简介：摘要实施初中物理课堂教学有效性的目的很明确，就是在现有教学基础上采取不同的手段使教学效果最大化。本文首先论述了新课标下的课堂教学有效性的意义及难点，进而在此基础上提出了相应的实施策略。

简介：合作学习论认为,教学过程是一个信息互动的过程.其间必然涉及单向型、双向型和多向型的互动方式.单向型是一种单向互动方式,其特征是教师授课,不要求学生立刻做出任何反应.

简介：师生互动在当今小学课堂中起着举足轻重的作用。新课程改革倡导以人为本、以学生为主体,改变的是小学课堂教学及学生和教师之间互动的状况。当下小学课堂之中主要是以师生问答和小组活动这两种师生互动方式为主,忽视了学生在课堂之中主体作用的发挥,影响到小学课堂整体课堂教学的进行。为此,可通过学习正确的教育经验、选择合适的师生问答方法、制定合理的教学管理制度、正确处理小组合作方式等路径,实现小学课堂教学中师生的良好互动,办人民满意的教育。

简介：摘要新的语文课程标准倡导自主、合作、探究的教学理念，它要求学生在学习过程处于主体地位。学生独特的学习体验是师生互动的基础。语文课堂上的师生互动，离不开师生间情感上的沟通。在语文课堂上能否发挥学生在教学中的主体性是语文教学质量好坏的重要依据。

简介：摘要小学数学的教学在新课程标准的实施和新教育理念的指导下，更加注重生态课堂教学和师生的交往互动，这两者相互促进，共同为学生提供了良好的环境和条件并提高了小学数学教学的效率。在现阶段小学数学教学的生态课堂中存在很多问题，所以要加强师生间的互动交流来解决这些问题并增强小学数学教学的有效性，充分在生态课堂上利用科学合理的教学方式教导学生。

简介：　 【摘要】由于小学生年龄较小，没有办法长时间的集中注意力进行学习，因此小学老师在进行教育的时候，应该适当的展开课外活动，让学生们在活动当中完成相应的教学，要求用新型的教学方式来替代传统灌输式的教学模式，提高学生学习的效率。  　　【关键词】新课标  小学英语  师生互动  　　互动式教学模式，有助于构建融洽的师生关系和生生关系。良好的课堂氛围对于学生的学习是至关重要的，良好的学习氛围也可以使学生全身心投入到浓厚的学习环境中，有利于提高英语学习的效率。互动式的教学模式不同于传统的灌输式教育，而可以真正的激发学生的创造性，培养学生的发散性思维，在英语课堂中使学生形成独立思考的习惯。  　　一、师生互动的定义  　　新课标要求小学英语的教学模式明显区别于传统的英语教学模式，也就是说现阶段的英语教学模式应该以活动课程为主，主要目的就是培养学生英语语言的交流能力，同时老师应该将学生作为课堂教学的主体。对于师生互动教学来说，只有保证师生之间密切的配合才有可能真正意义上实现教学目标，对于小学英语教学来说，学生在老师的诱导之下进行问题的思考，可以有效的突破自己的思维定式，培养学生的英语思维。  　 　　二、现代小学英语课堂中互动模式存在的意义  　　在现代小学英语课堂中，虽然已经进行了部分改变和改善，但同时还存在着许多问题。其中就包括缺乏创新性和新颖性都问题，这样的教学方式长期下来，学生也会逐渐失去兴趣，不利于学生英语的学习。在小学英语课堂上通过互动式的教学方式，可以有效的进行师生的沟通交流，除了达成师生互动的目的，同时还可以引起生生互动，有效的提高教学质量，完成教学任务，是新课程标准改革的体现。老师和学生之间产生互动的主要中介就是课堂，在课堂教学当中最重要的因素之一就是师生互动，学生只有通过课堂参与和老师进行互动，才有可能保证自己可以有更多的机会和老师进行交流，从而保证自己可以更加积极的去学习，消除自己在学习过程当中的被动行为。  　　三、师生互动的原则  　　 1.计划性和预见性原则  　　老师在进行教学方案的制定过程当中应该以师生之间的互动模式作为前提，如果在备课时考虑不周全，那么有可能导致在实际的教学过程当中，不可以对学生进行积极有效的引导，同时备课不周还有可能导致在教学过程当中出现计划之外的问题，这就需要老师在备课时采取相应的解决措施，使师生互动按照正确的方向和目标发展。  　　 2.平等交流的原则  　　一个成功的课堂，离不开教师和学生之间的有效沟通，在新课标的改革背景之下，传统的教学模式已经不能适应现阶段的社会发展需求，并且传统的讲授课模式已经不再是对学生进行教学的独尊行为，随着社会的不断进步，目前我国的教学模式是一种学生和学生之间，学生和教师之间的交流活动，课堂教学也应该基于该种活动之上，并且这种交流活动应该遵循平等的原则，只有保证师生之间有充足的互动，才有可能使学生收获知识。学生和教师之间的关系应该是和谐平等的，只有教师作为学生的良师益友，能够真正帮助学生养成良好的学习习惯。  　 　　四、师生之间的互动模式  　　 1.问题互动模式  　　老师应该根据学生对知识的实际掌握情况，为学生创设问题的背景，并提出相应的问题，这种互动模式就是师生之间的问题互动模式。比如老师在进行课堂授课时，可以根据每节课所讲的内容为学生创设出不同的问题，引导学生从多种角度对该问题进行思考，增强学生学习的积极性。此外，提问同时也是激发学生思维发展的重要方式之一，能够让学生们产生学习的好奇心，从而启发学生的学习思维，让他们在教师的引导下学会思考问题。  　　比如在学习“ fruit”这个单词时，教师可以分配给学生这样几项的任务：搜集大家都熟悉的水果种类 ;仔细研读课文并进行课后的思考练习 ;自由思考各种水果都有什么样的特点。这些任务都有不同的难度，教师将这些问题分配给英语学习有梯度的学生，让班级中的每个人都能充分发挥自己的优势，展现自己的长处，不断激发学习英语的热情。这样的学习方式，使得每个学生都有展示自己的机会，可以充分调动学生学习的积极性，让学生逐渐喜欢上英语，逐渐爱上英语课堂，并提高学习英语的自信心。教师对学生评价也应该避免单一性，对学生进行评价时要保证评价具有针对性的内容，真正考虑到学生的优点，对学生进行激励性的评价，不断增强学生学习英语的自信心，培养学生更加浓厚的学习兴趣。  　　 2.讨论互动模式  　　讨论互动模式指的是老师提出相应的问题，将课堂当中大部分的时间留给学生自己去思考，利用小组讨论的方式来找出问题的答案，讨论互动模式可以体现师生之间的互动作用，同时也可以体现小组同学之间的互动作用，比如说在小学英语教学过程当中，老师可以根据教学内容以及学生学习程度的不同提供一系列的讨论话题，让学生们在小组内进行讨论积极发言，表达自己对问题的看法。除此之外，教师还可以提出中西方生活方式对比、中西方老年人饮食对比等问题让学生们进行分组讨论讲讨论最后的结果进行汇总，得出最后的结论。最后小学英语教师具备的重要素质之一就是学会如何大胆的分配课堂的时间，因为只有做到大胆分配课堂时间，才有可能保证课堂教学质量，让学生们表达自我的看法，并展开激烈的讨论，不仅仅可以加强学生和学生之间的感情，同时还可以提高学生的是非观，增强学生的文化意识。例如，在小学英语第四单元的学习中，对学生进行分组之后，教师可以提出这样的问题：“ What is your favorite animal？”由小组成员进行讨论，最终将这一动物的特点，即自己喜欢它的理由表达清楚。在这个过程中，学生自然而然的就能够掌握 pig， elephant， bird， squirrel ， bear等等。再通过教师绘声绘色的讲述，不仅能够增加学生的兴趣，同时也能够提高英语教学的效率。  　　总结  　　总而言之，当今教育学基本的教育模式就是课堂教学，这种教学方式不仅仅可以提高教学的质量，同时还可以提高学生学习的质量，由于不同的互动模式会有不同的教学效果，因此教师在进行教学时，应该根据学生的实际学习状况展开适当的互动模式，将学生带入到课堂学习当中，促进学生的学习。  　　参考文献：  　　 [1]刘梅英 .新课标下小学英语课堂教学中的师生互动 [J].考試周刊， 2015（ 55） .  　　 [2]严颖 .谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动 [J].中外交流， 2016（ 30） .  　　 [3]周翠兰 .新课标下小学英语课堂教学的师生互动 [J].情感读本， 2015（ 35） . 

