简介：摘要目的探讨创新型带教模式在提高基层医院急诊科护理带教学习中的实践效果。方法将在本医院急诊科实习的60名护生随机分为对照组和实验组各30例，对照组采用常规教学法，实验组采用创新型带教模式，统计并分别比较两组护生在理论考试、操作考试和护生对创新型带教模式的评价中的差异。结果实验组护生的理论考试成绩、操作考试成绩均优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与常规教学法相比，创新型带教模式更能提高基层医院急诊科临床带教的学习质量，有助于培养护生的临床与理论创新能力。

简介：摘要目的探析在急诊科护理带教中采用持续质量改进的措施。方法在2017年5月22日至2018年5月22日期间选择40名护生为试验对象，运用奇偶数分组方式，观察组和对照组分别进行持续性质量改进教学模式、常规教学，各20例。结果观察组护生出科时理论知识（92.37±3.62）分、操作技能评分（95.43±2.16）分高于对照组（P＜0.05）。结论持续性质量改进教学模式用于急诊科护生带教中效果显著，可提高护生操作技能和理论知识水平。

简介：摘要：目的 分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果 。方法 研究对象为 40 名急诊科实习护士 ，实习 时间段为 2018 年 10 月到 2019 年 10 月期间，按照不同带教模式分为两组，其中接受常规急诊护理管理的 20 名实习护士纳入对照组 ，接受持续质量改进管理的 20 名实习护士纳入观察组 。对比两组实习护士在临床上的护理满意度 。结果 经过不同带教管理后，对照组的护理满意度为 60% ，观察组的护理满意度为 95% ，两组实习护士的护理满意度差异具有统计学意义， （ P＜ 0.05）。结论 急诊科实习护士接受持续质量改进带教管理模式后，护理质量明显提升，不仅仅减少了护理不良事件的发生率，还提升了实习护士对带教模式的护理满意度 ，具有积极的推广价值。

简介：摘要：目的：观察在急诊科护理带教中应用持续质量改进的临床效果评价分析。方法：抽取 2019年 1月 -2019年 12月在我院急诊科进行实习的 60名护理人员作为研究对象，将所有护理人员按照随机原则划分为研究组和参照组，每组分别 30名。为参照组人员提供常规的护理带教模式；为研究组人员在常规护理带教的基础上进行持续质量改进，观察两组护理人员的实习效果及护理带教满意度，并对其进行比较、分析。结果：研究组护理人员的实习效果明显好于参照组，差异具有统计学意义（ P<0.05）；研究组护理人员对护理带教的满意度明显高于参照组，差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：将持续质量改进应用于急诊科护理带教中取得的效果非常显著，其不仅能够提升护理带教质量，还能够显著的改善护理人员对护理带教的满意度，确保急诊科护理质量得到提升。

简介：摘要： 急诊室是实践性、综合性较强的学科，就护理工作而言，急诊科护理工作具有随机性，并且具有较强的时间性，急诊患者多为危急重症患者，具有病情变化快，病情危重的特点，而抢救工作较为复杂，这也在一定程度上对急诊科护理人员提出了更高要求。护理实习是急诊科临床护理教学的主要内容，通过带教可帮助护理实习生顺利到医院进行工作，为护理实习生的职业规划作出铺垫，急诊科护理实习生的带教方式尤为重要，本文主要对护理实习生的带教方式进行总结，希望对相关从业者有所帮助。

简介：【摘要】：目的：探讨“管床责任制”在肿瘤科护理实习带教中的应用方法及效果。方法：选取我科2021年6月～2022年6月肿瘤科护理带教中共接收40名实习护士，随机分成观察组和对照组各20名，对照组采用传统常规带教方式，观察组在此基础上运用了病床分管责任制带教方式。评价护生的综合能力考核成绩、患者满意度、带教老师满意度。结果：观察组成绩比对照组高(P<0.05)，差异有统计学意义。结论：肿瘤科护理实习带教期间实施管床责任制，提升实习护理的考核成绩，使得实习护士主动与患者接触，有助于提升患者护理满意度。

