简介：教师在课堂提问的效果如何,直接影响教学质量。应用科学的提问方法,使启发性与灵活性相结合,配合以艺术的方法,是提高提问效果的有效途径。

简介：教师在组织幼儿游戏的过程中,不仅要回答幼儿提出的问题,还要主动地提出一些问题,促使幼儿积极参加游戏。教师提出的问题大致有如下几种:一、提示性问题。小班的幼儿对玩什么怎么玩,在游戏前没有明确的想法,在游戏中他们边玩边想,有时还会出现不知道玩什么的现象。如玩《娃娃家》游戏时,孙玲小朋友手里拿着小锅东张西望。我问她:“你在干什么?”她一个劲地“嗯”,嗯了半天也没说出个什么,我又问她:“你手里拿的小锅是干什么用的?”并随手拿起一条塑料小鱼在她面前

简介：教师提问是教师话语的一个重要组成部分,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动实现预期教学目标的基本控制手段,被视为"有效教学的核心",对外语习得起关键性作用,教师提问的内容和方式在很大程度上决定外语习得的成功与否.本文从外语课堂提问的功能、类型以及策略三方面对提问行为进行了初步探讨.

简介：结果这些学生不会主动回答问题,也许她的支配阻滞了学生用较长的答案来回答问题,这给学生表明她请求学生回答或鼓励全班的参与

简介：这种提问技巧适合于学生们不愿对教师提出的问题作出回答的情况,学生多数情况下是回答教师的提问,二、外语课堂中教师提问的类型

简介：通过查阅书籍和文献，从教师提问的功能和提问的类型入手，对大学英语课堂录音中教师的提问进行分析，并对教师提问中存在的问题提出了解决策略，旨在提高英语课堂的教学效果，加强英语课堂中教师与学生的互动。

简介：课堂是中国学生学习和练习英语的最重要的场所之一,对那些初学者尤其如此。课堂会话因为有自己的特点而有别于社交会话。教师是课堂的设计者和主导者。一项调查显示,课堂会话中约70%的话语包含以下三个话轮:教师提问题并指定话轮继续者——学生回答问题——教师对回答作出反馈。教师提问语毫无疑问是其中重要的一环,它会从信息量的多少和话语类型等方面直接影响学生的语言输出,甚至是教师和学生的下一轮会话。本文着重讨论教师提问语的类型及其对学生话语交际能力的影响,兼从交际角度对一堂初二优质课教师提问语的分析,试图找到一些对外语教学的启示。

简介：

简介：课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体.然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视,本文就存在的五个问题,根据衡量提问有效性的标准分别论述了所应采取的解决办法,使课堂提问真正成为开发学生思维,提高学生创新能力的主渠道.

简介：课堂提问是历史教学的基本方法，课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。而面对学生的应答，教师的一声对或错、一个结论和一己之见，可能将学生可贵的学习兴趣、参与意识甚至创新思维、创造精神判处“死刑”，所以，教师应改变简单专断式的评判策略。

简介：

简介：some experienced teachers know not only how to design questions but also when to question. Questioning at proper moment can stimulate students to think and respond.(b)Selecting proper students. Teachers use various levels of questions. But the students in a class are of different proficiency levels. So teachers select students to ask according to the level of questions. Also the teachers should not always select volunteers to answer questions. The non-volunteers should be encouraged to answer. (ⅳ)Encouraging students’ competition in answering questions. Competition in answering questions between students can attracts their attention in the class and let them participate in the reading more actively.4.2.3 How to handle students’ responsesProviding feedback to learners on their performance is another important aspect of teaching.,because teacher’s being aware of his or her teaching process can make more effective questions and stimulate the students’ desire to learn English. So the strategies applied in the classroom questioning is important. The teacher can use the following questioning strategies------promoting,It is a technique in which a teacher asks questions or makes a statement that elicit a student response after the student has failed to answer a previous question or has given an incorrect or incomplete answer

简介：a typical teacher will ask about one and a half million questions.So what’s teachers’ questioning,teachers are rarely aware of their questioning which affects students of different levels. Many teachers often ask questions just to know which student has memorized a particular language point,teachers’ questioning is one of the important ways in teaching of Reading. It is a major form of interaction between language teacher and the learner. In English Reading class

简介：课堂提问教学是课程教学过程的重要环节，也是课堂师生信息交流的最重要的活动之一。本文就提问教学的思想基础及意义，提问教学的模式进行了深入分析。在此基础上，着重就教师提问、促进学生提问的策略设计，从基本方法和步骤方面进行了探讨。

简介：

简介：　　 　　二、研究报告 　　1．研究问题 　　(1)探索教师发展学生英语交际能力的课堂提问模式,　　 　　一、建构主义理论的课堂提问模式 　　 　　1．IRE-IRF模式 　　大量研究证实课堂基本模式为教师提问(ini-tiation)——学生回答(response)——教师评价(evaluation)的IRE模式,　　(1)智能结构模式和循环提问模式能激发学生的参与兴趣

简介：有效的课堂提问是教学生学会知识、积累知识的重要途径之一。科学的提问能极大地诱发学生的思维兴趣，只有教师的“问”是问到了学生的心“窍”上，“疑”是落在了学生的“思”路上，学生在释疑的过程中才能经历“山重水复疑无路”到“柳暗花明又一村”的体验，从而学到知识，锻炼能力。

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简介：优化课堂提问,是提高课堂教学效率的需要,更是启迪学生思维的重要途径。优化课堂提问。讲究课堂提问艺术,让学生参与到整个教学过程,使整个教学过程充满认知性、理解性、评价性、创造性,使学生在有限的时间内手、脑、口并用,使整个教学过程有序而不呆板,优质而不杂乱,有得而不浮浅。现对如何优化小学语文课堂提问,谈一些个人粗浅的看法。