简介：【摘要】  目的  观察上消化道出血患者采用阶段性健康教育的效果。方法  于2023年3月-2024年3月对我科收治上消化道出血患者患者72例进行研究，采用双色球法将所有患者平均纳入参比组、试验组，每组36例。参比组采用常规护理，试验组采用阶段性健康教育。对比护理后组间患者止血效果，统计护理后患者满意度。结果  护理后试验组各项指标优于参比组，P＜0.05。结论  对上消化道出血患者患者采用阶段性健康教育，能够提升止血效果，有助于提升患者满意度，值得普及。

简介：摘要 目的 探讨健康教育普及在基层医院两癌筛查中对宫颈癌的预防作用。方法 将我院接受两癌筛查的80例患者作为参与主体，按照随机法分成两个小组，对照组40例并未进行健康教育，观察组40例进行健康教育普及。结果 观察组的两癌健康知识掌握评分高于对照组（P＜0.05）；2例患者确诊为宫颈上皮内病变，其中CINⅠ、CINⅡ各1例。结论 健康教育普及在基层医院两癌筛查中的积极影响较大，有利于预防宫颈癌的发生，值得推广应用。

简介：摘要 :目的：分析思维导图在耐多药结核病患者标准化健康教育中的应用。方法：以 239例耐多药结核病患者为对象，研究时间为 2017年 6月 1日 -2020年 6月 1日，分为参照组 119例与研究组 120例，参照组实施常规健康教育，研究组实施思维导图标准化健康教育，对比护理效果。结果：研究组管理后疾病知识掌握评分优于参照组， P<0.05，统计学意义存在。研究组满意度优于参照组， P<0.05，统计学意义存在。结论：耐多药结核病患者实施思维导图标准化健康教育，有效提升知识掌握情况，得到满意评价，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：探究差异化健康教育对内科门诊候诊患者就诊依从性及满意度的影响。方法：本次研究时间为2019.03-2020.03，研究样本为100例门诊候诊患者，经计算机表法将100例研究样本划分为研究组、参照组，两组均有50例，在候诊期间对研究组进行差异化健康教育，对参照组进行传统宣教，对比两组患者就诊的依从性、就诊满意度情况。结果：在就诊依从性方面，研究组依从率高于参照组，差异较大，p＜0.05；两组患者对医疗费用、医院环境的满意度评分相近，差异较小，p＞0.05；研究组的其他六项满意度评分均高于参照组，差异较大，p＜0.05。结论：在内科门诊候诊患者中实施差异化健康教育效果优良，有利于提高就诊患者的就诊依从性及整体满意度。

简介：【摘要】目的：分析健康教育在乳腺癌化疗中的应用表现与对患者炎症反应发生情况的影响。方法：将82例乳腺癌患者随机分为观察组与对照组，观察组（n=41）化疗期间行常规护理干预，对照组（n=41）化疗期间另外开展健康教育。对比两组患者的护理干预效果，并对炎症反应的发生情况展开观察。结果：观察组的护理效果表现优于对照组，且患者经护理干预后的炎性因子指标水平均低于对照组（P＜0.05）。结论：在乳腺癌化疗护理服务中开展健康教育，有助于提高临床护理干预效果表现，并对缓解患者机体炎症反应具有积极影响。

简介：【摘要】目的：过多种媒介形式（如文字、图像、视频等）向老年患者传递关于白内障手术的信息，有助于提高患者对手术过程、风险和术后护理的理解。方法：依次令2022年全年内行白内障手术的高龄患者录入序列1（行常规护理）与序列2（n=40，行多形式健康教育模式联合常规护理）。对患者知识知晓度进行测度。结果：以序列1为基准可得序列2患者的知识知晓度评分更高（P<0.05）。结论：多形式化健康教育模式利于优化患者的整体护理体验从而确保患者安全顺利度过手术与康复期。

简介：【摘要】本研究聚焦自我强化管理教育干预如何影响携带PICC导管的肿瘤患者的心理健康与自理能力。在具体研究中，本文主要分析自我强化管理教育在PICC带管肿瘤患者中的应用措施，同时分析自我强化管理教育对PICC胆管肿瘤患者心理健康产生的影响，同时分析自我强化管理教育针对带管肿瘤患者的我能力的提升。希望本文所得的研究结果能为临床研究提供科学的参考。

