简介：【摘要】我国医院内VTE防治形势：中国基于住院患者的PE-DVT流行病学数据结果显示：住院患者VTE发生率持续攀升，而病死率显著降低。中国住院患者PE-VTE风险特性及预防数据表明：总体人群中接受任何预防的比例为14.2%；接受恰当预防方式的比例为9.0%；接受恰当预防的比例为3.1%。医院内VTE发生是导致医院内患者非预期死亡的重要原因，早期识别VTE高危患者，及时进行预防，可以显著减少医院内VTE的发生。

简介：【摘要】目的：评估早期护理干预模式对深II度烧伤创面愈合的效果。方法：以2022年3月至2023年3月在某医院接受治疗的40例深II度烧伤患者为研究对象，采用对照组和观察组设计，分别施行传统护理和早期护理干预，比较创面愈合时间、感染率、疼痛程度和愈合质量。结果：观察组创面愈合时间明显短于对照组，感染率显著低于对照组，疼痛程度显著减轻，创面愈合质量和患者满意度均显著提高。结论：早期护理干预模式能够有效加快深II度烧伤创面的愈合速度，降低感染风险，减轻疼痛，提高创面愈合质量和患者满意度，为烧伤患者的康复提供重要参考和指导。

简介：摘要目的探讨水灾后患者的心理干预方法及应用价值。方法对2011年6月1日后来自湖北通城灾区就诊的126例灾后患者进行回顾性分析，总结心理干预方法。结果水灾后，我们医院先后收治了126例伤员，经过2个多月精心治疗护理，重点采取了针对性的心理干预、集体心理干预与个体心理干预相结合的措施，伤员身体恢复良好，心理稳定，陆续出院。结论灾后有效的心理干预和治疗能够缓解受灾者的心理应激反应，有利于患者达到治疗和康复的最佳心理状态，从而明显提高治疗效果。

简介：【摘要】目的：观察带入式心理干预法在小儿包皮手术中的应用。方法：选取本院50台小儿包皮环切手术，25例采用常规术前护理模式，25例采用带入式心理干预法的患者作为研究组，分析研究组与对照组采用带入式心理护理对包皮手术的影响。结果：护理干预后，在两组患者恐惧程度评分与遵医行为积极评分中，相比于对照组，干预组患者有着更为明显的优势，结论：在局麻或全麻下进行包皮环切的儿童患者手术中，可以采用带入式心理护理进行干预，以此来稳定患者的心理状态，减少儿童患者的不良情绪，值得推广。

简介：

简介：汽车制造商面临着必须降低燃料消耗并减少废气排放两大挑战。而喷雾引导式燃烧过程对于克服汽车发动机面临的这两大挑战具有很大的潜力。

简介：摘要体验式的心理教学主要是以一种体验的心理教学模式，在大学生心理健康教育课中的运用效果明显优于传统心理教育模式，有较大的实际应用价值，本文主要从心理教育模式的概念特点入手，深入浅出的分析体验式心理教育模式在大学生心理健康教育课中的应用。

简介：摘要: 体验式心理教学主要是一种心理体验式的教学模式，在学生心理健康教育中应用的效果优于传统的心理教育模式，具有很大的实际应用价值，本文主要从心理教育模式的概念特点出发，简单分析了心理教育模式在学生心理健康教育中的应用经验。

简介：【摘要】目的：分析引导式教育用于小儿脑瘫康复护理干预的价值。方法：2019年1月-2021年1月本科接诊脑瘫患儿80名，随机分2组。试验组40名采取引导式教育，对照组40名行康复护理干预。对比认知功能等指标。结果：从运动能力、认知功能、社会适应能力和语言功能上看，试验组分别是（14.98±1.52）分、（13.89±3.25）分、（14.36±1.68）分、（15.12±3.46）分，和对照组（12.24±2.01）分、（12.13±2.64）分、（12.24±1.96）分、（12.53±2.95）分相比更高（P＜0.05）。结论：小儿脑瘫康复护理干预用引导式教育，综合能力改善更加明显。

简介：【摘要】目的：分析引导式教育用于小儿脑瘫康复护理干预的价值。方法：2019年1月-2021年1月本科接诊脑瘫患儿80名，随机分2组。试验组40名采取引导式教育，对照组40名行康复护理干预。对比认知功能等指标。结果：从运动能力、认知功能、社会适应能力和语言功能上看，试验组分别是（14.98±1.52）分、（13.89±3.25）分、（14.36±1.68）分、（15.12±3.46）分，和对照组（12.24±2.01）分、（12.13±2.64）分、（12.24±1.96）分、（12.53±2.95）分相比更高（P＜0.05）。结论：小儿脑瘫康复护理干预用引导式教育，综合能力改善更加明显。

