简介：【摘要】目的：探讨健康教育联合延续性护理对脑外伤患者术后康复效果的影响。方法：100例脑外伤手术患者分为观察组和对照组各50例，对照组患者实施健康教育。护理人员需要结合脑外伤手术患者具体情况采取口头交谈、健康咨询、疾病宣传手册、互联网等途径向患者讲解疾病的相关知识，普及尽早功能锻炼对加速疾病康复的积极作用。观察组实施教育教育联合延续性护理，对比护理前后两组患者相关指标。结果：干预后，观察组GOS、ADL评分和疾病健康知识的认知程度均明显优于对照组(P

简介：【摘要】  目的  观察视频教育配合强化口腔护理在种植修复治疗慢性牙周炎患者中的应用效果。方法  于2021年11月-2023年11月对我院收治的种植修复治疗慢性牙周炎患者86例进行研究，采用随机数字分组法将所有患者平均纳入试验组、对照组，每组43例。试验组采用视频教育配合强化口腔护理，对照组采用视频教育。对比护理前后组间患者龈沟液中炎症因子水平。结果  护理后试验组对照组各项指标优于对照组，统计学有差异，P＜0.05。结论  将视频教育配合强化口腔护理应用于种植修复慢性牙周炎患者中，有助于更加有效调节患者龈沟液中炎症因子水平，值得应用。

简介：摘要：目的：研究循证护理在糖尿病患者健康教育中实施效果及满意度。方法：收集本院2022年8月—2023年8月期间收治的104例糖尿病患者为研究对象，按照入院顺序分为参考组（n=52）和试验组（n=52）。参考组采取常规护理，试验组采取循证护理，后续比较两组患者的康知识水平和护理满意度。结果：护理后，试验组患者健康知识水平、护理满意度均高于参考组（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者健康教育中实施循证护理，可以显著提升其健康知识水平和护理满意度，效果良好。

简介：摘要：目的：探讨知信行模式的健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用价值。方法：研究对象：我院收治的64例老年高血压患者；选取时间：2023.1~2023.12；随机分组；参照组给予常规健康教育，观察组给予知信行模式健康教育，对比两组患者的血压控制效果以及依从性。结果：护理干预后，两组患者的血压水平均得到有效控制，且观察组血压指标水平下降更为明显（P<0.05）；同时，观察组患者依从性评分显著高于参与者（P＜0.05）。结论：应用基于知信行模式的健康教育度老年高血压患者开展临床护理，能够有效提高患者的依从性，促进血压控制效果的改善。值得在临床上推广应用。

简介：摘要：本文深入分析了干休所门诊部老年心血管病患者护理的现状、存在的问题，并提出了个性化护理与健康教育策略。文章指出，由于护理服务的单一性和健康教育的不足，老年患者无法获得高质量的护理。为解决这些问题，文章提出了包括加强护理人员培训、制定个性化护理方案、加强健康教育等改进措施。通过案例展示，验证了这些策略在提升患者生活质量和自我管理能力方面的有效性。本文的研究结果对于改善干休所门诊部老年心血管病患者的护理服务具有重要的实践意义。

简介：【摘要】目的：探究悬吊运动训练与引导式教育在学龄前脑瘫患儿康复护理中的作用。方法：选取医院2023.1-2023.12收治的60例学龄前脑瘫患儿作为研究对象，随机分组，对照组30例，常规运动训练，观察组30例，悬吊运动训练与引导式教育。比较：患儿运动发育商、患儿家属满意度。结果：患儿运动发育商：干预后各项指标均观察组高于对照组（P＜0.05）。患儿家属满意度：观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：悬吊运动训练与引导式教育在学龄前脑瘫患儿康复护理中应用，能改善患儿运动发育情况，患儿家属更加满意。

简介：[摘要]目的：分析症状管理策略下健康教育于高通量血液透析患者中的应用价值。方法：选择2023年1月—2024年5月我院诊疗的80例高通量血液透析患者，随机分为对照组与研究组，各40例。对照组开展常规健康教育干预，研究组在对照组基础上开展基于症状管理策略的健康教育干预。记录两组患者自我管理能力、体适能指标。结果：研究组自我管理能力、体适能指标均高于对照组(P<0.05)。结论：基于症状管理策略的健康教育可提高患者自我管理能力、改善其体适能指标，值得临床应用。

