题。针对这些问题，文章提出了创新教学方法、完善评价体系以及提升教师素养与加强专业培训等优化对策。通过这些对策的实施，旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，并提升小学语文教学的整体质量和效果。

简介：摘要 ：庚子年疫情突发，全国上下齐心协力，实现了“停课不停学”。本文在这一大的历史背景下，着重探讨促成网课成功推行的诸多因素，为抗疫期间的网课教学总结一点经验，以示纪念。

简介：摘要： 英语专业大一学生处在英语教学的基础阶段，这一阶段的教学综合了各个基础能力的教学和训练。除了课堂教学之外，第二课堂也是帮助学生培养学习兴趣，提高专业水平的平台。本文试图从多角度探讨如何利用第二课堂促进学习效果，达到学习目标。

简介：SPOC论坛数据作为一种重要的学习反馈载体,往往伴随着学习者的学业情绪信息,且情绪类型复杂多样。相关研究已表明学习者的在线学业情绪对学习过程及成效具有一定影响。为了深入剖析情绪与学习效果的关系,该文将困惑纳入在线学业情绪范畴,以华中师范大学云课堂平台中三个学期的课程论坛发帖为研究对象,基于情绪词典的特征匹配及情绪密度计算方法调查学习者情绪的表达特征及群体情绪的演化趋势,验证不同学业成就学习者的情绪差异性及情绪与学习效果的相关性。研究结果表明：学习者更倾向于使用积极情绪特征词表达学习感受与意见,且积极情绪密度显著高于困惑及消极情绪密度。高、低成就组及中、低成就组间的困惑与消极情绪差异显著。在特定学习进程中,学习者的积极、困惑情绪与学习效果均呈显著正相关,而在整体学习进程中,学习者的消极情绪与学习效果呈显著负相关。对论坛中群体情绪的动态追踪可帮助教师及时获取学习者的心理状态和学习诉求,并实施精准化的教学干预。

简介：摘要：语文是小学时期的重点学科，也是一门非常重要的学科，提高小学语文教学质量对小学生未来的学习和发展具有重要的意义，同时也对小学生其它学科的学习有着直接的影响，因此在小学语文教学中教师应重视教学方式的创新，营造欢快、活泼、学习氛围浓厚的小学语文课堂教学，激发小学生参与语文学习的主动性、积极性，为小学生日后的学习和发展打好基础，为构建高效小学语文课堂教学起到积极的作用。下面本文将对小学语文高年级教学中营造浓厚学习氛围的策略进行分析。

简介：摘要：本文探讨了小学数学学习中自制力对学习效果的影响及培养方法。通过文献梳理和实证研究，发现自制力在小学数学学习中起着至关重要的作用，能够有效提高学生的学习效率和成绩。文章分析了自制力的内涵及其对学习效果的影响机制，并提出了一系列有效的培养方法，包括设定明确的学习目标、建立规律的学习习惯、增强学习动力和自我监控等。这些方法不仅有助于提高学生的自制力水平，还能促进学生全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：本文论述了初中生数学学习中应该形成的预习、课堂互动和听讲、课后作业和复习三种主要习惯，对形成这三种习惯的因素从家庭环境、学校教育和学生个人特点等方面进行了分析。本文进一步说明这些学习习惯在促进学习成绩、塑造思维能力、推动问题解决能力等方面具有重要意义。通过对这些习惯形成与影响的深入了解，能够给初中生提供更加高效的学习策略，有利于学生在数学学习中获得较好的效果。

简介：摘要目的分析不同教学模式下和有不同学习动机的学生的线上学习行为与学习效果，为优化线上教学提供参考。方法选择2019和2020年参与中南大学生理学小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）和同年参与大规模在线开放课程（massive open online courses，MOOC）的学生，探讨不同教学模式下的线上学习行为和不同学习动机的学生的学习效果。从学习投入、互动行为和学习动机3方面分析学生的线上学习行为。采用SPSS 25.0软件，用函数计算、频率统计、回归分析、秩和检验、相关性检验、卡方检验等统计学方法进行数据分析。结果2020年SPOC学习者的学习参与度（z=14.36，P<0.001）和人机、人际互动学习水平（z=-11.70、-16.18，P均<0.001）均高于2019年。2019年、2020年的学生整体互动行为与成绩呈中等相关（r=0.42、0.52，P均<0.001），且人际互动行为相关更强（r=0.60、0.55，P均<0.001）。2019年SPOC和MOOC学习者的成绩构成不同（χ2=857.45，P<0.001）。外部动机的SPOC学习者学习效果优于内部动机的MOOC学习者（z=-28.42，P<0.001）。结论学校所采用的教学模式通过学生的在线学习投入和互动学习行为影响学习效果，学生自身的学习动机也对其在线学习效果起到关键作用。