简介：摘要：随着我国经济的发展，素质教育的不断推进，我国小学的教育教学理念和目标也在不断更新，现阶段我国小学的教学目标已经从单纯的提升学生学科知识转变为提升和培养学生的综合素养为目标，我国的教育目标也从单纯的培养学生知识和专业技能逐步向提升学生综合能力和创新能力方面发展。为了实现这些目标，树立以生为本、自主管理、自主学习的管理理念和教学理念很关键，本文从小学班级管理管理中学生自主管理的意义出发，提出了培养小学生自主管理和自主学习的策略。希望对当前小学自主班级管理和自主学习得提升有所帮助。

简介：摘要：幼儿户外运动性自主游戏是幼儿参与的一种身体机能锻炼活动，有利于促进幼儿健康成长。考虑到幼儿户外运动性自主游戏的落地需求，有必要重视场地设计图的作用。以下将具体探究场地设计图推进幼儿户外运动性自主游戏的方法和策略。

简介：摘要：“自主合作探究”的学习方式是新课程标准对学生的要求，因而小学数学教师必须要在自己的教学活动中对其有所体现。也就是说，小学数学教师的课堂教学模式必须要呈现出自主、合作、探究三个特点，旨在充分发挥学生的主体作用。为了呈现这一教学效果，小学数学教师在教学的过程中就需要做到以下三点，一是给学生留出自主空间；二是建立科学有效的小组；三是加强对学生的管理督促。

简介：摘要： 初中是学生身体与心理发展的关键期，寄宿学生长期在校内生活学习，学生的学习时间十分充裕，但是部分初中寄宿学生的生活习惯与自主学习习惯不佳，导致学生的全面发展受到阻碍。本文将着重探讨初中寄宿学生生活与自主学习习惯的养成策略，仅供参考。

简介：摘要：当前对于化学课的研究多是对教学基本理论的探讨，多是停留在理论的高度，很少深入到教师实际的教学活动中去，很少渗透到具体的教学环节、教学情境中去；在化学新课程教学中没有建立起适应高中学生发展的关于化学习题讲评课的具体的教学程序。本文主要浅析在实际的化学教学中，要迅速地根据掌握的教育理论知识，合理地设计教学活动。

简介：摘要：当前对于化学课的研究多是对教学基本理论的探讨，多是停留在理论的高度，很少深入到教师实际的教学活动中去，很少渗透到具体的教学环节、教学情境中去；在化学新课程教学中没有建立起适应高中学生发展的关于化学习题讲评课的具体的教学程序。本文主要浅析在实际的化学教学中，要迅速地根据掌握的教育理论知识，合理地设计教学活动。

简介：摘要 ：当前自主、合作、探究学习由于教学效率优势，被全球许多国家在课堂教学中普遍采用，随着国内新课改的不断深入，培育学生的综合素质成为课堂教学的重点，九年义务教育阶段尤其重视学生综合素质的培育，因此自主、合作、探究这一合作 学习 模式已经在 教学 课堂中得到广泛应用，但是由于自主、合作、探究 学习 法在国内 教学 课堂的应用时间较短，一些教师受到传统应试教育理念的禁锢，自主、合作、探究 学习 法大多数流于形式，教师没有深入探究自主、合作、探究学习 方式 的内涵，积极探索自主、合作、探究 学习方式 的内涵成为当前教学的重要工作 。

简介：      摘要：  在过去的很长一段时间内，学校教学都过于注重学生的理论知识教育，而忽略了学生的综合技能发展，导致学生综合能力偏离了素质教育的要求。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，关注学生的学习能力以及学习感知的提升，培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。所以在教学实践中，我们应积极倡导自主学习方式，探索科学的教学策略和教学方式，培养学生形成良好的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。 