简介：

简介：摘要学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：

简介：摘要随着课程改革的不断深入，新物理教学大纲已明确将“具有创新意识，培养科学态度和科学精神”作为高中物理课程的目标之一，而物理学中的创新意识主要是指“对自然界和社会中的物理现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从物理的角度发现和提出问题，进行探索和研究。”

简介：摘要在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：实践证明试用“练习式”教学法教学具有良好的效果。这种方法对老师、学生来说都很轻松，不过不要认为这就是复习练习课型的代名词。“练习式”教学要求教师在讲授新课时，把一篇课文的内容根据教学目标、重难点化解为各种类型、既广泛又精要的训练题，让学生在教师的引导下当堂完成，从而达到理解课文内容、掌握课文内容，把握知识、培养能力之目的。

简介：摘要小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背景下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：【摘要】小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背景下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：摘要在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：摘要在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

简介：　　摘 要：对话式教学在课堂教学的应用中是非常广泛的，它能够更深入的了解学生，也能够直观有效的提高教学效率，教学是相互的，一份汗水一份收获，付出才有回报，在对话式教学中我们要学会引导学生，帮助学生，培养学生独立自主的创新能力，理解音乐的本质，发现音乐的美。

简介：随着新课程改革的步步推进，传统意义上的教师教和学生学，不断让住于师生互教互学。课堂教学中，教师能预设的信息少了，而动态生成的信息则不断地涌现。面对学生在课堂中动态生成的信息，教师在感到欣喜的同时也倍觉茫然。袁晓萍老师执教的《真分数与假分数》一课，在有效处理课堂动态生成信息，营造真实、互动的课堂教学的实践探索和富有特色的处理上给我们很多启发。本文就课中几个片段试作剖析，以求教于各家。

简介：我校成立于2003年，当年面对家长不愿送其子女到我校就读的情况，学校只能招收各校分流出来的中下等的学生。怎样才能在此基础上创造出一流的教学质量呢？用陈1日的同步教学肯定不行。我校领导和老师们多么期望能有一种既符合新课程教学的目的要求又能大面积提高教学质量的现代教学模式。经过领导和教师们对众多的现代教学理论方法进行了比较，我校坚定的实施了“异步教学”，

简介：摘要：伴随着我们国家对教育越来越重视，因此为了切合时代的进步和发展，从教育提上进行了一系列的改革，为此从从前的九年义务教育到如今的素质教育，无疑是为了学生们能够得到发展。那么，伴随着最近几年以来，新课标的改革，为了能够创新教学方法，对话教学就营运而生，在实践的推进下，对话教学不断的深入到教学中来。那么，对于初中生英语来说，也采取该种模式的作文，对话类型的作文从某种程度上能够强化学生们的英语能力。而对于该种类型的作文，如何进行评改，就成为了我们当前应该重视的问题。