简介：摘要：目的 研究小儿脑瘫患儿在康复护理干预中应用引导式教育效果。方法 研究主体为我院收治的100例小儿脑瘫患儿，研究开始时间2021年9月，结束时间2022年9月，根据数字随机表法分对照组和观察组，前者实施常规康复护理，后者在常规基础上实施引导式教育干预，每组均50例。比较两组患儿综合功能、治疗效率。结果 经护理干预后，观察组患儿认知功能、言语功能、社会适应能力等评分均高于对照组（P<0.05）；观察组患儿治疗效率高于对照组（P<0.05）。结论 对我院小儿脑瘫患儿在康复护理干预中给予引导式教育，改善各项功能，治疗效果显著，故在临床中具有良好应用价值。

简介：摘要：体验式教学是区别传统教学的一种创新教学模式，它鼓励学生积极参与，是从以教师为中心转变为以学生为中心的一种新型教学模式。高职院校教师在心理课中运用体验式教学，以体验活动为载体，可以有效增加课堂的趣味性、互动性、有效性，有利于提高学生注意力、兴趣以及主动参与学习的意识，学生在体验活动中觉察、分享、反思、领悟，从而进一步巩固了知识，情感得到共鸣、升华，增进了解决问题的能力，综合素质进一步得到提高，值得高职院校教师采用并进一步思考。

简介：摘要：在当今社会，学生心理健康问题日益凸显，成为教育界和医疗界共同关注的焦点。临床护士作为医疗团队的重要成员，在心理健康教育中扮演着不可或缺的角色。特别是在肿瘤护理领域，患者的心理需求尤为复杂和敏感，临床护士的专业介入对于提升患者的心理适应能力和生活质量具有重要意义。因此，探索一种有效的教学模式，以提升临床护士在学生心理健康教育中的作用，对于促进学生心理健康和肿瘤患者的整体护理质量具有深远的意义。

简介：摘要：目的：使用双模式健康教育联合焦点式心理护理的方式对老年慢性支气管炎患者进行护理，探究所取得的效果。方法：抽选我院收治的相关疾病患者总计83例，分为两个实验小组，即实验A组（41例）和实验B组（42例）。结果：实验B组患者两项心理状况的得分均比较小一些，则实验B组患者的心理状况比较好一些。实验B组患者的各项认知得分均比实验A组患者较高。结论：本次研究所使用的方式取得的效果较好，可使得患者的相关疾病知识有所增加，减弱患者的心理压力，值得推崇。

简介：摘要目的探讨急性冠脉综合症（ACS）患者焦虑抑郁早期心理干预的效果。方法对105例ACS伴焦虑抑郁患者随机分组早期干预组53例；对照组52例。对干预组针对患者心理及疾病特点在常规治疗基础上进行早期心理干预，对对照组行常规治疗，采用焦虑自评量表（SDS）和抑郁自评量表（SAS）评定两组患者的焦虑抑郁状态，观察二者症状缓解情况。结果早期干预组与治疗组总有效率分别为92.5%、76.9%，二者均较前明显改善，两组间比较早期干预组更能缓解患者相关症状（P<0.01）。经过一周治疗干预，两组间SDS评分与SAS评分下降治疗前后比较均有统计学意义（P<0.01），而早期干预组下降更为明显，两组间存在统计学意义（P<0.01）。结论针对患者心理及疾病特点，早期对ACS伴焦虑抑郁患者心理干预方式能够有效改善患者躯体症状。

简介：高胆红素血症（HB）是新生儿期常见症状,常累及多器官及免疫系统,如脑、肝、肾、心以及细胞免疫功能的损害,其中最严重的是对神经系统的损害[1].当未结合胆红素超过342μmol/L时,可能导致感音神经性聋,至少在一定程度上损害耳蜗外毛细胞.

简介：摘要目的探讨早期心理干预对食管癌术后患者情绪管理的影响。方法将108例食管癌手术患者分成干预组（52例）和对照组（56例）。对照组给予常规护理，干预组在常规护理的基础上，应用早期心理干预管理患者的情绪。应用焦虑自评量表和抑郁自评量表分别于手术前、出院前（是否心理干预前后）评定两组的情绪状态。结果干预前两组患者的情绪状态无差异（P>0.05），出院前干预组焦虑、抑郁评分显著低于对照组（建议而出院前干预组焦虑、抑郁评分差异显著）（P<0.05）。结论早期心理干预有助于改善（释放）食管癌患者的负性情绪，提高生活质量。

简介：摘要目的探讨团队心理治疗对躯体形式障碍患者早期干预的疗效。方法选取在我院接受治疗的躯体形式障碍患者80例，随机分为两组，对照组患者接受常规治疗，实验组患者接受团队心理治疗。结果实验患者临床治疗有效率为95.00%，明显高于对照组的临床治疗有效率，P＜0.05；两组患者的GAS评分均得到改善，实验组患者的改善幅度明显优于对照组，P＜0.05。结论躯体形式障碍患者接受团队心理治疗，可以提高患者的沟通交流能力，临床效果良好，值得推广应用。

简介：

简介：目的探讨早期心理干预对自发蛛网膜下腔出血患者康复的影响。方法采用早期心理干预。心理干预和非心理干预3组分别结合常规治疗和护理进行对比。结果早期心理干预作用优于心理干预。更优于非心理干预。结论早期心理干预对自发蛛网膜下腔出血患者的康复有一定的疗效。