简介：“数学化”教学就是以“数学化”为核心的数学教学,其实质就是激发学生用数学的方式重新认识、组织现实世界的过程。它是实施有效教学的核心。通过理解数学化的本质含义,搭建数学化的课堂结构,实施数学化的教学策略三个方面来训练学生的思维,让学生更喜欢数学。

简介：摘要：数学化是指将日常生活中的实际问题转化为数学问题，通过符号、公式等数学工具进行分析和解决的过程，在小学数学教学中数学化的重要性日益凸显。因此，在班级教学中，教师要转变自身的教学观念，加强对数学化教学模式的科学实施，回归精神家园，提高学生的数学素养。

简介：《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并由其进行解释与应用的过程”．因此，数学教学应让学生在一种积极的活动中、一种数学化的过程中学习数学．数学是现实的数学，数学教育也应该是现实数学的教育，数学教育不仅要教学数学，

简介：摘要：数学作为初中义务教育阶段的关键课程，其重要性在于数学这门学科具有一定的逻辑性与严密性，因此，数学对于初中生来说，要想学好数学并不是一件容易的事情，但是数学的学习可以借助一定的方法对其中遇到的问题进行解决与应对，数形结合就是这样一种能够将理论与实践紧密联系的思想，因此这样一种具有桥梁性意义的方法对初中数学而言，其重要性不言而喻，因此本文聚焦于数形结合的思想，对此种思想在初中数学教学的过程中，需要以例子进行证明，对数形结合的思想在数学学习与实践的过程之中，是如何进行应用的，能有利于学生快速地理解并掌握知识，将抽象的知识生动性和形象化，提升课堂教学的针对性和有效性。本篇文章具体分为三个角度展开论述，分别为培育空间想象能力，开展数形结合教育、进行数学逻辑分析，强化数形结合教育、传授学生解题技巧，实践数形结合教育。

简介：

简介：摘要在初中数学教学中，为了方便学生今后的数学发展，教师一定要注重于学生对于知识的处理技巧，这样才能培养学生的能力。在数学化思想形成的阶段中，每个阶段的实现方式都是有着不同的。在初中数学教学中，教学的目的主要是要让学生通过学习数学解决生活中的问题。

简介：摘要：课程改革发展至今，小学数学教学评价的多元化被更多的教师及教育工作者们所重视。本人通过教学实践证明，将便利贴和小贴士结合起来的数学小贴士的精心设计和合理运用，有效的将教学评价由传统的横评变为纵评，形成了教师激励性评价，家长促进性评价，同学互助式评价，自我完善性评价的多元化评价模式，从而有效提高了教育教学效果，实现了“以人为本”的教育理念。

简介：摘要：在新课标改革的背景下，社会各界越来越关注学生的思维模式。小学阶段是学生学习生涯的关键时期，在思维形式上的学习和培养显得更加的重要。特别是在小学数学的教学过程当中，学生的思维模式培养相比较课本知识而言更为重要。小学数学教师必须在课堂当中向学生传授数学思维，将数学思维可视化运用到教学当中，从而让学生能够形成用数学思维思考问题的习惯。本文通过对思维可视化的相关概念进行分析，探究小学数学教学当中数学思维可视化的具体策略，希望能对当前小学数学思维培养打下坚实的基础。

简介：摘要：幼儿教育的目的是让幼儿对所学知识形成基础认知，并丰富幼儿的学习经验，帮助幼儿在学习中养成良好的学习习惯。教师在数学教学中应用游戏化教学模式，有助于解决幼儿学习难、教师教学难的问题。如何在课堂教学中进行游戏化教学，是教师应重点考虑的问题。本文对此进行了分析。

简介：摘 要：初中数学是在小学数学基础上进行的深入学习，初中生已经有了一定的数学基础知识，能够进行简单的数学计算，还学习了一些简单的应用题的解决方法，对于生活中经常看到的简单图形能够运用数学方法进行计算。将数学化思想应用在初中数学教学中，通过思维导图、主题探究、情境教学等手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力，是提高数学教学质量的有益尝试。

简介：摘要：在小学数学课堂上，要实现小学数学教学的数学化，教学情境的创设很关键，因此，教学情境的合理性、科学性很重要。数学学科情景模式设置的主要特点是既要能吸引学生的注意力，同时也要能把数学知识与生活经验紧密结合，能使生活情境在数学课堂上再现。引用多媒体技术，运用视频、广播、网络等方式，把握好小学生的心理特点，尽可能地在样式上有所创新，能吸引学生的注意力，培养其积极性。这样才能更好地实现小学数学教学的数学化，数学课堂的效果才能得到真正地提高。

