简介：课堂提问是中小学语文课堂教学必不可少的环节。通过合理而又巧妙的课堂提问,不仅可以了解“教”、“学”双方的情况,有条不紊地推进教学进程;而且可以启发学生思维,开扩学生思路,发展学生智力。所以,一位称职的语文教师在备课过程中,总是在了解学生、钻研教材的基础上,科学而精当地设计课堂提问。那么,课堂提问的设计应遵循怎样的原则呢?(一)适应学生的接受心理。在语文教学中,学生既是被动的,又是主动的。被动在于学生学习课文的心理过程,总要顺从教师的引导,受制于课文的内容和形式。主动则在于学生要停止无关的心理活动,排除内外干扰,专心致志地去欣赏和领悟课文的精

简介：课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感,调节课堂气氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.所以,"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答."但在实际教学中,不少青年教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果.他们在提问中主要存在以下问题:

简介：体育教学中设置的问题一般是面向全体学生,问题的设置既要考虑一定的难度和跨度、同时还应注意到大多数学生的认识水平,也使学生对问题考虑得更全面

简介：新学期开始,数学王老师决定在班级里进行开放式的实验,让同学们都参与到课堂中来,因此,老师的课常常是让同学们自己提问,然后再找出解决问题的方法。王老师的这种教学方法受到了大多数同学的欢迎,他们上课提问都非常积极。可王老师发

简介：小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和“铺路石”。许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术，寻求提问的启发点，但相当一部分教师对提问不很重视，随意性很大。主要表现在：一是过于简单缺乏思考性；二是细而碎缺乏整体性；三是提示

简介：

简介：以7所幼儿因的141名3～6岁儿童为被试,采用实验方法,探讨幼儿在8种新异刺激条件下提问的发展.结果表明:(1)3～6岁幼儿提问生成的数量随着年龄的增长而提高;(2)幼儿在对当前刺激产生陌生感或出现认知混乱时更容易生成问题;(3)立体刺激材料和平面刺激材料在引发幼儿提问生成上不存在差异;(4)3～6岁幼儿提问元认知随年龄的增长而提高.3～4岁期间是提问原因元认知快速发展时期.

简介：课堂提问是一种师生互动的学习方式，是师生思想交流的重要手段。它能够实时地反映学生的思维状况和理解程度；它能激发学生的求知欲，发展学生的思维，帮助学生较快地掌握知识。

简介：

简介：课堂提问和讨论、实验、作业等一样,是促使学生思考、理解教学内容的有效手段,然而课堂提问又具有其独特的作用,对获取教学成效有重要意义。随着教育的发展,可以说,课堂提问不仅仍是最常用的教学技术之一,而且更是优化教学过程所不可缺少的手段。本文拟对课堂提问的功能及其应用技术做一基本的论述。

简介：实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂，课堂教学是教育教学的中心环节，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂教学；改革课堂教学，提高课堂教学效率，向45分钟要质量．这是教学改革的一个重点。我认为，要提高课堂教学效率，可以从规范课堂提问，掌握课堂提问的原则方法入手。通过师生交流．教学互动，来达到优化课堂结构，提高教学质量的目的，真正把化学素质教育落到实处。

简介：课堂提问是一门艺术。能否准确地把握和使用课堂提问对于提高课堂教学质量具有非常重要的作用。本文结合作者政治理论课的教学实践,从提问的针对性、启发性、趣味性、灵活性和广泛性等几个方面做了初步的探索和研究。

简介：由于教学条件限制,英语泛读教学课堂讨论,陈述等活动的组织较难进行.课堂提问是最普通的辅助教学活动形式.本文就此列出提问的种种方式及句型,探讨如何让学生思考,鼓励学生表达从而创造良好教学氛围.

简介：课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”我们认为，用辩证的观点，对课堂提问作逆反处理，应该说是一种比较聪明而新颖的

简介：课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂提问的优劣直接影响着教学效果。课堂提问被视为“有效教学的核心”。那又如何提高课堂提问的质量和效果呢?我的实践和体会是：

简介：

简介：课堂提问的设计，表现出教师的教学技能。要讲究准确严密；要新颖有趣；要有选择性；要把握好难易程度。

简介：村民孙立新兄妹三人领着年近七十的耿老汉一行四人来到岫岩满族自治县雅河司法所，进屋未等坐稳，孙立新的妹妹孙小凤就气呼呼的问文所长：“文所长，你给评评理，这个老耿头不是我们的亲爹，只是个继父，而且在五年前已与我母亲离婚了，我们之间就算什么关系也没有啦。他现在过不下去啦，却回来找我兄妹三个要赡养费，你说天底下还有这事儿吗？”

简介：一、运用提问培养学生阅读能力现今历史教材图文并茂，为培养学生的阅读能力创造了条件。然而，只要我们细心观察就会发现，多数学生阅读历史教材仅停留在走马观花的层面上，效率很差。

简介：思源于疑，问题是思维的动力，它推动着思维。活动的进行。在课堂教学中，教师要根据学生的知识水平和心理特点，提出新颖巧妙、生动简洁的问题让学生思考、回答，这是培养学生思维能力的有效途径，是教学成功的关键。因此，数学课堂教学中提问要做到“十要”。