简介：【摘要】目的 探析在静脉输液护理中实施个性化输液护理的价值。方法 取2018年10月-2019年10月本院收治的静脉输液患者110例，列入研究并随机分为两组：对照组（55例）与研究组（55例）。对照组依照常规的输液流程进行护理，研究组则依照个性化输液护理措施展开，比较两组患者的疼痛感受与不良事件概况。结果 研究组患者的疼痛感受较对照组低（P＜0.05）；不良事件概况也较对照组低（P＜0.05）。结论 于静脉输液护理中采取个性化输液护理具有重要价值，可减轻患者静脉输液时的疼痛感受，同时也可降低不良事件的概况，值得大力推崇与使用。

简介：［摘要］目的：探究PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取我校护理专业2018级的148名学生为研究对象，分为观察组（A班）和对照组（B班），各74名，其中观察组应用PBL教学法教授儿科护理学，对照组采用常规教学方法进行授课，对比不同教学方法的授课效果，主要包括理论考核、实训考核、综合考核。结果：A班学生的理论考试成绩（90.4 ±5.6）、实训考核评分（89.46±6.6）、综合测评（90.2±3.5）显著优于B班学生，其理论考试成绩、实训考核评分、综合测评分别为（84.3±5.8）（83.5±3.9）（84.2±3.6）。结论：将PBL教学法应用到儿科护理学中有显著的作用，有利于提升教学效果，巩固护理学生的理论知识，同时加强他们知识的应用能力，综合提高各方面能力，在教学过程中值得推广应用。

简介：【摘要】目的：小儿静脉输液护理中采取舒适护理的临床价值与效果。方法：将我院2019年6月-2020年6月期间接受治疗的160例输液患儿作为研究对象，分为常规组与观察组，常规组患儿实施常规组护理，观察组患儿接受舒适护理，比较两组患儿护理质量、患儿哭闹率、一次性穿刺成功率、患儿配合率、护理满意度。结果：观察组患儿护理质量高于常规组患儿，P

简介：摘要 :目的探究个性化输液护理运用在静脉输液护理过程中的临床价值。方法选取 2018年 10月～ 2019年 4月在校医院接收的静脉输液患者 100例，依据随机数表法的形式将其分为对照组和试验组，各 50例。对照组实施常规输液护理方案，试验予以个性化输液护理干预，比较两组患者护理后的临床效果。结果经过护理后，试验组患者穿刺疼痛度和心理状态评分均优于对照组， P＜ 0.05；试验组患者静脉输液风险发生率显著低于对照组，存在明显差异性， P＜ 0.05。结论在静脉输液护理中给予个性化输液护理进行干预，能够缓解患者内心的紧张、减轻患者穿刺的疼痛程度，同时，降低静脉输液过程中存在的风险。

简介：　　【摘 要】 目的：探讨个性化输液护理在静脉输液护理中应用效果。方法：以本院 2017年 3月至 2020年 3月门诊接诊的 112例静脉输液患者为研究对象，随机分为对照组和研究组两组，每组各 56例，对照组患者接受常规护理，研究组患者在对照组的基础上接受个性化输液护理，比较两组患者穿刺疼痛评分、不良事件发生率、护理满意度及护患纠纷发生率。结果：研究组患者穿刺疼痛评分及不良事件发生率较对照组低，两组比较差异显著（ P<0.05），研究组患者护理满意度较对照组高，护患纠纷发生率较对照组低，两组比较差异显著（ P<0.05）。结论：个性化输液护理可有效减少穿刺疼痛、不良事件发生率及护患纠纷发生率，提高护理满意度，在静脉输液患者护理中具有较高的应用价值。  　　【关键词】 个性化输液护理 ;静脉输液 ;不良事件 ;护患纠纷  　　 Objective: To explore the application effect of individualized infusion nursing in intravenous infusion nursing. Methods: 112 patients with intravenous infusion in our hospital from March 2017 to March 2020 were randomly divided into control group and study group, with 56 cases in each group. The patients in the control group received routine nursing, while the patients in the study group received personalized infusion nursing on the basis of the control group. The puncture pain score, incidence of adverse events, nursing satisfaction and nursing of the two groups were compared The incidence of disputes. Results: the puncture pain score and incidence of adverse events in the study group were lower than those in the control group, with significant difference between the two groups (P < 0.05). The nursing satisfaction of the study group was higher than that of the control group, and the incidence of nurse patient disputes was lower than that of the control group, with significant difference between the two groups (P < 0.05). Conclusion: personalized infusion nursing can effectively reduce the incidence of puncture pain, adverse events and nurse patient disputes, improve nursing satisfaction, and has high application value in the nursing of patients with intravenous infusion.

