简介：摘要新课程下高中语文教学中学生问题意识培养通过问题的发现和解决，完成教学的基本任务，激发学生的问题意识，培养学生发现问题、解决问题和自主、探究、合作学习的能力。构建新课程标准下的高中语文问题教学已势在必行。

简介：摘要：目前，建筑工程的施工质量引起了人们的广泛重视。在实际建设环节，做好建筑工程主体结构的质量检测是提高其施工质量的一个核心策略。在项目施工中要不断强化主体结构质量检测工作，提高检测技术水平，使建筑工程项目的施工质量得到有效保障。本文针对现行的建筑工程主体结构质量检测的各种方法，探讨了其特点及发展趋势，并提出了一些建议。论述了房屋检测工程检测技术中的注意事项，为房屋建筑工程主体结构的检测技术提供相应的指导依据。

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简介：摘要素质教育从某种意义上来说，是弘扬学生主体性、主动性的教育。这就要求教师在体育教学中尊重学生的主体地位，体现学生的主体精神，注重在教学中发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养有个性、有创新能力的学生。

简介：摘要在现在的数学课堂中，为了达到好的教学效果，老师应积极改变自己的教学态度，从传统的老师全面指导转变为“以老师为主导，学生为主体”。老师就应该激发学生的学习兴趣和引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

简介：时下．在许多学校语文教学仍然存在一个误区：将“以学生为主体”、“学生为本”简单地理解为在课堂上让学生多活动、多说话．为了使课堂显得学生活动丰富，有的教师将动画片、课本剧引入课堂．而实际效果只是徒添了笑料而不能引起深思；有的教师不管什么体裁、题材的课文，都是提出’问题让学生分组讨论．将学生活动流于形式；有的教师只是搞机械式的一问一答：

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简介：[摘要]教学过程中，教与学是一对互动的行为，教师是学习的引路人，起着教育的主导作用。学生是学习的完成人，起着学习主体的作用。结合教学的逻辑思维过程和科学方法的应用，分析了教与学应遵循的规律。并给出了从不同方面引导学生、从而完成学习任务的一些基本方法。最后结合笔者从事的系统工程课程的教学，给出了一些具体的课堂教学形式及辅助手段。[关键词]教学归纳演绎教学手段教学过程中，教与学是一对互动的行为，教师与学生是这两个行为的执行者，如何搞好教学，把握教师和学生的位置和作用，了解教与学的规律以及这两个互动行为的反馈关系，并且掌握教学过程中“知识绣球”的传递与接受特点，值得教育工作者思考。一、教师和学生的定位教师是学习的引路人，起着教育的主导作用。这就要求教师因材施教，改进教学方法。特别是在个性化、信息化的今天，强调“有教无类”。教师须在渊博知识、严密逻辑和翔实数据上做足功夫，经得起质疑，同时，也要循循善诱，用幽默诙谐的语言将知识变得易懂、亲切。当然，对于现在日渐增多的课堂吃零食、看手机、打瞌睡等现象，光“感到头疼，垮掉的一代”是不够的，怎么想办法让他们改变劣习，从心底里喜欢知识、喜欢听老师讲课，这是永远值得教育工作者探讨的主题......

简介：摘要大学英语教学改革是一场教学方法、教学理念的革命。课堂游戏作为一种积极有效的教学手段能充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学理念。本文基于教材，主要探讨大学英语课堂游戏的理论基础、意义、原则，以期对丰富大学英语课堂教学手段，提高学生学习效率，推进教学改革起到积极作用。

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简介：在课堂观察后的反思中,在课堂观察的方法中,主题、情境、反思　　　　(一)基于主题　　课堂观察必定是基于主题的

简介：摘要为更好地完成宣传党的最新理论、培训基层党员干部工作，县级党校教师应该不断加强自身理论素养，充分了解教学对象，精心备课，不断创新教学模式，切实提高授课水平。

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简介：物理教师的主体性是一种优秀的教学品质。针对当前物理教学的实际问题，分别从社会、学校制度和教师自身素质等层面，对物理教师主体性的缺失进行归因。力倡以物理课程改革为契机，在对物理学进行文化阐释和价值开发的过程中，为教师文化提供合理应有的支持，使物理教师的主体性得以展现。

简介：目前，在有关教师主体性的研究中存在着一些问题。1．在主体性教育问题中，有关学者从一开始就没有忽视教师的主体性问题，并且一直在讨论着它。2．教师的主体性包括教师个体的主体性与教师群体的主体性。3．要发挥、发展教师的主体性，必须培养教师的质疑精神与批判思维。4．要探讨影响教师的主体性发挥、发展的内外因素。

简介：“全面提高教育质量，办人民满意的教育”是我们着力追求的目标。全面提高教育质量，教育科研必先行。教育科研是兴校之本。以教育科研推进科研教育，是时代发展赋予我们的迫切要求。科研兴校，关键在教师，培养具有科研意识和科研能力的高素质教师是全面提高教育质量的有效保证。

简介：教师是幼儿园课程活动的主体。爱是幼儿教育的真谛。视教师为幼儿园课程活动的主体，需要幼儿园建立起尊重教师个性的管理，并以爱心和文化艺术及科学素养的培养为主要追求改革幼儿师范教育。

简介：自我效能感是人类行为的强大力量,控制和调节人们的行为.自我效能感的提高与教师主体意识的觉醒,尤其是两者的交互作用,可以有效地帮助教师根据自身的知识与技能的确定性,更好地发现自我、认识自我、提高自我,实现教师个体为适应21世纪教育的巨大变革和挑战需要.

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