简介：【摘要】新课标推行核心素养教育教学理念，倡导重视学生的学习兴趣及学习潜能，增加了学生的课业负担，以学生为主体展开教学。为此，在高中生物教学中可应用引导教学法，对学生进行课前主动预习引导，培养学生自学能力；课堂问题情境引导，帮助学生构建知识；协作学习教学引导，提高自主探究能力；良好学习规律引导，提升生物学习效率。

简介：初中生物学教材中编排有大量学生课内外阅读内容，这些内容对培养学生建立科学的价值观、达成情感态度价值观教学目标、帮助学生认识学习生物学的意义有很大帮助，从而提高学生的生物学科素养。这方面平时教师不够重视，没能起到教材应有的作用。本文从重视生物学有关的阅读着手，探讨如何通过生物学阅读提高学生的生物学素养。

简介：摘要：在初中教学体系当中，生物这门学科比较特殊。其具有抽象性和一定的现实性，和学生生活存在着密切的联系。随着目前教学改革推进，培养学生核心素养成为了学科教师的重要任务，所以在初中生物教学中教师也要善于落实核心素养教学，引导学生尊重生命，热爱生活。本文就初中生物学科核心素养教学策略进行探究。

简介：摘要 本课例以导学案为引子,引导学生课前自学、制作模型，课中以小组设计实验、剖析模型、交流讨论，动手画图等多种活动，在活动中促进学生思考、质疑、交流、讨论、主动构建知识，形成能力，把课堂交给学生，充分体现学生的主体性。将生命观念、科学思维、科学探究融入到具体实践活动中，实现课程目标，落实生物学科核心素养。

简介：摘要：本文以高中生物学科核心素养为基础，探讨了大单元教学设计策略与实施。首先介绍了大单元教学设计的含义和特性，以及基本流程。接着分析了基于高中生物学科核心素养的大单元教学设计要素，包括确立教学目标，优化课程作业，完善教学环节等。最后提出了基于高中生物学科核心素养的大单元教学设计的实施策略，包括树立单元教学框架，调查学生学习情况，开展单元教学评价等。通过本文的研究，可以为高中生物学科教师提供指导，促进学生的全面发展和核心素养的提升。

简介：摘要： 随着时代的发展，人们的教育观已发生日新月异的变化，发展核心素养是当下我国基础教育课程改革最为重视的问题。此时，传统的教学方法已不能满足学生思维、能力、实践创新和价值观等的发展需要，在现行多媒体课堂教学的基础上引入思维导图，不仅能够能够促进学生学习积极性和主动性、激发学生的联想与创意、让学生形成系统的学习和思维习惯，也能够提升教师的教学效果。本文结合具体课程实例，探讨核心素养视角下，高中生物学科思维导图的有效运用。

简介：摘要：核心素养理念是教育改革下诞生的新的教育理念，在此理念的影响下教师的教学观念也在革新，所以对于现在的教师教学来说，构建高效的学科活动课堂才是最关键最难以解决的问题。

简介：

简介：摘要：近年来，教育事业迎来新发展阶段，教学方式不断创新以提升教学质量与效率。面对这样的形势高中物理学科也在这一过程中融入探究式教学理念。在核心素养培养目标下，高中生物教学可以采用探究性学习，引导学生在探究过程中培养生命观念，形成科学思维，提高科学探究能力，进而逐渐成长为具有一定社会责任意识的人才。换言之，在高中生物教学中，通过实施探究性学习方式，加强对学生生物学科核心素养的培养，既能够对学生未来升入高等院校进一步深造有积极的促进作用，而且还能让学生的科学思维与探究能力得到发展。

简介：摘要：生物是高中学生必须学习的一门科目，在新课改的背景下，教师要转变传统的教学观念，不仅要传授学生生物知识，还要培养学生的生物学科核心素养，使学生具有应用生物知识解决问题的能力，为学生的未来发展奠定基础。本文分析了高中生物教学中存在的问题，并且阐述了高中生物教学中培养学生学科素养的途径和策略。

简介：摘要：作业是课堂教学的重要环节之一，也是学生巩固学习效果的主要方法，新课标、新课程、新高考模式下学生特色作业是提高学生学习兴趣和效能感的重要途径,也是形成学生生命概念，提高核心素养的途径之一。

