简介：摘要：当前校园欺凌事件时有发生，难以杜绝，甚至有些校园欺凌事件已经构成青少年犯罪，其恶劣程度令人发指。校园欺凌不仅严重影响教育安全，还会造成极为恶劣的社会影响，孩子是祖国的花朵，每一朵都需要精心的呵护。作为班主任，有责任和义务预防、制止校园欺凌、校园暴力的发生。本文就主要结合班主任工作的实际情况对校园欺凌的现状及后果加以分析，进而提出预防校园欺凌的有效举措。

简介：摘要：随着互联网技术的不断发展，校园欺凌的数字，远远比我们想象中要多得多。研究结果表明，在理解和防止欺凌行为时，需要考虑到背景因素和个人因素，已经出台的政策的内容还有改进和细化空间。因此校园欺凌在学生的校园健康成长生活中已经是一个不可小觑的问题，文章就以校园欺凌的现状和影响因素展开分析。

简介：[摘要]初中校园欺凌是指发生在初中校园内外，学生与学生之间、学生与老师之间的侵害行为和暴力行为。初中阶段是学生生理发育的高速期，也是校园欺凌的频发期，百分之九十以上的初中生都经历过不同程度的校园欺凌,因此平时做好防控是减少其发生的关键所在。初中校园欺凌的防控可以多管齐下，多方配合协同进行。

简介：【摘要】：校园安全十分重要，学生安全教育不可忽略，近年来，学校欺凌事件愈发多，严重影响青少年的身心健康发展。校园欺凌不仅对受害者带来伤害，对旁观者以及欺凌者也有着很大的影响。引导学生分辨校园欺凌，学会预防校园欺凌，向校园欺凌说“不”，会在某个程度上减少了校园欺凌的发生。引导学生应对校园欺凌非常有意义。

简介：摘要：本文立足于教育实践，首先对校园欺凌的定义、类型及其特点进行了阐述；接着又从原因、负面影响及其具体策略等不同方面入手，针对抵制校园欺凌促进青少年身心健康成长这一主题进行了细致阐述与探讨。

简介：摘要：文章以农村寄宿制学生为培养对象，首先简单分析了近几年来各地中小学生难于管理的现状及成因，随后着重围绕如何培养学生慎独意识为目标，提出了一些具体的管理措施及办法，以供参考。

简介：

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简介：摘要：近年来，性质恶劣的校园欺凌事件频繁在网络上曝光，如何预防和遏制校园欺凌，已成为社会话题。本文主要在对校园欺凌行为概念界定的基础上，对其成因及解决对策进行研究，以期引起众人的关注，并期待与各位进一步探讨与研究。

简介：摘要：校园欺凌可以由五个要素构成：一是主体要素，即谁是校园欺凌的行为人或加害人；二是主观要素，即欺凌者的主观态度；三是行为要素，欺凌行为以上何种方式实施，四是时空要素，欺凌发生的时间和空间范围；五是后果要素，欺凌行为造成的后果。由此，对校园欺凌做了如下界定：是指发生在学生之间，故意地持续性通过书面、口头、肢体和网络等多种方式，给受害人主观上感受其物质、身体、精神上的损伤或威胁的具有侵害性的行为。

简介：校园欺凌事件中受欺凌者具有显著特征,针对这些特征进行防治将会起到重要作用。通过对广东省校园欺凌状况的实证调查样本及广东省校园欺凌典型案例进行分析,将广东省受欺凌者的特征与现有研究成果归纳的受欺凌特征进行对比验证,发现欺凌事件中个人、家庭以及学校方面的主、客观因素对个体受欺凌情况都有较为显著的影响,研究还发现广东省中小学生校园欺凌存在受欺凌比例较高、受欺凌危害程度相对较低、网络欺凌渐成趋势等特点,基于此,校园欺凌可以从受欺凌者的角度来加强防治,进一步加强学生自身的反校园欺凌思想及能力建设、强化学校对受欺凌学生关爱与侵害预防管理、完善受欺凌学生心理健康干预机制、建立并完善受欺凌学生家校交流制度及发挥政府校园欺凌防治职能等。