简介：摘要：此次探究的目的则是对人文关怀理念在感染科护理临床带教中实际应用效果和影响进行探究。采用的方法则是把某医院感染科实习的护生共30名作为此次探究目标，根据这些人员入科的时间差异对其进行分组，将其分为参考组和研究组，每组人员分别有15名，对这两组人员的对比性带教探究。带教过程中，参考组开展常规带教，研究组则开展人文关怀理念下的护理带教。针对护生带教成绩的差异性和护理技能掌握实际情况存在的差异性进行统计。最终的结果则是：首先，对于带教成绩而言，护生入科考核的成绩进行对比，结果没有明显统计学差异，P >0.05；研究组出科时护理理论以及护理技能掌握程度等各方面的成绩都要比参考组高，其差异性比较显著，P >0.05；其次是护理技能掌握情况，研究组护生出科时病例整理、人性化护理技能掌握程度等方面都要比参考组高，差异比较明显，P >0.05。最后所得的结论则是在感染科护理临床带教当中运用人文关怀理念，能够使护生在实习过程中通过学习人文关怀理念之后，从患者层面着手，可以有效掌握护理评估和病例分析技能等，教学效果非常明显。

简介：摘要：目的：分析在口腔科护理带教中应用规范化教学模式的效果。方法：在2020年10月~2021年10月期间进入医院口腔科进行实习的护生中选取68例随机分为两组，其中，对照组采用传统临床带教模式开展教学，研究组应用规范化教学模式开展教学，对比护生教学情况。结果：经过学习，护生护理综合素养均得到了显著优化，且研究组考核成绩高于对照组；研究组教学满意度高于对照组，数据差异具有统计价值（P

简介：【摘要】：目的：研究PBL教学法在皮肤科护理带教中的应用效果。方法：选取2019年10月至2022年4月在我院实习的60名皮肤科的护理实习生进行研究，按照随机数字表法分为对照组（30例）与干预组（30例），对照组行传统带教法，干预组行PBL教学法。比较两组的考核成绩与教学满意度。结果：干预组的考核成绩得分高于对照组（P

简介：[摘要] 目的 探讨情景模拟联合案例教学在急诊护理带教中的应用效果。方法 选取2021年6月~2021年12月在急诊实习的学生70人，按随机分为观察组和对照组，每组35人，对照组采用常规带教模式，观察组采用情景模拟联合案例教学，对比两组带教成绩、对带教的满意度等。结果 （1）观察组出科理论成绩、操作成绩均显著高于对照组，P＜0.05；（2）观察组对带教的满意度98.5%，对照组对带教的满意度88.6%，P＜0.05。结论采用情景模拟联合案例教学模式可有效提高学生的成绩，学生对带教的满意度较高，这种模式值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨临床肿瘤科在开展护理带教时运用及时教学法，对教学效果及满意度的影响。方法：试验者是2021.07至2022.07在医院肿瘤科实习的护生78例，以数字奇偶法分作相同例数的2组，带教方法选择常规教学法与及时教学法，比对教学效果差异。结果：观察组操作技能、综合能力及带教满意度得分高于对照组，P＜0.05。结论：以及时教学法进行护理带教，不仅能提升护生操作技能及综合能力，同时还能增加其对于护理教学的满意度，有利于提升临床带教质量。

简介：【摘要】目的：探究感染科护理临床带教中施行人文关怀理念的效果。方法：此次研究对象为感染科实习生，均在2020年1月-2021年2月期间入本院感染科实习，共40名。将其按照随机数字表法分成2组，即为实习A组及实习B组，其中实习A组接受人文关怀理念护理临床带教，实习B组则接受传统护理临床带教，每组各20名。对两组操作、理论成绩以及带教满意度予以对比分析。结果：由研究结果数据方面上可见，实习A组操作、理论成绩相比较实习B组较高（P＜0.05）。实习A组带教满意度相比较实习B组较高（P＜0.05）。结论：在感染科护理临床带教中施行人文关怀理念，能够显著提升感染科实习生的操作、理论成绩，从而提升其带教满意度。由此可见，此种方法在感染科护理临床带教中具有重要意义。 

