简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，农村教育也拥有了更多改革创新的契机。这意味着农村初中教师的专业水平不能仅仅停留在原地，而是需要朝着更高的阶梯前行。而在此基础上，依托于新型教学方针的校本研修机制成为了促进农村教师专业发展的主要途径，它有助于体现教师在专业化发展进程中的主体地位，也能够创造出良好的校本研修生态环境，为他们的专业发展开辟新的道路。文章以上林县巷贤中学为例，围绕校本研修对农村教师专业发展的促进措施展开探讨。

简介：摘要：近几年来，虽然对农村小规模学校教师的专业化培训力度有所加大，但总体上培训的数量不足，普及面不广，很多培训集中在中心学校和骨干教师身上，农村小规模学校教师参加县级以上培训的机会微乎其微；而面向全国所有教师的专业化培训，大都是借助网络进行，学习的内容基本上是那些条件相对优越的先进学校的经验，无法与他们的教学实践进行结合。基于此，本篇文章对促进农村小学数学教师专业发展的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在新课改的大背景下，校本教研已经成为教师发展的全新途径。校本教研通过鼓励教师自主学习并与同事相互合作，有助于引导教师朝着更高的专业水平迈进。校本教研的实践价值不仅仅是理论上的支持，更是实际层面的意义。学校秉持“以人为本”的教育理念，开展校本教研，可帮助教师更迅速地适应新的课程改革，提升他们的教学技能，为学生的学业和个人成长提供更有力的支持。本文将在探讨校本教研的背景基础上，详细阐述学校展开校本教研的必要性，论述校本教研的理论依据和相关优势，旨在研究校本教研如何促进教师专业能力的实际发展。

简介：摘要：随着社会的进步和教育事业的发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其质量和效果越来越受到关注。幼儿教师的专业成长与发展对于提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有至关重要的作用。幼儿教师专业成长与发展不仅有助于提高教师的教育教学水平，还能够推动整个幼儿教育行业的进步。因此，本文旨在探究促进幼儿教师专业成长与发展的策略。

简介：【摘要】随着教育改革的不断深入，中学英语教育面临着更高的要求和挑战。教师作为教育的关键因素，其专业发展显得尤为重要。校本研修作为一种紧密贴合学校实际情境的教师专业发展方式，为中学英语教师的专业发展提供了有效途径。本文致力于全面探讨校本研修在中学英语教师专业发展中的重要作用，从其定义内涵、实施意义到具体实践策略，为中学英语教师的专业发展提供有益的借鉴和启发。

简介：摘要：教研活动在提升教育质量的过程中起到了举足轻重的作用，它不仅提供了教师之间互相分享和学习教学经验的平台，更是为学生在中小学阶段的成长保驾护航。县域范围内的“半日教研”活动作为一种创新实践，正逐渐显现出其独特的优势。文章下面主要探究促进教师专业发展的半日教研县域实践策略，旨在提高小学英语教研的实效性。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教师专业化发展成为提高教育质量的关键因素。青年教师作为教育事业的未来主力军，他们的专业化发展对于教育质量的提升和教育事业的进步具有至关重要的作用。校本研修作为一种以学校为研修主阵地，以教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为研修内容，以促进教师专业化发展为目标的研修形式，对于促进青年教师的专业化发展具有重要的实践价值。

简介：摘要：幼儿教师作为儿童早期教育的关键角色，其职业发展不仅关乎个人成长与成就，更直接影响到国家未来人才的培养质量。据联合国教科文组织报告指出，高质量的幼儿教育能够显著提升儿童的学习能力、社交技能及情感发展，为幼儿未来的学业和人生奠定坚实基础。因此，幼儿教师职业发展的重要性不言而喻。本研究旨在深入探讨幼儿教师专业成长与发展的策略，其核心研究目的聚焦于如何有效促进幼儿教师在职业生涯中的专业成长，进而提升幼儿教育的整体质量。

