简介：摘要：名著的阅读是一种语文的学习方式，对于初中生而言尤为重要。如何开展对学生的名著阅读教学，就是初中语文教师需要思考的问题了。教师对学生的名著阅读教学，要激发学生的名著阅读兴趣，要使学生进入到名著阅读的具体环境中，这是对学生开展名著阅读教学的第一步。教师在名著阅读教学中，可以采用故事的方式，使学生的更加的喜欢阅读。同时，教师在名著阅读教学模式上，也需要进行一些更新，以使学生更加便利的阅读名著。

简介：摘要：语文的学习和阅读密不可分，在阅读教学中名著是其重要的组成部分。通过名著阅读，可以引导学生学习文章当中的写作手法技巧，剖析其中的主题内涵，有助于学生语文素养的提升。为此，在初中语文教学中要注重名著阅读教学的开展，提升学生的阅读素养。本文重点阐述初中语文名著阅读教学相关措施，从而更好地促进学生综合素质的提升。

简介：摘要:名著,是人们认识世界和探究社会发展过程中产生的智慧结晶和文化精髓,具有丰厚的思想意义和永恒的艺 术价值,使得人们能够代代相传阅读,反复研读欣赏。引导式名著阅读是初中语文教材中的重要栏目,在“导”“与”“读”的 相互作用中,引导教师、学生、文本和作者之间“亲密”对话,激发学生阅读名著的兴趣,提升语文素养。基于此,本文将对初中语文如何开展引导式名著阅读进行分析。

简介：摘要：初中是学生成长的重要时期，教师应以名著导读为基础，培养其审美趣味，使其全面发展。但是根据初中语文名著阅读现状，发现名著阅读教学之中还有一些问题亟需解决，为此，本文提出了一些初中语文名著阅读教学策略以供参考。

简介：摘要：在初中语文教学中，仅仅重视课内片段式阅读是远远不够的，只有充分发挥名著阅读的作用，在结合整本书阅读的前提下，才能充分发挥语文阅读对于学生阅读能力和语文素养的培养作用。因此，此次研究从初中语文名著整本书阅读的价值出发，对当前教学中存在的疑惑进行了分析，提出了初中语文名著整本书阅读的策略。

简介：摘要：在以往的语文教学中，教师只注重学生的成绩，而忽略了学习的目的和意义。随着新的教育改革的推行，现阶段的语文学习更注重培养学生的文化素养、自主学习能力和提升学生的综合素质。基于此，以下对浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：培养学生的阅读能力是初中语文素质教育的重要组成部分，阅读名著不仅可以培养学生的语文素养，还可以增强学生的综合素质。中学阶段是学生发展的关键时期，作为教师该如何抓住学生的这一关键期激发学生的阅读兴趣、培养阅读习惯，从而提高学生的阅读水平，值得我们深入研究。

简介：摘要：自新课改实施以来，应试教育理念逐步被素质教育理念所替代。对于初中阶段学生而言，课外名著阅读的重要性不言而喻，这是帮助学生塑造正确三观、提升综合文化素养的关键途径，也是深化语文教学成效的必然要求。但现阶段，学生在阅读课外名著时普遍存在过于粗略的问题，且相较于名著而言，学生更加青睐于趣味性更强的“快餐”小说。如何引导学生喜读、深读是教师亟需解决的问题。

简介：摘要：随着核心素养教学理念在初中语文教学过程中的渗透，语文教师更加重视培养和发展学生在语言、思维、审美和文化方面的能力。教师通过开展名著阅读能够很好地提升学生在自主学习环节中发展自身语文素养的能力，促使学生更好地适应初中语文阅读教学，有效促进学生的全面发展。基于此，笔者将从三个方面论述初中语文教学中开展引导式名著阅读的有效方法。

简介：【摘要】名著是中外文化的精华，阅读名著不仅能够丰富学生的内心世界，还能使学生成为品德更加高尚的人。初中作为教学中承上启下的重要阶段，此时的学生人生观、价值观已经开始逐步形成，在初中语文教学中加强名著导读有助于打开学生的眼界，丰富语文课堂的教学内容。在初中语文教学中教师一定要明确名著阅读的重要性，让学生在课上更多的接触名著、阅读名著，选择适合初中学生阅读的名著，给学生提供更多阅读名著、交流讨论的机会，让学生能够在阅读过程中实现自我提升，更加热爱阅读，为学生语文水平的提升和学生的日后发展奠定坚实基础。本文探究了初中语文教学中如何引导学生进行名著阅读。

简介：摘 要：名著是文化传播过程当中非常重要的一种途径，并且也是一些文明发展的积淀，在初中阶段的语文教学过程当中，也需要让学生们去阅读一些名著，从而通过这些书籍来认识更多的世界和自己，名著在编写的过程当中，不仅蕴含了作者的一些情感同时也包含了非常宝贵的文学价值，对于世间百态当中的内容都有一定的设计，读者在进行阅读的过程当中，能够在心灵上进行一定的启发，所以学生们在学习语文知识的时候，要积极的去阅读更多的名著来提升自己的文学素养，本篇文章就是以初中语文名著阅读教学为中心而展开讨论和分析的。

