简介：【摘要】什么是幼儿园的开放式户外体育活动？是指幼儿在一次体育活动的前提下，通过一定范围内自主自愿的游戏活动，可以扩大幼儿的接触面和与同伴交流的机会，在活动中相互影响、共同发展与提高。当下自主性游戏的大背景下，大力提倡幼儿的自主性与主动性，教师准备充分的材料，供幼儿自主自由选择、支配材料，让幼儿真正成为游戏的主人，并且能够发展幼儿的各种能力水平，满足幼儿的个性需求。此文以“小山坡”为例，描述幼儿所进行的开放式体育活动，从而发挥幼儿的游戏天性。

简介：摘要：在幼儿阶段，幼儿接受教育深度能够影响幼儿一生，幼儿在游戏过程中，无论是进行自己游戏水平的提升，还是个人能力的发展，都必须要采用科学的方法，有效帮助学生进行开发，教师应该承担及教书育人的责任，促进幼儿各项能力的综合发展，才能够使得游戏的教育适合幼儿进步。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国目前在全国幼儿教育中的重要教学资源，对学前儿童有着举足轻重的作用。《指南》提出了“自主”这一概念。在进行幼儿园游戏教学时教师要根据实际情况灵活运用。随着社会和时代进步发展变化多样，自主性游戏指导策略对幼儿来说有着重要意义。因此教师要重视自主性游戏的开展和引导策略研究，使之能更好地指导幼儿学习、发展，促进《指南》更有效开展与实施。

简介：摘要：绘本作为最适宜幼儿阅读的读物，是幼儿获得学习与发展的重要资源。绘本中文字的描述相对简单，绘画的形式以及画面上的语言却又极其丰富，幼儿观察绘本页面时，不仅可以脱离文字表达的约束，进行欣赏和理解，还可以根据他们自身的解读，演绎出更多的细节和旨趣，从而运用于表演游戏中，让表演游戏比以往更展现创造性、想象力和自主性。绘本表演游戏是幼儿根据其自身对于绘本的领略，按照故事中的角色、情节和语言等多种信息，进行创造性表演的游戏，笔者作为一线幼儿教师，通过自身对绘本表演游戏的教学实践，整理归纳出绘本介入对传统表演游戏的创作思路，让幼儿在表演游戏中获得自主探索，实质意义上的成为表演游戏的主人。

简介：摘要：在幼儿园阶段，自主性游戏的设计是幼师需要重点关注的一项任务。幼儿们在幼儿园中进行一系列的游戏，不仅仅要考虑到幼儿自身对一项游戏的适应能力与感兴趣程度，同时还需要考虑到游戏的本土化程度，是否与本土的人文教育相结合，并相适应。本文将从幼儿自主性游戏出发，根据本土文化资源来系统性地展开三点建设性的策略探讨游戏的相关设计。

简介：摘要：深度学习是当前教育改革的重要理念，它是对幼儿发展具有指导性意义的教育行为。幼儿自主游戏活动对于幼儿自主探究、认知、创造、审美等能力的提升有着积极的作用。在此过程中，教师要为幼儿提供自主游戏机会，以促进其深度学习意识及能力的发展。本文旨在探索促进幼儿自主游戏中深度学习的支持策略，以期给相关人员一定的意见和建议。

简介：摘要

简介：摘要：幼儿园户外混龄自主游戏在设置的过程中，为了进一步提高户外混龄自主游戏教学标准，保障户外混龄自主游戏具有整体性，需要探究这一自主游戏形式中存在的不合理问题，探究这一教育工作中存在的具体原因，从多角度思考，推进户外混龄自主游戏有序进行。

简介：摘要：亲近大自然一直是幼儿的天性，大自然作为重要的教育阵地，拥有多种多样的教育资源，对幼儿的身心健康和全面发展具有深远持久的影响。以幼儿的兴趣和需要为出发点，在正确的教育观、课程观的引导下，开展有益于幼儿身心健康、全面发展的“亲自然”游戏活动，有利于充分发挥大自然的教育作用，激发幼儿的求知欲和探索欲，促进其在亲近自然的过程中积累知识与实践经验，收获成长与进步。亲自然教育理念立足于自然教育思想和幼儿的实际发展水平，主张幼儿在自然中探究学习，在自然中获得发展。本文探析了亲自然教育理念下幼儿户外自主性游戏的策略。

简介：摘要: 自主性游戏作为幼儿园一日活动的重要组成部分，在受到幼儿欢迎的同时，在幼儿的智力、社会性、情感和身体等的发展中具有极为重要的作用。如何去科学指导幼儿的游戏，特别是如何评价幼儿的游戏，一直是广大教师在实践中面临的问题。本文通过分析现状、聚焦问题，更新游戏评价理念，多元拓展游戏评价方式，完善游戏评价路径，真正促进幼儿游戏能力发展。

