简介：武汉地铁工程岩溶问题研究主要采用水文地质调查、工程钻探、孔间电磁波CT和弹性波CT、沿线钻孔地下水位分层观测、抽水试验、不同时段地下水水质分析、岩石化学分析等综合勘察手段，既准确揭示了武汉地区总体岩溶发育特点和水文地质特征，又详细查明了与地铁工程密切相关的溶洞空间分布、规模、赋水情况、充填情况等，从而使地铁施工工法选择、岩溶治理等工程设计方案优选更加全面、科学、准确。通过开展地铁隧道施工地质工作，并整合多方变形监测成果，全程进行超前地质预报，确保了复杂地质条件下矿山法地铁隧道安全施工与运行。

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简介：概率抽样（probabilitysampling）：也称“随机抽样”（randomsampling）。其特点是每个被抽取的个体都有相同的机会被抽中。具体的概率抽样方法包括简单随机抽样、分层抽样、集柬抽样和系统抽样。

简介：沙棘果实产量与骨干枝、果枝、花序数,花序果密度和果枝果密度等表型数量具有相关关系,可通过抽样调查果密度、果枝密度和百果重3因子估算果产量;以小样本抽样调查果密度和果枝密度,确定果枝和3年枝平均长度是提高调查精度的关键环节;树冠不同方向和部位果枝及果枝上、中、下段的百果重差异很大,应选择半阴面中位果枝,采摘全部果实,随机抽取100粒果称量得百果重。调查估算果产量与剪枝摘果实测果产量的平均误差10%,准确率90%。

简介：碾压混凝土坝施工工艺简单、工期短、造价低、适应性强，在坝工界得到广泛应用。虽胶凝材料少，水化热低，但由于采用大仓面通仓连续浇筑的施工方式，故碾压混凝土坝的温度裂缝不可忽略。本文通过对碾压混凝土坝温度裂缝的分析，总结了温控防裂的方法，为碾压混凝土坝的设计、施工和防裂提供参考。

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简介：要想成为数学高手，不仅要有聪明的头脑，还要有靠谱的解题方法!方法初体验周末，虫苹果准备去商场帮妈妈买茶杯和茶盘。她走到商场门前，发现门前有5级台阶，爱动脑筋的虫苹果就开始琢磨起来：如果一步只能登上一级或者两级台阶，一共有多少种登台阶的不同方法呢？

简介：摘要随着艺考的不断改革，应试素描教学的方式也在随之发生改变。相对于初中生来说，高中生的理解能力有所提高，但是学习的积极性较差，需要老师不断的提醒才能进入学习的状态。这种学习的方式效率低，不能达到预期的学习效果，得不偿失。由于高中生存在学习的惰性心理，我们应该制定相应的学习方法，来提高学生的学习效率。

简介：摘要物理是探索规律的科学，重在培养学生探究的素质和创新的精神。物理学是一门十分重要的学科，在我们的生活中存在着许多物理现象，随处可见物理学知识的应用。在初中课程中，物理学也是一门非常重要的学科。根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为教师,应改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程,我们在教学过程中一定要注意激发学生的学习兴趣,减轻学生的课业负担,培养学生的创新能力。

简介：古语“吾日三省吾身”，意即要不断反思以求进步，教学亦如此。在反思‘中发现问题、解决问题，对教师的进步有很大帮助。

简介：语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从下面三个方面来培养学生的想像力:创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等,从这几个方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。

简介：2003年11月4日至5日．我有幸作为执教者参加第四届“圣陶杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会，执教鲁迅先生的《拿来主义》一课，并获得高中组一等奖。

简介：摘要《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课程，含有工程力学、工程材料与热处理、机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，同时由于我们职高学生数、理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。而学好该门课程又是非常重要的。我曾在数家企业从事过设备管理、维修工作，深知掌握机械基础知识的重要性，一般的机修工对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。下面我就结合自己的教学实践谈一下《机械基础》教学的几种有效方法关键词实践性基础课程教学方法知识体系

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简介：摘要目的浅谈高血压患者的治疗方法。方法分析我院2012年9月～2013年9月收治的48例高血压患者的资料。结果高血压患者经过治疗后，康复率高，48例患者中有46例患者完全康复，2例患者病情正在好转。结论及时的确诊与正确的治疗方法可以帮助患者早日恢复健康。

简介：主线教学是以整体把握视点为核心舒展各个教学点的，很显然其核心要素是整体把握视点。我们可以从文题、中心句、关键词、文图、课后习题、文本脉络、相关文章、相似积累、某种能力等方面入手创设整体把握视点，并将其演化为教学活动的主线，把学生零散感受的“珠子”串成一条更具价值的“项链”，让学生感受到阅读教学的结构美、文本表达的整体美。

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简介：一、概念法。例1：判断：公历年份是4的倍数的一定是闰年。（）分析：通常公历年份是4的倍数的是闰年，这里的“通常”有个特例：公历年份是整百时，必须是400的倍数才是闰年。解答时可以运用闰年的概念和上例进行比较，便可得出陔题是错误的。

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