简介：摘要：目的 分析赋能教育护理干预对初产妇母乳喂养知识掌握率、母乳成功喂养率的影响。方法 选取我院近期分娩的76例初产妇为研究对象，分为观察组和对照组，每组38例，所有初产妇的一般资料如年龄、孕周、分娩方式、教育程度等方面无统计学差异。观察组进行赋能教育护理干预，对照组进行常规护理。结果 两组干预前母乳喂养知识的掌握状态差异无统计学意义，干预后观察组母乳喂养知识的掌握率如喂养体位、婴儿吸吮反射、挤奶方法、含接姿势等明显高于对照组，差异有统计学意义。干预前两组的母乳喂养情况无显著性差异，干预后观察组的纯母乳喂养率（94。74%）明显高于对照组（78。95%），差异有统计学意义。结论 赋能教育护理干预能有效增强初产妇母乳喂养知识的掌握，提高母乳成功喂养率，具有较高的临床推广应用价值。

简介：【摘要】目的 : 分析探讨个性化护理结合健康教育对心脏搭桥术患者认知性及满意度的影响。方法：选取我院 2018年 11月至 2019年 11月收治的 60例 心脏搭桥术患者随机分为两组，并按照入院顺序随机将其分为对照组和观察组，每组均为30例；对照组患者使用常规心脏疾病护理方法干预，观察组患者使用个性化护理结合健康教育干预，对比观察两组患者认知功能恢复情况和总护理满意度。 结果：观察组患者认知能力各项评分显著优于对照组， 观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者， 差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05） 结论：个性化护理结合健康教育对心脏搭桥术患者认知性及满意度有着较大的、积极的影响，可以提高患者的认知水平，改善患者的生活质量，从而提升护理满意度。

简介：摘要：目的 本研究旨在评估时间护理模式对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。方法 选取2021年9月至2023年3月在我院治疗的80名精神分裂症患者，随机分为实验组（时间护理模式）和常规组，各40例。通过对两组患者的健康教育掌握程度和护理满意度进行定期评估，采用t检验和卡方检验分析数据。结果 实验组在健康教育掌握程度（85.4±6.2vs.75.3±7.1，t=8.34，p<0.001）和护理满意度（92.7±5.8vs.80.4±6.3，χ²=15.47，p<0.001）上均显著高于常规组。结论 时间护理模式在提升精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度方面显著有效，表明这一模式有助于改善精神分裂症患者的护理效果。

简介：摘要：目的 本研究旨在评估时间护理模式对精神分裂症患者健康教育掌握程度及护理满意度的影响。方法 选取2021年9月至2023年3月在我院治疗的80名精神分裂症患者，随机分为实验组（时间护理模式）和常规组，各40例。通过对两组患者的健康教育掌握程度和护理满意度进行定期评估，采用t检验和卡方检验分析数据。结果 实验组在健康教育掌握程度（85.4±6.2vs.75.3±7.1，t=8.34，p<0.001）和护理满意度（92.7±5.8vs.80.4±6.3，χ²=15.47，p<0.001）上均显著高于常规组。结论 时间护理模式在提升精神分裂症患者的健康教育掌握程度和护理满意度方面显著有效，表明这一模式有助于改善精神分裂症患者的护理效果。

简介：摘要：目的：探究家长强化健康教育在小儿维生素D缺乏性佝偻病患儿护理中的应用效果。方法：随机抽选2022年6月—2023年12月期间医院收治90例维生素D缺乏性佝偻病患儿作为研究对象，分为两组，各45例。参考组实施常规护理，试验组在常规护理基础上实施家长强化健康教育，对比两组临床疗效。结果：试验组患儿临床疗效高于参考组（P＜0.05）。结论：在小儿维生素D缺乏性佝偻病患儿护理中实施家长强化健康教育，可增强家长疾病知识掌握水平，进而提高患儿的疾病治疗效果。

简介：摘要：医卫类高职院校与理工类、人文类或者其它类型院校在培养学生掌握和宣传艾滋病相关知识方面具有一定的先天优势，同时他们在毕业后的工作中也肩负着更为重要的宣教作用，因此在校期间提升他们这方面的能力，使他们在以后的工作中发挥宣教作用具有重要的现实意义。本文通过对同伴教育在医卫类职业院校中预防艾滋病的一些实践介绍，与各位交流，使同伴教育在预防艾滋病的教育中得到更好的普及应用。

简介：【摘 要】目的：剖析在冠心病心绞痛患者临床护理实践中运用健康教育的价值。方法：本研究所涉及的对象是因冠心病心绞痛来我院接受诊治的44例患者，病例选择时间范围是2021年2月-12月，凭借奇偶数法将所有患者完成组别的划分，乙组与甲组包含患者数量各计22例。对乙组患者采用常规护理，对甲组患者展开健康教育，比对两小组患者生活质量评分、护理前后满意度评分。结果：统计数据表明，甲组患者护理后满意度评分、生活质量评分高于乙组患者，P