简介：

简介：【摘要】目的 研究冠心病合并高血压患者护理时应用自我管理教育模式的效果。方法 将本院自2019年11月~2020年11月收治的29例冠心病合并高血压患者当做研究对象，根据电脑随机方式将其分为两组，参照组14例，实验组15例。给予参照组常规护理，给予实验组自我管理教育模式，对比两组血压情况。结果 实验组血压水平明显优于参照组（P＜0.05）。结论 自我管理教育模式能够在为冠心病合并高血压患者护理中提升护理质量，对血压控制起到理想的护理效果，加快患者恢复健康，值得推广和使用。

简介：【摘要】  目的  观察上消化道出血患者采用阶段性健康教育的效果。方法  于2023年3月-2024年3月对我科收治上消化道出血患者患者72例进行研究，采用双色球法将所有患者平均纳入参比组、试验组，每组36例。参比组采用常规护理，试验组采用阶段性健康教育。对比护理后组间患者止血效果，统计护理后患者满意度。结果  护理后试验组各项指标优于参比组，P＜0.05。结论  对上消化道出血患者患者采用阶段性健康教育，能够提升止血效果，有助于提升患者满意度，值得普及。

简介：摘要 目的 探讨健康教育普及在基层医院两癌筛查中对宫颈癌的预防作用。方法 将我院接受两癌筛查的80例患者作为参与主体，按照随机法分成两个小组，对照组40例并未进行健康教育，观察组40例进行健康教育普及。结果 观察组的两癌健康知识掌握评分高于对照组（P＜0.05）；2例患者确诊为宫颈上皮内病变，其中CINⅠ、CINⅡ各1例。结论 健康教育普及在基层医院两癌筛查中的积极影响较大，有利于预防宫颈癌的发生，值得推广应用。

简介：摘要 :目的：分析思维导图在耐多药结核病患者标准化健康教育中的应用。方法：以 239例耐多药结核病患者为对象，研究时间为 2017年 6月 1日 -2020年 6月 1日，分为参照组 119例与研究组 120例，参照组实施常规健康教育，研究组实施思维导图标准化健康教育，对比护理效果。结果：研究组管理后疾病知识掌握评分优于参照组， P<0.05，统计学意义存在。研究组满意度优于参照组， P<0.05，统计学意义存在。结论：耐多药结核病患者实施思维导图标准化健康教育，有效提升知识掌握情况，得到满意评价，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：探究差异化健康教育对内科门诊候诊患者就诊依从性及满意度的影响。方法：本次研究时间为2019.03-2020.03，研究样本为100例门诊候诊患者，经计算机表法将100例研究样本划分为研究组、参照组，两组均有50例，在候诊期间对研究组进行差异化健康教育，对参照组进行传统宣教，对比两组患者就诊的依从性、就诊满意度情况。结果：在就诊依从性方面，研究组依从率高于参照组，差异较大，p＜0.05；两组患者对医疗费用、医院环境的满意度评分相近，差异较小，p＞0.05；研究组的其他六项满意度评分均高于参照组，差异较大，p＜0.05。结论：在内科门诊候诊患者中实施差异化健康教育效果优良，有利于提高就诊患者的就诊依从性及整体满意度。

简介：【摘要】目的：分析健康教育在乳腺癌化疗中的应用表现与对患者炎症反应发生情况的影响。方法：将82例乳腺癌患者随机分为观察组与对照组，观察组（n=41）化疗期间行常规护理干预，对照组（n=41）化疗期间另外开展健康教育。对比两组患者的护理干预效果，并对炎症反应的发生情况展开观察。结果：观察组的护理效果表现优于对照组，且患者经护理干预后的炎性因子指标水平均低于对照组（P＜0.05）。结论：在乳腺癌化疗护理服务中开展健康教育，有助于提高临床护理干预效果表现，并对缓解患者机体炎症反应具有积极影响。