简介：摘要：随着素质教育的开展，培养学生自主学习成为一种很重要的教学方式。自主学习是《义务教育语文课程标准》倡导的学习方式，该标准要求在语文教学中构建自主、开放的学习环境，使学生“想”自主学习、“能”自主学习、“会”自主学习，从而实现教学过程、教学方法的根本變革。  　　关键词：小学语文 ;语文教学 ;有效性 ;自主学习  　　自主学习是当下一种新兴的教学方法，这样的学习方式中，首先要确保的是学生的主体地位，而教师则在教学中起着引导学生学习、思考以及理解教学内容的辅助工作。这样的教学方式能够有效地引发学生在课堂上积极思考，让课堂的教学效率得到有效的提高，学生对教学内容的理解与掌握程度进一步加强。同时学生由于自己的自主学习，对自学知识的把握更加透彻，也有利于小学语文教学工作实现“新课标”的要求。  　　一、 学生自主学习能力培养的重要性  　　基于新课改对现有教学体系的综合素质构筑要求，现有小学语文教学环境下，应当针对学生自主学习能力进行有效构建，才能确保整体教学效率和教学质量的有效提升，同时更能够凭借素质提升条件为自身思维体系的有效构建提供知识拓展平台，以使文章内容能够激发学生价值观的构建，更能凭借兴趣激发条件为学生提供广泛的知识获取平台，真正增强学生素质构建效率，有效提升教学质量。其中，在自主学习能力培养过程中，教师应当基于学生个体和课堂教学倾向提供渗透平台，将学生课下时间与课堂时间相互融合，确保有效提升整体教学效率。同时，教师更能够基于课堂环境为后续阅读感悟等条件提供渗透优势，以此真正完善学生的素质能力，并为其构建有效的学习方法提供参照基础，从而真正基于方法为学生知识获取的积极性构建拓展平台。  　　二、 学生自主学习能力培养的方法分析  　　（一） 激发学生的质疑精神  　　在落实自主学习培养过程中，教师仅能够按照常规教学方式和理念渗透渠道为学生提供知识渗透条件。但基于当前教育体系对学生自身综合素质引导方面的要求，往往需要学生自身具备创新和深入思考的精神，才能确保整体工作落实完善。例如，在《田忌赛马》一文中，学生可以通过内容转折和故事描写场景进行分析，针对田忌更换竞赛马匹这一举措，提出他为什么能想到这个办法。学生则能凭借这个问题分析整个故事核心和数据对比理念，这样便能有效提升学生自身的素质构建优势，并在相关科目环境中，具备知识拓展的平台渠道。  　　（二） 在语文教学中训练学生养成学习习惯  　　想要实现有效的教学效果，在教学过程中培养学生好的学习习惯是不可或缺的。良好的学习习惯是学生能够实现自主学习的一个大前提。这是由学生自身的特性导致的，爱玩是小学学生的天性。而对于学习，在很多学生的眼里，学习就是一种惩罚。可以说，在过去的教学课堂中，学生是在被动地接受，很难去主动地理解教学内容。而到一旦应用这种教学模式，如果不通过一些方式养成学生的学习习惯，那自主学习可以说只是纸上谈兵，学生只会更不认真学习，这种优秀的教学模式反而呈现出相反作用。想要使学生拥有出众的学习习惯，教师在日常教学中要勤于鼓励学生去思考，并主动地去鼓励学生去学习。简单来说，这样的培养过程是一个正反馈的过程。学生在教师的指导下在学习过程中获得学习习惯，而这些又反过来使他们认识到学习的趣味性，让这些学习习惯得到巩固与强化。但学生在养成良好的学习习惯后，比如一定要完成所有的学习任务在开始玩游戏作为奖励。这时学生会感受到在完成学习之后玩游戏与学习中玩游戏的是不同的体验。于是这样，学习习惯的正反馈作用便发生了，那些诱惑再也不能停止学生自主学习的步伐。  　　（三） 创设情境激趣  　　教师还可以精心设计导语，创设情境，把学生带入特定的情境之中，以激起学生学习的欲望。如，《小兔和老鹰》一课可通过这样的导语创设情境：“小朋友们，喜欢听故事吗？今天，我们召开一个以《小兔和老鹰》为题的故事会，你们看，老师把会标都准备好了，愿意参加吗？”边说边把“《小兔和老鹰》故事会”几个字贴在黑板上。同学们听说要开故事会，通常便会跃跃欲试。接着可提出要求：“谁能把课文读熟、读懂，谁才能上台给大家讲故事。”自然会有很多同学们都想上台讲故事，于是，学生们便会满怀兴趣地去阅读课文，教室里便书声琅琅。  　　（四） 教师下发学习任务，并加强对学习效果的检查  　　在学生的自主学习里，教师在一定程度上是学生的学习的动力与方向。由于教师这样的性质，教师需要在学生的自主学习里好好发挥这样的作用，让学生的自主学习走上正轨。所谓“动力”，是指由于教师对学生对学习任务的实现程度地检查给学生带来的压迫感 ;学习的方向则是教师给学生安排的学习任务。这两者在自主学习中缺一不可，通过实现两者有效结合，这样就不会存在学生偷懒与无目的性学习的现象。在小学语文的教学过程中，教师可以将学习任务传达给学生，让学生自主地去完成这些学习任务。小学学生在自己去完成这些学习任务时，因为是自己亲力亲为，那些语文知识对学生的印象会更加鲜明也更加生动形象。而教师对于学生自己对学习任务成果的检查又限制了学生对学习任务的不认真完成这种现象，使得学生认真地对待学习。在对学生学习任务的检查时，教师还可以建立起一套评分机制，对那些好的学习任务的成果进行班级里的表扬与展示，并借此来鼓励学生的学习积极性。通过这样的途径，自主学习便能在一定限度中有效地进行与开展下去。比如教师可以在教学中安排学生做教学笔记，学生通过自己完成教学笔记，能够加深对课堂教学内容理解与感悟，也有利于学生未来的学习。同时这样的方式还能对那些学习不怎么优秀的学生在课外自己阅读自己的教学笔记，与学习优异学生的教学笔记来比较以提高自己的学习层次。  　　三、 结语  　　在落实自主学习能力培养过程中，教师应当清楚自主培养在当前综合素质构建环境中的积极性，才能确保在实际教学职能开展期间，为学生环境提供相对完善的参考条件，并在此基础上巩固学生思维构筑的先进性，使思维导向满足人才素质构筑的基础要求。故而，在论述自主学习培养方法时，应当明确自主学习的核心因素，这样才能够确保整体教学质量的有效提升。  　　参考文献：  　　 [1]魏九彪 .浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养 [J].中国校外教育， 2018： 63-64.  　　 [2]杨学贤，赵勇 .小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略 [J].新教育时代电子杂志：教师版， 2016（ 35） . 