简介：与“初任教师”相比，稳定成长期的教师表现出了在专业发展需求上的差异，这种需求差异随着教龄的增加而增加。在稳定成长期，促进教师发展的主要任务就是不断激励教师，并帮助他们意识到自己的专业发展特征及未来的发展方向，使之自觉地朝着发展目标前进。稳定成长期主要采用了以下三个方面的措施：

简介：面对以探究为主要方式的科学教学,科学教师要加快自身的专业发展,使自己的教学技能、教学观念等能符合教育发展的时代要求。从科学史所蕴含的教育价值来看,在科学教师专业发展的众多途径中,科学教师研习科学史是一种可行和必不可少的选择。通过研习科学史,科学教师可实现主体性的内发式专业发展。

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简介：走出去、请进来、课例研究、课题研究、叙事研究、校本培训、专业阅读、同伴互助、师徒结对、专家引领……都能促进教师的专业发展。在众多的经验中，我特别赞同的有三个：一是潍坊市教育局总结提出的影响教师专业发展的三个因素--关键事件、关键人物、关键书籍；二是河北衡水中学张文茂校长提出的“七子工程”--换脑子、指路子、选苗子、压担子、搭梯子、设台子、照镜子；三是河南永威中学的蔡林森校长常年坚持的赛课、同课异构的方式。他们为校长打开了促进教师专业发展的一扇窗。

简介：针对青年教师比例高达70%以上的校情,在树立科学的人才观的前提下,从培训、带教、使用和评价4个层面入手,重点放在加速青年教师专业化发展学校自培方案的"三化"(即人本化、校本化和国际化)的实现,总结出青年教师专业化成长的一般规律,从而形成学校管理体制中具有导向性、决策性和有效性的政策保障和用人激励的机制。

简介：英国教育改革自20世纪80年代以来日益引起世界瞩目,甚至有着＂世界教育政策的实验室＂之称。其对教师专业发展的高度重视,所采取的措施,以及所确立起来的一整套体制架构,形成了独具英国特色的经验。这主要体现为三个方面：中央政府集权化的教师专业发展管理体制的确立,民间社会力量对教师专业发展的积极助推,基层学校成为教师专业发展事务的直接承担者。

简介：最近网络上有一项调查：＂你觉得未来20年内中国人会获得诺贝尔奖吗？＂诺贝尔奖获得者、美籍华人杨振宁教授对此持肯定观点。随着教育改革的不断深入,中国正在走向＂创新型国家＂。当前我们如何培养创新型人才？这是每个教育工作者都应该反思的问题。然而,我们多数教师恰恰是缺少这种反思的意识和能力。

简介：促进个别化教师专业发展的实践策略包含以下四层涵义：与教师所处的专业发展阶段相应的个别化促进策略；与教师任教学科相应的个别化促进策略；针对教师个体的个别化促进策略；与教师的个性特点相宜的个别化促进策略。因而，“促进个别化教师专业发展”蕴涵着两层涵义：一是从面向全体教师的统一化的专业发展促进策略转为面向一类教师的共同促进策略，包括面向处于同一发展阶段教师的促进策略、面向处于同一学科教研组的教师的促进策略、面向个性特点相似的教师的促进策略；二是从面向一类教师的共同促进策略转为面向教师个体的促进策略。上述思路反映了专业发展实践策略从“类的层面”逐渐到“个体层面”的轨迹的认识，体现了个别化教师专业发展的基本轨迹。

简介：经过“原野行动”的前期试点和后期逐步推开，普兰店市“十一五”教师教育“校本卉修”，的主要模式已经形成。要在回顾“十一五”前期校本研修的基础上，找出存在的问题，认真探讨下一步工作的方向。

简介：摘要：随着我国科技水平的不断提升，现代信息技术在各个领域得到广泛应用，并取得显著成效。在小学英语课堂教学中，信息技术起到至关重要的作用，对于小学英语教师专业发展也起着举足轻重的作用。因此，将传统英语课程与信息技术相互整合，改变传统教学理念与方式方法，为学生营造良好的教学氛围，熟练掌握信息技术，将其运用到日常教学工作中，树立与学生共同发展的学习观，真正促进英语教学向着现代化方向发展，提高学生的各方面综合能力。