简介：【摘要】目的：过多种媒介形式（如文字、图像、视频等）向老年患者传递关于白内障手术的信息，有助于提高患者对手术过程、风险和术后护理的理解。方法：依次令2022年全年内行白内障手术的高龄患者录入序列1（行常规护理）与序列2（n=40，行多形式健康教育模式联合常规护理）。对患者知识知晓度进行测度。结果：以序列1为基准可得序列2患者的知识知晓度评分更高（P<0.05）。结论：多形式化健康教育模式利于优化患者的整体护理体验从而确保患者安全顺利度过手术与康复期。

简介：【摘要】本研究聚焦自我强化管理教育干预如何影响携带PICC导管的肿瘤患者的心理健康与自理能力。在具体研究中，本文主要分析自我强化管理教育在PICC带管肿瘤患者中的应用措施，同时分析自我强化管理教育对PICC胆管肿瘤患者心理健康产生的影响，同时分析自我强化管理教育针对带管肿瘤患者的我能力的提升。希望本文所得的研究结果能为临床研究提供科学的参考。

简介：摘要：目的 分析赋能教育护理干预对初产妇母乳喂养知识掌握率、母乳成功喂养率的影响。方法 选取我院近期分娩的76例初产妇为研究对象，分为观察组和对照组，每组38例，所有初产妇的一般资料如年龄、孕周、分娩方式、教育程度等方面无统计学差异。观察组进行赋能教育护理干预，对照组进行常规护理。结果 两组干预前母乳喂养知识的掌握状态差异无统计学意义，干预后观察组母乳喂养知识的掌握率如喂养体位、婴儿吸吮反射、挤奶方法、含接姿势等明显高于对照组，差异有统计学意义。干预前两组的母乳喂养情况无显著性差异，干预后观察组的纯母乳喂养率（94。74%）明显高于对照组（78。95%），差异有统计学意义。结论 赋能教育护理干预能有效增强初产妇母乳喂养知识的掌握，提高母乳成功喂养率，具有较高的临床推广应用价值。

简介：【摘要】目的 : 分析探讨个性化护理结合健康教育对心脏搭桥术患者认知性及满意度的影响。方法：选取我院 2018年 11月至 2019年 11月收治的 60例 心脏搭桥术患者随机分为两组，并按照入院顺序随机将其分为对照组和观察组，每组均为30例；对照组患者使用常规心脏疾病护理方法干预，观察组患者使用个性化护理结合健康教育干预，对比观察两组患者认知功能恢复情况和总护理满意度。 结果：观察组患者认知能力各项评分显著优于对照组， 观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者， 差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05） 结论：个性化护理结合健康教育对心脏搭桥术患者认知性及满意度有着较大的、积极的影响，可以提高患者的认知水平，改善患者的生活质量，从而提升护理满意度。

简介：摘要：目的 本研究旨在评估时间护理模式对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。方法 选取2021年9月至2023年3月在我院治疗的80名精神分裂症患者，随机分为实验组（时间护理模式）和常规组，各40例。通过对两组患者的健康教育掌握程度和护理满意度进行定期评估，采用t检验和卡方检验分析数据。结果 实验组在健康教育掌握程度（85.4±6.2vs.75.3±7.1，t=8.34，p<0.001）和护理满意度（92.7±5.8vs.80.4±6.3，χ²=15.47，p<0.001）上均显著高于常规组。结论 时间护理模式在提升精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度方面显著有效，表明这一模式有助于改善精神分裂症患者的护理效果。

简介：摘要：目的 本研究旨在评估时间护理模式对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。方法 选取2021年9月至2023年3月在我院治疗的80名精神分裂症患者，随机分为实验组（时间护理模式）和常规组，各40例。通过对两组患者的健康教育掌握程度和护理满意度进行定期评估，采用t检验和卡方检验分析数据。结果 实验组在健康教育掌握程度（85.4±6.2vs.75.3±7.1，t=8.34，p<0.001）和护理满意度（92.7±5.8vs.80.4±6.3，χ²=15.47，p<0.001）上均显著高于常规组。结论 时间护理模式在提升精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度方面显著有效，表明这一模式有助于改善精神分裂症患者的护理效果。