简介：摘要：在初中课程体系内，生物教学重要性日益俱增。初中生物学科重点，在于观察自然界生命，与学生日常生活密不可分。基于此，生物学科教学在初中教育体系内意义非凡。在传统生物教学模式下，教师关于生物学科的教学重视度不足，长此以往选择“填鸭式”教学方法，未曾真正重视学生学习感受，导致生物课堂氛围略微乏味，致使学生对该学科的学习丧失热情与能动性。基于此，本文针对初中生物教学教学方式提出了相关建议，以期全方位培育学生学习能力，助力改善生物学教学质量。

简介：

简介：【内容摘要】：自主探究性学习是指学生积极主动地、独立地发现及解决问题，获得自主发展的学习方式。给学生留下时间、空间和机会，放手给学生，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能培养学生自主探究的能力和意识。也就是要改变学生单纯的接受知识的学习方式，让学生积极主动地去探索发展。

简介：摘要：幼儿自主选择自己感兴趣的游戏方式并开展游戏，自发与游戏伙伴沟通交流的过程即为自主游戏。该游戏方式需满足以下两个前提，第一点即幼儿处于由幼儿教育工作者或家长构建的相对安全的环境中，第二点即自主游戏主要体现儿童的个人意愿，以其自身的快乐满足为主要目的，由其自主开展。特以一次跟踪调研为例，分析开展幼儿户外自主游戏的重要性以及其应用策略。

简介：摘要：与传统教学方式相比，自主学习是一种更现代化的学习方式，让学生成为学习的主体，真正成为学习的主人，学习效果才会显著提升。自主学习能力的培养，需要老师和学生的共同努力，培养学生自主学习的兴趣，养成自主学习的习惯，最终实现学生的自主发展。基于此，本篇文章对英语自主学习能力培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：培养学生自主学习既是当前？？的理论问题，更是教学的实践问题。

简介：

简介：摘要：教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本，重视人的自我发展和完善的需要。高中生的自我意识明显增强，心理和行为上已经表现出强烈的自主性，独立思考和独立处理事务的能力不断提高。如果能够正确引导，完全有可能让他们实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变，让他们自己直接参与到管理中来，成为真正的主人。作为一名班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。

简介：摘 要： 本文运用案例分析法通过两个案例来系统阐述自主学习在幼儿园里的重要性，从而引出自主学习对幼儿能力发展的重要作用，幼儿获得了积极的求知欲。教师在幼儿园中所承担的不只是教育幼儿的责任，而应当鼓励、引导幼儿进行自主活动，是自主活动环境的创设者。

简介：【摘要】以生为本，放飞自主！这句话背后所折射出的是教师的自信心和深厚的数学素养。《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。这一新课程理念强调了学生学习过程是一个亲身经历、动手实践，主动探究交流的过程。因此，在课堂学习的过程中，教师的控制性大大地减弱，学生的自我学习活动在课堂学习中占主导的地位。学生独立地去尝试解决问题，从而使学生构建数学知识，形成数学技能，发展数学素养。

简介：摘要: 要想更高效地提高课堂教学质量，让每个学生自主参与学习,就需要教师充分发挥自己的智慧，采取各种方法提高学生自主学习的积极性,让学生在学习中把要学的知识主动去发现、创造、解决。也就是说，在课堂教学中要尽力激发学生的学习兴趣，让学生去发现新知,寻找问题，猜想结果，验证结论，连小结都可以让学生归纳。