简介：【摘要】目的：风险管理在小儿静脉输液护理中的价值研究 。方法：从我院 2018年 2月至 2019年 7月期间收治的实施静脉输液患儿 中，随机抽取 180例作为实验的研究对象，将其随机 分为研究组 90例，对照组 90例。研究组进行护理风险管理，对照组进行常规护理。持续护理相同时间之后，观察不同组别不良反应事件的发生率，并对比。结果：研究组患儿 的不良事件发生率明显低于对照组，组间比较差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：护理风险管理在一定程度上可以更好的避免患儿 在静脉输液过程中， 发生不良反应时间的可能性，有效保护患儿 的健康与安全，值得广泛 应用。

简介：摘要：目的：探索分析护理风险管理在静脉输液中的临床应用效果及安全性。方法：选取 2018年 2月至 2020年 2月期间收治的需要静脉注射的患者 120例，随机分成两组各 60例，常规组采用常规护理干预，观察组采用护理风险管理进行干预，对比两组患者静脉输液风险事件的发生率和护理满意度。结果：观察组患者静脉输液风险事件的发生率 1.67%低于常规组 11.66%，（ P＜ 0.05）；观察组患者护理满意度为 93.33%高于常规组 80.00%，（ P＜ 0.05）。结论：采用护理风险管理静脉输液患者，具有显著降低静脉输液风险事件的发生率，且提高患者护理满意度的效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨分析循证护理与PBL教学模式结合在骨科护理带教中的应用价值。方法：选择2019年3月~2010年3月在我院骨科实习护生75例，将其分为对照组35例、观察组40例，对照组给予传统带教模式，观察组给予循证护理与PBL教学模式结合的带教模式，比较两组护生考核成绩及综合素质评分。结果：观察组护生操作技能以及理论知识成绩显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析门诊小儿静脉输液中人性化护理的应用价值。方法：收集 2019年 11月 ~2019年 12月 我院门诊收治的200例 静脉输液患儿，采取随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组均为100例 ，对照组患儿接受常规护理，观察组患儿接受人性化护理，观察两组患儿平均穿刺次数、输液外渗率、依从性及家属满意度。结果：观察组依从性及家属满意度均比对照组高，平均穿刺次数、输液外渗率低于对照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 门诊小儿静脉输液中开展人性化护理，可提高依从性，降低平均穿刺次数和输液外渗，家属满意度更高，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：实验将开展PBL教学法，对泌尿外科临床护理教学进行实践分析。方法：实验选取了2019年1月～2019年

简介：摘要：护理工作在临床中发挥着至关重要的作用， PBL教学模式是以学生为本的一种特殊的教育方式。在实际中应用效果显著，在开展 PBL教学的整个阶段中，比较注重培养学生的自主学习能力，教师在实施过程中将理论知识与实践工作有机的结合在一起，使学习者在未来的工作中能够良好的应用。本文围绕着 PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用展开研究，首先阐述了 PBL教学模式的优势，其次分析了 PBL教学模式实施方法，最后针对 PBL教学模式进行相应总结。

简介：摘要：目的 临床针对外周静脉输液的患者进行护理时，为了提高患者的护理效果，可以在此工作中应用静脉输液治疗团队进行干预，本文在此基础上分析患者护理中此治疗团队具体的应用效果。方法 此次研究目标为我院收治的外周静脉输液治疗患者，按照患者的不同护理措施将其分成对照组和观察组进行研究，两组患者人数相同。对比患者护理后的满意度情况，并明确患者的不良事件发生率。结果 两组患者完成护理后，对比其满意度情况，可以发现观察组更高（P＜0.05），针对患者的不良反应发生率对比，可明确对照组高于观察组（P＜0.05）。结论 将静脉输液治疗团队建立起来并应用于外周静脉输液患者的护理中，可以让患者的护理效果得以显著提高，同时还可以让患者在出血期间不良事件的发生率得以有效降低，显著提高其满意度。