简介：摘要：目前校园欺凌广受社会的关注，其中对于学生之间的欺凌，其性质并非是玩笑打闹，对欺凌行为的反击更不是打架斗殴，所以需要从源头对学生欺凌这一件事情进行正确的定性，才能准确地判断欺凌后的反击是否为正当防卫。基于此，文章主要从司法的角度，在结合司法实践的基础上，着重对学生欺凌案件中的正当防卫进行分析，希望能为司法实践中正确处理学生欺凌案件提供有效的参考。

简介：摘要：目前校园欺凌广受社会的关注，其中对于学生之间的欺凌，其性质并非是玩笑打闹，对欺凌行为的反击更不是打架斗殴，所以需要从源头对学生欺凌这一件事情进行正确的定性，才能准确地判断欺凌后的反击是否为正当防卫。基于此，文章主要从司法的角度，在结合司法实践的基础上，着重对学生欺凌案件中的正当防卫进行分析，希望能为司法实践中正确处理学生欺凌案件提供有效的参考。

简介：摘要校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家多实行九年制义务教育制度，受害者长期受到欺凌。欺负同学会对学生构成心理问题，影响健康，甚至影响学生的人格发展。因此，作为小学阶段的班主任，就应该抓住契机，对学生进行思想教育，坚决杜绝校园欺凌事件的发生。

简介：摘要：近年来，在小学校园里经常出现以强欺弱、以大压小的校园欺凌现象，不仅会对受害者造成严重的心理伤害和身体伤害，还会影响学校的学习风气。而校园欺凌的产生有许多种原因，只有学校采取正确的手段对校园欺凌进行预防，才能有效地保障孩子的身心健康，维护校园的秩序。本文以此为基础，对小学校园欺凌的预防措施进行了探究，并提出了一些建议。

简介：芬兰2006年在国内中小学推行了预防校园欺凌KiVa项目,其对象涵盖1-9年级（7岁-15岁）的所有学生。KiVa项目以预防校园欺凌为核心,以唤醒旁观者角色意识为重点,通过增加旁观者同理心与责任感共同抵制欺凌。KiVa项目主要包含两部分：一是面向全体的课程开发,旨在预防校园欺凌,主要通过反欺凌课程和情景教学的电脑游戏完成;二是针对个别欺凌事件的应急机制,意在通过有效干预终止欺凌行为。KiVa项目自实施以来,有效降低了校园欺凌事件的发生机率,被欺凌者的数量也在不断减少。

简介：据媒体报道，近日，北京市西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判。五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑一年或十一个月，获得广大网民支持。有网民说，曾在网上看到过几段校园暴力的视频，场面十分惨烈残暴，令人发指。

简介：摘要：我国对校园欺凌的法律治理正在推进阶段，虽然取得了一定成果，但其根源问题仍旧没有得到彻底解决。从立法角度来看，已颁行的规制文件法律地位较低，没有形成完整的反欺凌制度体系。从理论研究现状来看，以前的法律不能向后纵深挺进，其基本问题没有得到有效改进，这主要表现在既定概念的定位不高、规则方法单一、作用有限、学校法律角色冲突等方面。为此，对于这些问题需要加强研究，并在实践中进行检视和反思，力求构建我国校园反欺凌制度体系。

简介：加强班级文化建设对防控小学校园欺凌有着积极的意义。实践研究证明：加强班级显性文化建设,从行为上避免小学校园欺凌行为的发生;加强班级隐性文化建设,从思想上杜绝小学校园欺凌行为的产生;编创班级系列文集,从理念上提炼班级文化,遏制小学校园欺凌行为。

简介：摘要校园是孩子学习、生活，培养技能、塑造人格的重要场所。从微观层面看，欺凌的存在不仅威胁在校学生的人身安全，也破坏了学校的管理秩序；从国家长远战略发展的宏观视角看，校园欺凌更有可能影响我国教育事业的正常发展，阻碍一代人的健康成长。