自主管理 快乐成长

自主管理 快乐成长

赖淑妮

广东省梅州市蕉岭县友邦小学

自参加工作以来，我一直担任低年级班主任工作，深知其中的艰难，但也体会到了小天使们给我带来的快乐与幸福。要想与这些小天使们融为一体，的确得花费一些功夫。刚刚踏入小学校园的小朋友，就像一张白纸，急需老师帮助他们描绘美好的未来。万丈高楼平地起，从一年级开始，就应该指导学生养成各种习惯，让他们快乐地在校园里生活、学习。开学伊始，我把学校德育“自主管理 快乐成长”定为自己的班级管理目标，力求形成“以学生为中心”的班级管理。

一、制定班规，明确目标

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要有良好的班风必须从制定班规开始入手。

开学初，我分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、“文明”、“卫生”五个方面，给学生明确了细致的要求，以便于让学生明确自己做每一件事时，怎样做才是正确的、优秀的，才能在个人评价中加分，为小组加分。对于一些特殊学生，如不听课的渝文，坐不住的宝裕等这些学生，又进行了变通，允许他们在这些标准上有所“松”，给予他们三次机会，第一次违反纪律进行提醒，第二次进行点名，提醒后认真关注他们的表现，发现闪光点，及时给予改正的机会，对此，他们仍然可以适合加分制度。一周时间评比一次，一个月总结一次，评出“守纪之星”、“礼仪之星”、“环保之星”、“文明之星”、“学习标兵”、“进步之星”。 在评比过程中，力求及时肯定每个学生的进步与发展，增强学生进步的信心与勇气，培养学生自我管理的能力。

二、重视首次，掌握方法

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。为了培养学生的良好习惯，我们应充分地重视指导学生做好第一次。学生的生活中有很多第一次，第一次打报告、第一次举手、第一次有事离开教室、上课坐姿、站姿、第一次交流、第一次评价……这许许多多的第一次，都将成为学生的切身体验，都将给他们留下深刻的印象。一个个第一次，就像一个个脚印，印在学生成长的道路上。

如：第一次优秀小组评价时，先明确内容，从早读、上课、下课、课间、午息、放学等方面进行评价，其次，在小组内讨论，再次派代表上台汇报。汇报时，应自我介绍，再讲述，这里就极需老师的示范引导：大家好！我是智慧小组的组长XX，我们组的成员有XX、XX、XX（指到名的请起立）。我们小组在这一周的表现有……（从早读、上课、下课、课间、午息、放学六方面具体谈一谈）。 “第一次”的目标要明确，内容要规定，实施要稳妥。做到第一次的标准要常常提、时时做。

三、情感投入，有效教育

我们老师对学生要充满爱心。充满爱心的民主教育，是充满人性、人情和人道的教育。没有真诚的爱，就不会有成功的教育。       

教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。上课前，我提前5分钟进教室，一可以为学生的自主准备课前工作作个检查，二可以利用这个时间段，与学生拉拉家常，了解学生的生活、学习、个性、爱好。在这种不带任何痕迹的接触中，拉近师生关系，增进师生感情。课前纪律组织中，我注重课前的师生交流，尝试让学生感受到来自老师的爱，再次明确本节课的教学目标。课堂上，我带着一颗童心，带着微笑，装着可爱，怀着宽容的心，与学生一起参与学习活动。课堂上偶尔有个别同学管不住自己了，老师会及时表扬一个专心听讲的孩子作为榜样，提示开小差的同学：“哇，你看，薇薇坐姿多美啊！我就喜欢这样的孩子！”别的孩子一听，也马上坐得笔直。我觉得，老师用充满爱心的语言与学生交流，远比用“教鞭”使劲敲讲台的效果好。下课后，我喜欢摸摸孩子们的头，夸夸孩子的优点；我喜欢牵着他们的小手，轻声地说：“你的小手好暖和啊！快暖暖老师的手！”“看，你上课一认真起来，这次的小测就没难倒你，下次也要这样哦！”这些受到老师老师表扬的孩子，会格外兴奋可见。久而久之，孩子们已经接受了我，把我当作了朋友，当作了亲人。这样一来，在今后的班级管理工作中，才能取得事半功倍的效果。

四、责任分工，自主管理

一年级学生虽然年纪小，但管理班级的事务还是能胜任的。开学一周后，先发现适合当班的人才，慢慢当着全班同学的面详细指导具体工作，在以后的工作中，不断地物色班干部人选。在之后的班级管理中，我再采取由扶到放、循序渐进的班级管理方式，对班干部进行培养、锻炼。大约两个月后的时间，就可以让部分学生参与到班级管理中来。我们学校采用“责任分工制”，根据学校的各项常规检查，将班内各个方面进行分工，力求责任到人。如“班级小家务”管理岗位的设置，有班级小门卫、窗台清洁员、黑板美容师、课务小帮手、护眼小医师等多个岗位，每个岗位均有专项负责人，每个责任人的具体职责也非常明确，如护眼小医师，提醒同学们按时做眼操，每天做眼操时检查姿势准确和穴位到位情况。在老师的督促下，孩子们已经基本能认真负责自己的“责任田”， 但是，随着时间的推移，有时老师没有提醒孩子们该干什么，部分同学就会忘了去做。即使如此，我觉得通过这种方法，老师对班级管理也轻松了许多，同时也增强了孩子们的责任感。

五、开展活动，渗透教育

有效地开展学生自我管理的系列活动，可促使班级纪律的增强、同学友谊的发展和班级目标的实现。我结合学校活动及班级特点，为学生创设主题教育活动，鼓励和引导学生在各项班级活动中体验、思索、探求，从而提高学生素质。

在实践中，我通过组织一系列“小主人”活动，如“我的班级我做主” 、“我有一双灵巧的小手”、“我爱我班”等班队活动，让学生体会到自己就是班级的主人，从而，培养学生的自主意识，为创建“自主管理”型班级，打下扎实的思想基础。

继续利用班会课强化行为规范教育，我带领学生学习《小学生行为规范》《小学生日常行为规范》《弟子规》，并以之教育、约束学生，努力促成学生形成规范意识，实行学生自我管理。在实际操作上成立文明监督小组，十三位文明天使对全班同学的行为进行监督评价。

班级管理中，我采取由扶到放、循序渐进的班级管理方式，培养学生的自我管理意识，使学生逐渐向“自主管理”迈进，让学生在校园里快乐地成长。