简介：【 摘要 】 目的：探析对小儿门诊静脉输液患儿在输液过程中应用细节护理的应用价值。 方法 ：在笔者所在医院小儿门诊处接受输液治疗的患儿 80 例作为本次研究的分析对象，择期日期为 2018 年 3 月 -2019 年 6 月 ，在计算机辅助下将患者均等分为对照组与观察组，分别应用常规护理干预与细节护理干预，探究两种不同护理模式对于患儿在输液过程中的应用价值。 结果 ：经过护理干预后，观察组患儿在病情疗效上相较于对照组患儿更具优越性（ P ＜ 0.05 ）；在不良并发症情况上，观察组患儿在治疗中发生不良反应情况更少于对照组患儿（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：为在医院小儿门诊接受静脉输液患儿在输液过程中应用细节护理有助于患儿病情控制，减少在治疗过程中发生不良反应事件，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析优质护理服务在静脉输液护理中的应用及对患者满意度的影响，方法 选取我院收治的静脉输液患者 96例作为本文的观察对象，选取时间为 2019年 1月至 2019年 6月间，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中 48例接受常规护理的纳入至常规组，其余 48例接受优质护理服务的纳入至优质组，分析这两组的护理效果。结果 优质组的护理满意度为 97.92%，常规组的护理满意度为 85.42%，从对护理的满意度上看，优质组明显高于常规组，对比结果差异明显（ p<0.05）；从护理质量评分上比较，优质组明显优于常规组，对比结果显示（ p<0.05），差异明显。。结论 对静脉输液患者实施优质护理服务，可有效提高其对护理的满意度，值得临床推广应用。

简介：【摘要】：目的：分析 PBL教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法：选取 2018年 6月 -2020年 6月 126名骨科脊柱组接收实习护生作为观察对象，随机分为两组。对照组采取常规教学法，观察组则采取 PBL教学法。比较两组护生实习结束时考核成绩的差异。结果：观察组实习护生的理论成绩与实践成绩均明显高于对照组（ P＜ 0.05）。结论： PBL教学法的应用能够提高临床带教效率，有助于提高实习护生的专业素养和临床实践能力，值得推广使用。

简介：【摘要】：目的：探究PBL教学法在临床护理教学中的应用现状，分析PBL教学法对护生理论知识的学习以及操作实践的影响，并针对PBL教学法的应用效果总结其教学优势，促进临床护理教学的质量。方法：本实验选取2020年1月—2020年10月在我院各个科室中进行临床护理教学的护生，入选实习护生共120名，将120名护生按照公平合理的方法分为对照组和观察组，对观察组实习护生采用了PBL教学法，对照组急诊科护士仍然采用传统的教学方法进行临床护理知识与操作学习，进行常规的护理学习，对比两组实习护生的临床护理学习状态以及两组实习护生对不同教学方法的满意度，分析并总结PBL教学法在临床护理教学中的作用。结果：对比两组实习护生的临床护理学习状态后发现，观察组护生的临床护理学习状态明显优于对照组的护生，同时，观察组护生对于教学方式的满意度也高于对照组，P

简介：【摘要】目的：探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法：2018年10月至2019年10月，共有102名护生在本院实习，根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组，分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学，比较两组教学结果。结果：实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。实验组51名护生的教学满意度（可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意）高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中应用PBL教学法，可有效提高护生的学习成绩，可有效提高护生对教学的满意度，值得在临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨 PBL教学法在临床护理教学中的应用价值。方法 以本院为单位，在 2019年 1-6月间，选取 50名护生，将其按照等组实验研究法分成两组，每组 25名， A组采用传统的临床护理教学法， B组采用以问题为基础（ PBL）教学法，对比两组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩。结果 B组平时成绩、专科操作成绩、专科理论成绩及护理病历书写成绩相比 A组，均明显偏高（ P＜ 0.05）。结论 在临床护理教学中，采用 PBL教学法能提高护生学习效果，强化实践操作能力。

简介：【摘要】目的 : 此次研究对 临床护理教学中 应用 PBL 教学法 ，对其应用效果进行分析探究。 方法： 86 名参加实习的护理专业学生选自 2018 年 1 月 -2019 年 1 月。将其按照教学方法的不同分成实验组 43 名（ PBL 教学 法 ）。参照组 43 名（传统教学法）。比较两组教学后的效果。 结果： 实验组 课堂评价高于参照组。实验组考试成绩高于参照组。 实验组综合能力高于参照组。 对比差异满足统计学含义。 （ P <0.05 ） 。 结论： 本次研究在临床护理教学中采取 PBL 教学法 ，能提升护理科学生对课堂效果的评价， 同时可提高学生的考试成绩 以及综合能力 。 该教学模式可在 临床护理教学中 予以应用推广。

简介：【摘要】 目的 探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用。方法 在2018年3月—2019年12月之间进行本研究的实习护理人员研究样本选择，共选择72例，用随机数字表法的方式分为观察组（n=36）与对照组（n=36），其中对照组以传统的教学法为主，观察组则以PBL教学法为主。分析两组教学法的效果以及护理人员各项考核成绩。结果 观察组教学后各项考核成绩与对照组之间分数相比较高，因此（p＜0.05）。结论 在临床护理教学中对实习护理人员实施PBL教学法的效果极佳，有效提高了护理人员的专业知识，提高医院整体的教学质量，值得临床的借鉴与利用。