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法：抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例，根据教学方式不同分为对照组（n=31）与实验组（n=31），对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学，对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果：研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为（88.57±1.82）、（89.25±1.47），对照组为（69.34±1.37）、（71.21±4.35），两组数据相比差别较大，研究组更优（p＜0.05）。结论：在精神科护理带教中，利用情景模拟教学法进行护理带教，有助于切实提升教学水平与质量，提升护生的综合能力，并为提升护理工作质量提供相应的保障，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的：观察在中医针灸推拿科护理教学中应用PBL带教的效果以及影响。方法：时间是：2022年1月到2023年2月期间，我院中医针灸推拿科室实习护理实习生中共计有53名，参照随机数字表法分成对照组（常规教学）26名，和研究组（PBL教学）27名，比较两组教学效果。结果：研究组学生各项评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL教学法应用价值高，有利于提升学生实践操作技能、考试成绩、满意度，具有价值，值得推荐。

简介：摘要：本研究旨在探讨精神科带教对护理学生专业素养的影响，并通过实地调查和数据分析来支持研究假设。通过对XX医院护理学生在精神科实习期间的观察和问卷调查，研究发现，精神科带教能够显著提高护理学生的专业素养。精神科实践环境的独特性能够培养学生的沟通能力和心理护理技能。带教老师的指导和悉心关怀使得学生更加关注患者的心理健康需求。精神科实习的挑战性促进了学生的团队合作和问题解决能力的提升。因此，精神科带教对护理学生专业素养的提升具有显著积极作用。

简介：【摘要】目的  探讨案例教学法在内分泌科护理带教中的应用。方法  选取2020年1月-2023年12月在我院内分泌科实习的66名护士为对象，以2020年1月-2021年12月33名实习护士为对照组，以2022年1月-2023年12月33名护士为观察组。对照组：常规带教，观察组：案例教学法。比较两组带教质量。结果  观察组理论及技能考核成绩评分高于对照组（P<0.05）。观察组各项出科成绩评分均高于对照组（P<0.05）。观察组护生对教学方法的各项认可评分均高于对照组（P<0.05）。结论  案例教学法可提高内分泌科护生的考核成绩及出科成绩，提升学生对教学方法的认可度。

简介：摘要：目的 分析在皮肤科护理带教中PBL教学法的临床效果。方法 选取本院2023年1月至2024年1月间48例皮肤科实习护生作为观察对象，采取数字表法，分为对照组（传统教学方法）和观察组（PBL教学法），各24例，比较两组教学效果。结果 对比两组的成绩优良率，观察组的优良率高于对照组，（P＜0.05）。结论 在皮肤科护理带教中，应用PBL教学法具有较好的临床效果，可以培养学生的专业能力与综合素质，提高学生的学习成绩。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估情景模拟带教模式在内分泌科护理教学中的应用效果，通过与常规带教模式进行对比，探讨其在提升实习生理论知识、实践技能及满意度方面的优势。方法：选取40名在内分泌科进行护理实习的实习生，随机分为观察组（采用情景模拟带教模式）和对照组（采用常规带教模式），每组各20人。通过理论知识考核、实践技能考核以及满意度问卷等方式收集数据，并使用统计软件进行分析。结果：观察组的实习生在内分泌科护理理论知识考核和实践技能考核中的平均分均显著高于对照组（P<0.05或P<0.01）。同时，实习生和带教教师对情景模拟带教模式的满意度也较高，分别达到95%和90%（激发兴趣）/85%（提升技能）。结论：情景模拟带教模式在内分泌科护理教学中具有显著的应用效果，能够有效提升实习生的理论知识和实践技能，并提高实习生和带教教师的满意度。因此，该模式值得在内分泌科护理教学中广泛推广。

简介：摘要：随着医疗技术的不断进步与人们健康意识的提高，护理工作在医疗体系中的地位日益凸显。特别是在感染科，护理工作不仅要求护士具备扎实的专业技能，更要求他们具备强烈的人文关怀精神。然而，传统的护理临床带教模式往往过于注重技能培养，而忽视了人文关怀能力的培养。因此，如何在感染科护理临床带教中融入人文关怀理念，成为当前护理教育领域亟待解决的问题。

简介：