简介：

简介：【摘要】 目的：研究产科护理带教中应用情景模拟教学法的临床价值。方法：以 2017年 12 月 - 2019 年 6月在产科实习的 60名实习护士为研究对象，按照入科时间将其分为研究组和对照组，每组 30名。对照组采用传统教学法，研究组采用情景模拟教学法。比较两组实习护士的出科成绩、临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度。结果：研究组实习护士的出科理论成绩及操作成绩均高于对照组，对教学模式的满意率（ 96.7％）高于对照组（ 73.3％），差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。两组实习护士入科时的临床实际综合应急能力评分差异无统计学意义（ P＞ 0.05）；出科时，研究组临床实际综合应急能力评分高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：情景模拟教学法应用于产科护理带教中，能够提高实习护士的理论成绩和操作成绩，提高实习护士的临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度，值得推广应用。

简介：摘要：本文首先介绍了情景模拟教学法的理论基础和特点，然后分析了其在产房助产护理带教中的优势和应用效果。研究发现，情景模拟教学法可以提高学生的学习兴趣和学习动机，增强学生的实践操作能力和团队协作意识。同时它也为教师提供了更多的教学手段和评估手段，有助于提高教学质量和效果。但是，情景模拟教学法也存在一些挑战和限制，如设施设备的限制和教学内容的控制等。所以，在使用情景模拟教学法时，应注意合理设置教学场景和目标，结合学生的实际水平进行个性化教学，不断完善和改进教学过程。

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简介：【摘要】目的 分析情景模拟教学法在临床护理教学中的应用价值。方法 选取本院 76位护理专业的学生进行此次研究，纳入标本的时间介于 2017年 06月 -2019年 06月，以方便抽取法对其进行分组，分别是参照组 38例和研究组 38例。其中给予常规教学手段的为参照组，开展情景模拟教学方式的为研究组，比较两组学生的教学效果。结果 在教学成果的比较上，研究组的学生较之参照组具有显著的优势（ P＜ 0.05）。结论 实施临床教学的过程中，将情景模拟式教学融入其中，能够提升学生的学习兴趣，积极主动的开展学习，获得极佳的教学成效，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨产妇实施情景导入式健康教育在提高产妇母乳喂养能力中的应用价值。方法本研究将2014年7月~2014年12月期间在我院产科接受产前健康教育并在我院住院分娩的产妇82例，按照数字表法将其随机分为研究组和对照组，其中对照组采用传统的产前健康教育，研究组进行孕期情景导入式健康教育，比较两组产妇对母乳喂养知识和技能的掌握情况及分娩后的母乳喂养情况。结果研究组产妇在实施情景导入式健康教育后，其对母乳喂养知识、母乳喂养实践能力及对健康教育的整体满意度均明显高于对照组，且差异具有统计学意义（t=5.36、2.25、2.61，P<0.05）。研究组产妇的母乳喂养率（83.33%）明显高于对照组（64.29%），且差异具有统计学意义（x2=4.69，P<0.05）。结论孕期情景导入式健康教育能可提高产妇母乳喂养知识、母乳喂养实践能力，提高母乳喂养自给率，使产妇更满意。

简介：摘要 目的 分析情景演练在提高低年资护士业务能力中的作用。方法 在我院选取86名工作时间在五年以下的低年资护士为研究对象，随机分成研究组与对照组，每组各43名护士，分别采取不同的培训方式对护士展开培训，对照组护士的培训方法为单项理论与操作培训，研究组护士的培训方法为情景演练，于培训结束后对上述护士统一进行业务能力考核。结果 研究组护士各项考核成绩均高于对照组，差异显著（p

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简介：摘要：目的：探讨情景模拟教学法对小儿内科实习教学质量的影响。方法：本研究于2022年1月开始研究，并于2023年4月终止研究，期间选取本院的50名小儿内科实习生作研究对象加以分析，现循随机分组原则分作传统组及研究组，各25例。传统组学生在教学时使用常规的教学方法，研究组学生在教学时则采用常规教学与情景教学法相结合的教学方法。结果：研究组实习生的知识掌握情况以及课堂趣味性打分皆优于传统组，数据的差异存在统计学意义（P﹤0.05)。结论：借用情景教学的方法，能够较好的提升教学的趣味性与学生的参与程度，学生通过情景教学的方法，能够将各类实操流程牢记于心，并有效提升教学有效性。

简介：摘要：目的：分析情景模拟教学法在临床护理实习教学中的应用效果。方法：选用护理实习医生95名，按随机数字表方式分为观察组(47例)和对照组(48例)，评估理论绩效、操作绩效和教学满意度。教学前两组理论和操作性能无显著差异(P>0.05)，教学后观察组理论和操作性能高于对照组(P

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简介：【摘要】目的：探讨案例分析及情景模拟教学在规培护士教学中的应用。方法：采用整群抽样、非同期对照的方法，选择2020年7月本院入职的30名规培护士为对照组，选择2021年7月本院入职的30名规培护士为观察组。对照组予以传统灌输式教学方式，观察组在其基础上给予案例分析及情景模拟教学。比较两组学习成效和教学满意度。结果：观察组护士在理论知识、实际操作、教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例分析及情景模拟教学可以提高规培护士的教学质量，整体学习效果更加理想，值得推广应用。