简介：摘要：陶行知提出“生活即教育，一日生活皆课程。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。幼儿自主性游戏是幼儿通过日常交流中产生的自发游戏行为，在游戏过程中，他们面对挑战、相互学习，解决突发状况，发展自身乐于坚持、不怕困难、敢于尝试、认真专注等良好学习品质，在不断的自我评价中丰富对自我认知。幼儿在游戏过程中真正做到释放天性，提升自我能力和认知的游戏精髓。

简介：‌摘要‌：本研究旨在探讨如何利用平潭丰富的乡土材料，为幼儿自主性角色游戏的环境创设提供新思路与实践策略。通过分析平潭乡土材料的特色与优势，结合幼儿自主性角色游戏的特点，本文提出了将乡土材料融入游戏环境的具体方案。研究认为，乡土材料不仅能增强游戏的趣味性和教育性，还能促进幼儿对本土文化的认知与认同。实践案例表明，经过精心设计的乡土材料游戏环境，能有效提升幼儿的参与度、创造力和社交能力，为幼儿教育提供新的视角和方法。

简介：摘要：自主性游戏为幼儿提供了自由探索、自我表达的平台，成为其成长的乐园。在游戏中，幼儿认知、情感与社会性得到全面发展。教师角色在这一过程中发生重塑，从主导者转变为引导者、环境创设者与资源提供者，以及情感的支持者与伙伴。这种转变不仅尊重了幼儿的主体地位，也促进了教育理念的更新。

简介：摘要：在当前的幼儿教育环境中，自主性区域游戏作为一种创新的教学模式，日益受到关注。据全球儿童发展研究机构的数据显示，20%以上的学龄前儿童在结构化游戏时间中表现出更高的学习兴趣和参与度，这揭示了游戏在幼儿教育中的巨大潜力。自主性区域游戏强调儿童的主体地位，允许他们在游戏中自由探索，从而激发内在的学习动力。这种教育方式有助于培养幼儿的创新思维、问题解决能力和社交技巧，为他们的终身学习奠定坚实基础。因此，研究自主性区域游戏对揭示幼儿深度学习的新路径具有重要的理论价值和实践意义。

简介：【摘要】在幼儿园时期，幼儿的主要活动内容即是游戏。几乎没有孩子不喜欢玩儿游戏 ，而且他们在不同的游戏中还能享受到不一样的乐趣。自主性游戏，是幼儿们最喜爱的一类游戏，也是他们主要游戏，对其早期发展具有十分重要的影响。但是，在自主性游戏开展过程中，仍存在一些问题，对游戏的效果产生不良影响。本文中，笔者结合日常工作对影响幼儿自主性游戏的因素进行分析。

简介：游戏是一种符合幼儿身心发展要求的、快乐而自主的实践活动。幼儿的各种能力都是在游戏中获得提高的，要充分发挥自主性游戏对儿童成长与发展的作用，让游戏自主化，就需要创设与幼儿积极互动的良好环境，让幼儿真正成为游戏的主人。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展游戏”，

简介：摘要：幼儿自主游戏是幼儿发展中重要的一环，而教师行为在幼儿自主游戏中起着关键的影响。本文通过观察研究分析了教师行为对幼儿自主游戏的适宜性，并探讨了教师行为对幼儿自主游戏的积极影响。在此基础上，本文提出了提高教师行为适宜性的策略和建议，包括培养教师对幼儿自主游戏的认知和理解、提供针对幼儿自主游戏的专业培训和指导，以及建立支持幼儿自主游戏的教育环境和政策。

简介：摘要：自主性游戏旨在开展满足幼儿意愿的游戏活动，激发幼儿积极性、主动性，进而培养幼儿自主管理能力。近年来，我国幼儿园教育侧重于开展自主性游戏互动，引导幼儿全程、全身心参与，成效显著。本文重点探讨在自主性游戏中培养幼儿自主管理能力有效性相关问题。

简介：摘要：幼儿园沙水游戏环境创设对大班幼儿自主性行为的有利影响较多，本文主要从创设沙水游戏环境，发展幼儿自主合作能力；创设沙水游戏环境，发展幼儿自主探究能力；创设沙水游戏环境，发展幼儿自主学习能力等方面促进幼儿全面发展。

简介：摘要：作为一种重要的幼儿全面发展教育方式，游戏既符合幼儿发展的阶段特征，又能在简单的活动中达到能力的培养。教师要鼓励孩子们积极参与到可以自由选择、大胆操作、大胆探索的游戏环境中，来激发孩子们参与活动的积极性和主动性，让孩子们在游戏中的自主性得到提升。在幼儿园的活动中，自主游戏起到了很大的作用，在自主游戏中，幼儿的兴趣和天性可以得到充分的发挥。但是，因为幼儿的个性差异，以及他们的自我控制能力较弱，因此，大班的幼儿经常会出现争吵，从而影响到游戏的正常开展。本论文将着重探讨在幼儿园游戏中如何培养幼儿的自主性，从而提升幼儿的自主性，从而达到促进幼儿全面发展的目的。