简介：摘要：在小学数学课堂上，要实现小学数学教学的数学化，教学情境的创设很关键，因此，教学情境的合理性、科学性很重要。数学学科情景模式设置的主要特点是既要能吸引学生的注意力，同时也要能把数学知识与生活经验紧密结合，能使生活情境在数学课堂上再现。引用多媒体技术，运用视频、广播、网络等方式，把握好小学生的心理特点，尽可能地在样式上有所创新，能吸引学生的注意力，培养其积极性。这样才能更好地实现小学数学教学的数学化，数学课堂的效果才能得到真正地提高。

简介：摘要：在轻松愉快的游戏过后，学生可以巩固已经学过的知识，可以更容易理解新知识，把新学到的知识变成自己的知识，促进知识的迁移。学生在游戏中还能了解社会生活并认识自己。在一些特定的情景游戏中，学生把自己当做主人公，处理事情，有利于今后在社会中处理真实的人际关系，适应社会生活。基于此，下文将对小学数学教学中游戏化教学的应用展开详细的分析。

简介：摘要：随着新课程改革的开展，小学数学教师仍然在不断地寻找适合小学生学习的教学方法，但是在真正的课堂教学的实践中却仍然存在很多的问题。很多教师仍然采取了传统的教学方法，古板地讲授着教材的内容，其实这样做并不顺应新时代下教学的发展，学生们也不能更好的学习好数学文化知识，因此小学数学课堂教学也面临着各种问题从而走入了教学的困境。对此，我们应该在教学中应用生活情景化的教学模式。而我们的小学数学教师就应该改变传统思想，寻找新型的、有趣的就教学方法，并结合生活实际来进行授课，让学生在小学数学学习的过程中有更好的学习体验。

简介：摘要：随着近些年我国各项时代技术的不断发展，多样化的教学手段也为我国各年段的教育工作提供了新的发展机遇，小学数学教育事业也不例外。喜欢游戏是孩子的天性，对于小学生来说，开展游戏化教学无疑是激趣促学，营造良好学习氛围，提升教学效率的有效途径。因此，这就要求教师在教学过程中加入数学游戏教育理念，在保证数学教学质量的同时提高学生对数学学习的乐趣。基于此，本文就游戏化教学在小学数学教学中的实践探讨进行分析，希望对相关研究提供积极参考建议。

简介：

简介：摘要随着我国新课标教学体制改革逐步深入，现代各年级教育阶段课堂教学要求全面做到“以生为本”，尤其是小学教育阶段。由于处于小学教育阶段的学生整体年纪较小，身心发展还有待引导完善，单就小学数学课程教学而言，推理性、抽象性较强的数学知识普遍枯燥乏味，小学生学习起来难以更好地理解和把握，因此，加强游戏化教学在实际数学课堂教学中应用至关重要。本文主要就游戏化教学在小学数学教学中应用的基本原则进行分析，并提出了游戏化教学下小学数学教学的有效改进措施，望对未来游戏化教学在小学数学教学中的应用与发展提供相应借鉴。

简介：摘要：玩乐是小学生的天性，人们自出生以来就有着爱玩的本性，尤其小学生由于天性对游戏有着强烈的兴趣。数学学科作为小学诸多学科中较为重要的一门主科，它有着极强的逻辑性，小学数学中蕴含的许多数学概念都是较为抽象的知识，培养学生逻辑思维能力的同时，还能够帮助他们建立起抽象概念的思维能力。学好小学数学学科对于学生未来进入更高阶段的逻辑学习具有打基础的作用，因此教师应该重视学生的理科学习思维。在此基础上，教师也应该采用游戏化教学的手段对小学阶段的学生进行教学。本文拟探索教学游戏融于小学数学教学之中的途径，以期提高小学数学课堂的教学效率，帮助学生更好地学习数学。

简介：　　摘 要：游戏化教学的应用十分符合小学生的心理特点和思维发展特征，是目前小学教学过程中比较受欢迎的教学方式之一。游戏化教学在小学数学课堂中的应用取得了不错的效果，有效的在教学过程中提高了学生的注意力，激发了他们的数学学习兴趣，显著提高了小学数学的教学质量。本文主要就游戏化教学在小学数学教学中的应用策略加以探究，希望以此的理论研究对实际操作起到一定的作用。

简介：摘要：在教育改革不断推进的背景下，游戏化教学在小学数学教学中扮演着重要角色，在小学数学教学中的应用有着实质性意义。[1]游戏化教学指的就是在课堂中采取一些小游戏，以便于提高小学生学习数学的积极性，提高学生的兴趣和注意力，使数学教学成绩提升质量。游戏化教学方式能够让学生在课堂中变被动为主动，能够调动小学生积极性，使他们主动进入到整个课堂教学中。现如今，游戏化教学方法尚且不成熟，还需要改善和提高。游戏化教学也是当代数学教师的一个重要的任务，因此怎么使游戏化教学做到最好，提高小学生数学课堂学习效率是我们教师需要探索的一个问题。本文以游戏化教学的相关概念为主题，对游戏化教学在小学数学教学中的应用策略加以探究。