简介：摘要：妇产科是负责诊疗妊娠疾病患者的主要科室，是为孕妇实施剖宫产手术或帮助其自然分娩的重要场所，也是收治妇科急腹症，妇科良性肿瘤和恶性肿瘤的重要科室，因此对临床护理技术的专业性要求较高，故针对妇产科病人护理时，需随时注意临床护理的服务质量。而近年来为满足临床对护理人员的需求，对护士的综合技能进行针对性培训，促使其护理专业知识及实践操作技能提升是其关键。鉴于此，本研究对情景式模拟教学在妇产科护士综合技能培训中的应用效果进行分析，并总结其经验，为临床妇产科护士综合技能培训提供可靠参照依据。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟授课法在急诊护理教学活动中的效果。方法：选取2020年1月-2022年1月期间，我院急诊科护士100名作为观察对象，采取随机数表法将其分为对照组与观察组，每组患者各50例，其中对照组采取常规教学，观察组采取情景模拟授课教学，随机比对组间患者学习能力以及成绩。结果：通过对比可知，观察组护士学习能力和成绩均高于对照组，组间差异较大，具有统计学意义，P＜0.05。结论：通过在急诊护理教学活动中实施情景模拟授课法可显著提升教学质量，强化护士学习能力，提高学习成绩，可进行推广应用。

简介：【摘要】：伴随现代医学教育理论的日益发展，妇科临床教学模式也在逐渐更新，为了更好地适应妇科临床学生的发展需要，需要不断探讨新的教学方法，在学生掌握理论知识的同时，还能够增强自身分析与解决问题的能力，不断提高学生的综合素养与实操水平。近年情景案例教学在妇科临床教学中逐渐取得良好成效，因此本次研究主要对情景案例教学法在妇科临床教学中的应用进展进行综述，以期为妇科临床教学提供参考。

简介：摘要：目的：探讨外科护理教学中采取案例导入式情景教学所取得的教学效果。方法：按照本院外科的护理教学安排，将2023年-2024年参与外科护理教学的60名护生作为研究对象，随机取组为对照组与观察组，各组护生30名，对照组采取外科常规护理带教模式，观察组在案例导入式教学期间融合情景教学，在教学任务完成后，对两组护生的教学效果展开数据分析。结果：完成教学任务后，观察组护生在出科考核阶段的最终成绩位于更高显示（P<0.05）。观察组护生的积极性在考核得分中位于更高数值（P<0.05）。结论：采取案例导入式教学与情景教学开展外科护理带教工作，更能提升护生的学习成绩，还能改善护生的学习积极性，教学价值更高，值得临床参考。

简介：摘要：目的：研究情境教学法在母乳喂养教学中的应用价值。方法：选择在2024年1月至2024年2月期间于我院门诊收治的400例产后超过42d产妇，按照随机数字表法分组，对照组（n=200）实施常规教学，观察组（n=200）实施情景教学法，比较两组产妇的母乳喂养相关知识掌握程度；母乳喂养率、新生儿患病率、教学满意度。结果：观察组产妇的母乳喂养相关知识掌握程度高于对照组（P＜0.05）；观察组母乳喂养率、教学满意度高于对照组，观察组新生儿患病率低于对照组（P＜0.05）。结论：母乳喂养教学中应用情境教学法进行教学，可帮助产妇掌握母乳喂养知识，提升其母乳喂养率，预防新生儿患病，应用价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析情景模拟法对中职护生健康评估教学的干预效果。方法：选择2023年1月-2023年12月我校中职护理专业学生2个班级共120人作为研究对象，随机按照班级分组，1个班级设为对照组（n=60），实施常规教学法，另1个班级设为观察组（n=60），实施常规教学法联合情景模拟法，两组均接受健康评估教学，比较两组教学效果、综合能力及对教学满意度。结果：观察组期末考试中单项评分及总分均高于对照组（P＜0.05）；观察组综合能力项目评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组对教学的满意率高于对照组（P＜0.05）。结论：情景模拟法可有效改善健康评估教学的教学效果，强化学生综合能力，提高对教学方案的满意度。

简介：摘要：目的：探究情景教学模式在眼科临床教学中的实施作用和价值。方法：选择2023年4月至2024年4月在我院眼科的实习生42名，随机分为两组，对照组和观察组，每组有21人。对照组实施传统教学法，观察组实施情景教学模式，对两组实习生的教学效果和考核成绩进行比较。结果：观察组实习生的教学效果明显高于对照组，理论知识考核、临床实践考核、医患沟通能力、基本技能操作的分数都显然比对照组高，P＜0.05。结论：在眼科临床教学中，实施情景教学模式有助于提高教学效果，强化实习生的理论知识、实践水平和医患沟通能力、基本技能操作能力，值得推广与实践。

简介：摘要：在医学教育领域中儿科学作为一门高度专业化的学科，其教学质量直接关系到未来儿科医生的临床能力与职业素养。然而，当前的儿科学教学普遍面临着重理论轻实践、教学模式单一以及学生参与度不高等问题。传统的课堂讲授方式难以充分满足儿科学教学对实践技能和临床思维培养的需求，导致学生在毕业后难以迅速适应临床工作的要求。因此，如何探索更加高效以及实用的教学模式来提升儿科学教学质量，成为当前医学教育改革的重要课题。