简介：摘要：本文旨在探讨高一生物学科核心素养的培养策略及有效课堂实践方法。针对生物学科核心素养的内涵，包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面，提出了具体的培养措施。通过优化教学内容、创新教学方法、强化实验教学等手段，有效提升学生的生物学科素养。同时，结合课堂实践，分析了教师在培养学生核心素养中的角色和作用，为高中生物教学提供了新的思路和方法。本文的研究成果对于指导高中生物教学、提高学生核心素养具有重要的理论和实践意义。

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，高中生物学教学不再局限于知识的传授，而是更加注重学生核心素养的培养。其中，科学思维作为生物学科核心素养的重要组成部分，对于提升学生的自主探究能力、创新能力和解决实际问题的能力具有重要意义。本文旨在探讨基于核心素养的高中生物学科学思维能力的培养策略，通过理论分析与教学实践相结合的方法，提出一系列有效的培养策略。

简介：摘要：高中生物教学正逐渐向核心素养培养迈进，因此，生物课堂不再单纯以知识的灌输为目标，而是强调培养学生的生命观念、科学思维、社会责任等核心素养。在这一背景下，“读思达”教学范式以其多样化的教学模式，成为培养生物学科核心素养的重要途径。本文以核心素养为基础，从深读文本、思考问题、课堂讨论等方面，探讨提升生物教学质量的实用路径，从而有效提高学生综合素养。

简介：摘要：在当前教育改革持续深化的背景下，高中生物学科素养的提升日益重视跨学科整合教学的应用与研究。生物学科与其他学科间存在着深刻的内在联系，尤其是在探讨生命现象、生态系统和物种演化等核心议题时，可与多个学科领域进行有效融合。通过设计并实施针对生物学科的跨学科融合教学方案，旨在突破传统单一学科教学框架，消除可能的知识分割现象，引导学生运用多学科视角来理解和诠释生物科学问题，进而增强学生的综合思维能力、实际应用能力和对可持续发展观念的认识与实践，以培养更具创新能力与综合素质的新时代人才。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展及社会水平的持续上升，人们对教育领域越来越重视。在新课程改革的引导下，中学生物课堂教学必然也需要作出一定的改进。生物课程学科素养的培育当下也受到了更多人的关注。在中学的教学体制当中，生物学科是其中不可或缺的一部分。借助对学科素养的培育增强学生自身的学习能力，让其能够更为熟练的应用生物学知识并具有一定的社会责任意识。那么怎样培育学生自身学科素养，成为中学生物教师在目前教学当中需要面对的一个问题。本篇文章就如何在中学生物课上培育学生的学科素养进行探讨。

简介：摘要：随着社会不断进步，教师教学理念也在不断创新，现如今，提高学生学科理念已经成了教师教学的主要目标。教师对高中生物学科进行教导时，因生物会影响到学生高考成绩，所以学生在学习的过程中会更注重对生物知识点的掌握，教师在教学中没能将探索生物知识的能力教导给学生，这样将不利于学生生物学科素养的培养，因此教师需要将教学方法进行整改，以此来培养学生生物学科素养。

简介：摘要：自新课程改革提出以来，初中生物教学愈发重视对高效课堂的构建，提高初中生物课堂教学效率成为教师的共识。但是由于大多数初中生物教师尚未准确认识提高初中生物教学课堂效率的意义，在当前课堂效率提高工作中，仍存在一些现实问题。基于此，以下对生物学科的初中生科学素养的评价进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在生物课堂中教师应通过强化科学文化素养、规范思想道德行为素养、深入劳动技术素养和提升生态环境与健康素养的方式培养生物核心素养。生物学科素养，不仅可以延展学生的思维空间，还为学生今后的生活认知打下了坚实的基础。

简介：摘要：在教育事业不断改革的背景下，初中生物学科素养也受到更多人关注。因此，初中生物学作为义务教育的一门必修学科，在日常生活中起到了非常重要的作用。因此在教学过程中，教师在传授生物知识的同时，还应注意生物学科素养的提升。然而，生物学科素养并没有引起部分教师的重视。为