简介：摘要：在当前的教学环境中，初中语文教学中应试教育越演越烈，时至今日，中学生深陷应试题海之中，夜以继日，名著阅读几乎被废弃于基础教育领域。在信息时代的语境中，人被不断产生的影像包围着，画面掩盖了文字、游戏代替了阅读、娱乐代替了思维。名著阅读缺失已成为社会问题，读书已为目的化，功利化，快餐化所取代，乃至步入“读图时代”，对一国或一民族发展形成隐患自不待言。本文试图改变名著教学长期“无效状态”这一状况，找到名著阅读教学的高效课堂，对此提出了以下观点，仅供参考。

简介：摘要：初中阶段的学生正值青春期，他们的身心都发生着巨大的变化，面对高考的压力、外界的诱惑等，许多初中生的心理状况都非常复杂。名著阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，教师在组织名著阅读教学活动的过程中，可以利用阅读疗法对初中生开展心理健康教育，以此来提升学生的心理健康水平。在名著阅读教学开展过程中，教师一定要时刻关注学生的心理变化，给学生提供一定的时间和机会去表达自己的阅读体验和感受，让学生能够感受到被尊重，这有利于提升学生的心理健康水平。基于此，对巧用名著阅读教学开展心理健康教育的措施进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着媒介传播方式不断丰富，学生阅读体验也更多样化。笔者将“跨媒介阅读与交流”与《红楼梦》整本书阅读相结合，尝试让学生通过不同媒介来表达自己的阅读理解与体会，本文以《红楼梦》中的“宝玉挨打”的片段媒介阅读教学为例，试探讨跨媒介视域下《红楼梦》经典名著阅读策略：1、以情境任务为载体，让经典阅读在真实情境中自然切入；2、以媒介互译为根本，让经典阅读在语言建构中落地生根；3、以量化评价为依托，让经典阅读在过程反思中驱动内化；4、以媒介作业为拓展，使经典阅读在实践应用中绽放魅力。

简介：【摘要】学习古典名著选篇时，情境的创设往往离不开“小剧场”这一途径。为避免情境单一，教师还需要创设其他符合学生经验的情境。古典名著选篇《范进中举》一课中，课堂活动由三个情境串连而成，情境分别对应相应的学习目标。情境的设置要有一定的指向：情境要给学生提供抓手，通过提纲扩写这一情境，为学生提供思路，感受经典的不朽魅力；情境要预设学习结果，结合学情，预设学生可能出现的课堂反应，通过修改批注这一情境，设置引导路径，凸显语文课程的言语实践特性；情境要具有现实意义，在恰当的时机下，引导学生在他们所熟悉的真实经验情境中，借古鉴今，审视自我，树立正确的读书观。

简介：摘要：名著阅读作为有效提升学生阅读兴趣以及结合学科教学需求而发展的教学模式，在实际开展的过程中通过教师有效的设计驱动性的问题能够确保学生真正提升阅读质量并在阅读中学习相关的知识以及对自身整体素质水平的提升。基于此，本文将对名著阅读项目化学习中驱动型问题的设计进行探讨，并提出相关建议，以供参考。

简介：摘要：当前在我国的素质教育当中，将传统文化灌输到学生日常的学习内容中已然成为受到广大师生推崇的教育方式。在初中的语文教学当中加强学生对传统名著的阅读教学正是实现该项教学目标的重要方式，但是目前大部分学生都存在课外名著的阅读量较少的问题，因此需要在初中语文的课程当中加强该方面的教学。本文对当前初中语文教材课外名著阅读的教学现状作出分析，并以此为基础对于如何加强教学提出了几点有效策略，以供相关教师进行参考。

简介：摘要：阅读是初中语文中的重点教学内容。而随着文化传承思想的深入，汇集文化思想精粹的名著已然成为初中语文课本的核心内容。在当今的初中语文教学中，开展名著阅读是学生需要面对的重要环节，名著对于学生的成长而言有着不可估量的作用，这就需要教师着重地采取有效策略，深入初中语文名著教学实际开展研究，通过激发学生对名著阅读的兴趣，从而培养学生自主开展名著阅读的习惯与意识。

简介：摘要:作为社会发展过程中的文化结晶，名著在文学发展过程中具有极其丰厚的思想意义以及艺术价值，指的人们去进行研读、欣赏。在我国目前这一阶段的发展中，引导式教学模式在教学开展中有着重要的实践性，尤其是在名著阅读方面。通过对这一教学模式进行运用，可以读学生进行名著阅读的兴趣进行充分激发，进入对其语文素养进行有效提升。

简介：摘要：在初中阶段，因为学生都属于贪玩的阶段，在这个起点里，学生的心态是属于一点都不紧张的，教师首先要改变的是学生的心态问题，引导学生往决策上面去思考，把初中阶段看作是选道路的一条阶段，如果现在不努力 以后就只能搬砖，如果现在就开始努力，你的路还很长，用感性的知识去感化学生，对于知识学生应该是属于那种半学半玩的阶段，教师可以把学生的坏习惯都测底改变，同时改善学生的学习方式，提高学生的阅读理解和知识储备，锻炼学生的能力，有效的改善学生，积极引导学生努力学习。