简介：【摘 要】目的：讨论为冠心病心绞痛患者进行健康教育对改善患者不良生活方式的作用。方法：将我科2021年1月至2023年1月收治的冠心病心绞痛患者150例作为研究对象，利用单双号法形成常规组与教育组，常规组实施常规护理，对照组在其基础上结合健康教育，对比护理效果。结果：教育组患者治疗后心功能更好（P＜0.05），教育组各方面的生活质量均更高（P＜0.05），教育组依从性、自我管理能力均更高（P＜0.05）。结论：为冠心病心绞痛患者进行健康教育对改善患者不良生活方式具有积极影响，值得临床推广。

简介：【摘 要】目的：剖析在冠心病心绞痛患者临床护理实践中运用健康教育的价值。方法：本研究所涉及的对象是因冠心病心绞痛来我院接受诊治的44例患者，病例选择时间范围是2021年2月-12月，凭借奇偶数法将所有患者完成组别的划分，乙组与甲组包含患者数量各计22例。对乙组患者采用常规护理，对甲组患者展开健康教育，比对两小组患者生活质量评分、护理前后满意度评分。结果：统计数据表明，甲组患者护理后满意度评分、生活质量评分高于乙组患者，P

简介：摘要：目的：探究分步健康教育结合心理干预对痔疮患者术后创面愈合、疼痛程度及护理满意度的影响。方法：选取2020年1月至2023年7月我院收治的40例痔疮患者，随机分为研究组与对照组，各20例。对照组行常规护理干预，研究组在对照组基础上给予分步健康教育结合心理干预，比较两组术后创面愈合情况、疼痛程度、心理状态及护理满意度。结果：干预后，研究组肛缘水肿消失时间、创面愈合时间短于对照组，均差异显著（P<0.05）；研究组术后12h、24h、48hVAS评分均低于对照组，均差异显著（P<0.05）；干预后，研究组SAS、SDS评分均低于对照组，均差异显著（P<0.05）；研究组护理满意度高于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：分步健康教育结合心理干预可有效促进痔疮患者术后创面愈合，减轻疼痛，改善不良心理，并提高护理满意度。

简介：摘要：目的：分析对慢性乙肝肝硬化患者合用共情护理及回授法健康教育的临床价值。方法：对照组患者为常规护理，观察组加用共情护理、回授法健康教育。结果：施护前自我感受负担评分2组平行比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做平行对比自我感受负担评分为观察组较低P＜0.05；健康行为优良率组间平行对比中，观察组100.00%，对照组85.00%，P＜0.05。结论：对慢性乙肝肝硬化患者合用共情护理及回授法健康教育能够有效减轻其自我感受负担，并提升其健康行为。

简介：摘要：目的：探讨以家庭为中心的健康教育在小儿呼吸道传染性疾病的管理效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象100例，均为小儿呼吸道传染性疾病患者，以随机数字法进行分组，一组50名患者接受以家庭为中心的健康教育干预（观察组），一组50名患者接受常规护理（对照组），对比不同护理模式下患者家长对呼吸道传染性疾病的健康知识掌握情况以及家庭呼吸道传染性疾病感染率。结果：经护理干预，观察组中患者家属对于呼吸道传染性疾病健康知识掌握程度评分高于对照组，（p＜0.05）；对患者家庭进行6个月随访，期间观察组中出现呼吸道传染性疾病感染1例（2.00%），对照组中出现呼吸道传染性疾病感染7例（14.00%），（p＜0.05）。结论：以家庭为中心的健康教育能帮助患者家庭提升对呼吸道传染性疾病的健康知识掌握程度，积极预防控制，降低家庭呼吸道传染性疾病感染率，值得应用。

简介：摘要：目的：探究坐式八段锦联合赋能授权健康教育在老年骨质疏松性腰痛患者中的护理成效。方法：拟选取60例老年骨质疏松性腰痛患者，随机均分为对照组和研究组，每组各30例。对照组给予赋能授权健康教育护理干预，研究组在对照组基础上增加坐式八段锦锻炼。分别于干预前、干预后1个月、干预后3个月对两组患者生活质量、自理能力及腰背部疼痛程度进行评分。结果：研究组各指标均优于对照组，P＜0.05。结论：坐式八段锦联合赋能授权健康教育对老年骨质疏松性腰痛患者具有积极作用。