简介：

简介：摘要：生物学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现，是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中生物教材中有大量的优质素材和资源可以帮助我们在教学中落实生物学科核心素养。重视概念教学，有利于培养学生的生命观念；重视教材中的质疑和评价，有利于培养学生的科学思维；重视探究性实验教学，有利于培养学生的科学探究能力；重视科学史教育，联系社会问题，有利于培养学生的社会责任。

简介：摘要在这个全球化、信息化的时代，培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人，培养一个全面发展的人才是教育之本。于是“核心素养”便应运而生，如何在高中生物实际教学中落实生物学科核心素养的培养至关重要。

简介：摘要：对学生来说，教师若只专注于单一的课本知识讲解，虽然能帮助学生应对日常的作业以及考试，但长期维持会使学生的思维、创新力等综合素质发展受到限制。这种教学方式既不利于学生的个人成长与发展，也不符合新课改教学要求。而在教学中引入核心素养，通过培养学生正确的生命观念，锻炼学生的探究能力，激发学生的理想思维，以及促进学生形成良好的责任态度，可推动学生实现学习阶段的全面发展。

简介：摘要:在新课标背景下，课堂作业设计作为课堂教学的完善、拓展和补充，不但可以当堂巩固本节课所学内容，而且教师还可以通过课堂提问学生作业，发现学生理解不清晰或不理解的地方，方便老师及时展开有效课堂指导。在新课标背景下，七、八年级生物课堂作业设计的情况，对培养学生的学习习惯和兴趣，发展学生的思维、学科素养和提升其生物学探究能力有重要作用。

简介：摘要：“流动的组织——血液”是人教版《生物》七年级下册第四单元第四章第一节的内容，该内容与人的生命紧密相关。初中学生好奇心和创造力很强，愿意去了解生命的相关知识，这些都是激发学生学习兴趣的良好突破口。课程标准非常重视培养学生的学科核心素养。一节好的课堂教学，应在教学中渗透核心素养的培养，彰显生物学科的育人价值。

简介：

简介：摘要：核心素养在当前的学生学科能力的教育工作中，主要涉及思维能力、人文精神、科学精神、学习观念、自主学习能力以及社会实践能力等。生物学科在当前的学科教学工作发展过程中，对于学生的培养目标已经不局限于文化课程方面的教育，还在于学生综合实践能力、科学思维能力以及实验探究能力等方面的综合性培养。在当前学科核心素养教育工作逐渐得到重视的情况下，生物学科的教学工作如何更好进行学生核心素养教育方面的渗透、外延，需要结合当前的教学工作需要、学生基本学习情况以及素质培养的教学需求等，确保学生能够在当前的学科教学活动中获得较好的全面培养。

简介：摘要新时代高考的要求，新的高考评价体系的确立，“一核四层四翼”的提出，目的是要落实好立德树人的根本任务。情境教学设计在高中生物教学的应用越来越受到一线教师的青睐和重视，它有助于激发学生学习兴趣，理解知识，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题，让核心素养在真实的情境中生根和发芽。

简介：摘要： 教学改革背景要求教师在课堂教学过程中更新教学过程，全面落实核心素养思想，促进学生的综合 进步。因此，在 高中生物课堂内教师要以思维导向为基础，落实核心素养，保证学生在课堂学习过程中对生物知识进行判断，通过不同方法让学生理解生物课堂中教学的主要内容，通过核心素养思想的落实，促进学生的综合发展 。基于此，文章中主要分析了在核心素养思想视角下，高中生物课堂对思维导向方法的应用策略。

简介：【摘要】高中生物学科教室建设要有特色性、趣味性、实用性、整合性，既要培养学生生命意识、科学思维和探究意识，又要做好文化建设，培养学生的自主发展意识与社会责任意识。

简介：2018年生物试题注重发挥生物学科的育人功能,有助养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。于考生树立正确的生态文明观和健康生活观,强调对考生主干知识、关键能力和学科素养的多方位考查,体现了高考在坚持立德树人,注重能力考查,助推素质教育中的引导作用。

简介：

简介：摘要：在生物学习的过程中，学生如果不能从心里认可生物这门学科，那么在接下的生物学习过程中会面临困难，尤其是高年级的生物教学，很多学生看到生物学科书本就会出现烦躁的情绪。在生物核心素养下，老师教学任务不在只是单纯的让学生们学会书本上的知识，而是要让学生们在学习过程中成为思考的人和发展的人。让这些方面前进的动力是问题，问题可以建立师生之间的互动，问题的设定，是学生们学习的方向，学生们在整合问题的时候也形成了自己独特的生物核心素养发展机制。

简介：摘要新课程教育改革对教学教育工作的影响越来越大，素质教育理念渐渐取代传统的教学理念，并更加适应当代教育的发展要求。核心素养教学战略思想的提出为教师的教学教育工作提供了新目标，学生学习知识是为了在未来的发展中灵活应用，并为以后人格的培养提供帮助。

简介：摘要：基于素质教育在我国的大力普及，针对核心素养的培养现已成为各学科的一项关键教学任务。有关高中生物学科，应结合学生实际学习情况，建立满足其学习需求的生物学科核心素养培养体系，在促进学生更全面、更深入了解生物知识的同时，为学生今后的发展及成长打下基础。对此，本文将对高中生物学科核心素养的具体培养策略加以简要分析。

简介：摘要：高中生物学科核心素养的内涵极为丰富，让学生掌握运用学科知识，展开实验研究，参与社会实践活动等等等等，这些都属于学科核心素养能力的范畴。，如很让教师在培养学生学科核心素养的过程中通过创设情境优化教学实验引导，创新课堂教学形式，激发学生学习生物的主动性和积极性，有效提升学生的学科综合能力，以创新实践的意识对学生进行培养是一个十分值得研究的话题。

简介：以召开科技博览会为大背景,博览会筹备期需要在短时间内提供大量的家乡特色农产品,由此引发了学生讨论选择最佳的植物繁殖方式。该课程设计以从贴近当地学生生活实际的例子入手,在复习种子繁殖的同时,介绍了嫁接繁殖,并采用对比学习法使学生体会繁殖的多样性,明确两种繁殖方式的利弊以及在农业生产中如何趋利避害的选择适当的繁殖方式。教学设计始终以发展学生的核心素养为导向,力求在教学过程中培养学生缜密的理性思维、科学探究能力和家国情怀的社会责任感。

简介：摘要：本文首先阐述了高中生物学科核心素养的内涵，然后讨论了高中生物学科核心素养的培养策略，包括强调知识的结构性教学，渗透生命概念，创造教学情境，发展科学思维，开展实验教学，提高探究能力，理论与实践相结合，树立社会责任感。

简介：摘要：在近几年的高考改革当中，非常注重对学生进行知识能力的考核，但是不再是以单纯的知识结论作为考核形式，而是将一些知识点融合到具体的案例当中，要求学生通过专业化的视角来进行知识解读。所以教师在针对学生开展教学工作的时候，必须要注重培养学生的知识运用能力。基于教育改革的主要背景，本文立足于高中生物教学活动的实际情况，分析在高中生物教学活动当中如何促进学生的学科核心素养培育。