简介：2004年12月14日《人民阿》发表了樊未晨，甘丽华的署名文章。认为新课改加大教育两极分化．做成了一锅夹生饭。其具体表现如下。

简介：每年的六月下旬，各地陆续进入中考时节，众所青睐的重点中学、示范中学又成为视线焦点。许多普通中学校长、教师忙着拉生源，重点中学负责人则忙于应对挤进门的学生家长。高中教育两极分化倾向越来越明显，这种现象应该引起政府及其主管部门的高度重视。

简介：我国农业正处在由自给半自给经济向社会化商品生产发展的转化时期。在这个转化时期中,一部分农民首先从自然经济的束缚中解脱出来,进行商品生产和商品交换,有的成为商品生产经营专业户。由于他们有较高的生产率和商品率,向社会提供了较多的商品和劳务,从

简介：摘要 “新冠肺炎”疫情，迫使全国初中教育的课堂教学发生重大改变。各地方展开的线上教育工作虽不是新鲜事物，但在初级中学全面铺开尚属首次，这也给班主任线上德育工作提出了新的要求与挑战。本文是根据近期线上教育教学活动，对班主任如何减少班级两极分化现象进行了思考与实践。

简介：

简介：近几年来,经济学界和社会学界普遍对我国的“两极分化”问题予以关注。有趣的是,他们虽然都运用了国际上通常使用的统计分析方法,但却得出了不同的结论。在对种种“倒挂”、“不公”现象作出热烈讨论之后,《经济学消息》最早于1992年发表了某经济学博士的文章,指出:我国的两极分化已达到世界最高水平。之后虽偶有文章也持此说,但总的说来对这一问题的研究是缺乏响应的。

简介：王立胜在《中国浦东干部学院学报》2017年第2期撰文认为，全面建成小康社会必须贯彻习近平提出的新发展理念。新发展理念倡导的“协调发展”“共享发展”对全面建成小康社会至关重要。全面小康的社会主义性质以及其全面性、人本性和均衡性决定了防止两极分化是全面建成小康社会的题中应有之义。在中国社会主义建设过程中毛泽东对于防止两极分化问题有大量的论述，形成了内容丰富的科学思想体系：要防止两极分化必须走社会主义道路；大力发展生产力是消除两极分化的根本途径。

简介：“两极分化”是就贫富“两极”而言的，是指贫富两极的一种变化趋势，是差距已经很大的贫富两极在一定时期内反向发展的一种趋势。两极分化在我国不仅具有可能性，而且事实上已经存在。两极分化不是目的，共同富裕才是我们的奋斗目标。我们能够通过进一步深化改革特别是反腐败消除两极分化。

简介：【香港《大公报》6月3日】英国诗人斯宾塞曾感慨道：“现在少数人占有一切，而多数人却一无所有”。贫富的两极分化自剩余产品出现后就一直成为困扰人类社会的焦点问题，虽然柏拉图朴素的经济学激励思想“适当的贫富差距是社会发展的催化剂”逐渐被大众无可奈何地接受，但社会分配不公一直以来都是人类纷争、动乱的重要根源。

简介：摘要： 学生的两极分化现象越加严重，直接导致部分学生学习兴趣不高，班级成绩不理想，教师压力大。但是我们又不得不面对和正视这个问题。那么如何扭转这一局面就成为一个焦点，在这个问题上教师实践和使用了很多方法，主要是城镇化学校留守儿童占比大，学习基本靠自己，达不到家园共育效果。其次学生年纪小，自制力较差，学习效果甚微。结合学生情况，教师应该怎么做？针对问题给出以下几点建议。

简介：摘要：数学作为农村小学的一门基础性学科，是发展学生思维意识的重要推动力，还是提高学生认知的主要依据。但目前，在农村小学数学课堂中一直存在一种客观的现象，即：两极分化现象，并且这种现象也会随着年级的升高而不断加剧。因此，如何缓解两极分化现象成为教师越来越关注的问题。本文笔者分析两极分化产生的原因，并针对问题的产生，提出几点解决的对策。

简介：《英语新课程标准》中指出:教师的神圣职责是促进每个学生都能得到发展,提倡素质教育的核心内容也是要全面提升学生的素质。但是透过当下的小学英语教学,我们发现教学中的两极分化现象问题是普遍存在的,并且随着学生年级的不断升高而日趋严重,到了高年级出现少部分学生厌学英语,甚至开始放弃英语,使得英语教学陷入了尴尬、被动的局面。因此,笔者认为目前摆在英语教师面前的一个重要难题就是:如何结合新课程理念的要求,转化英语学困生,重新点燃他们学习英语的热情,最大限度地引导他们掌握有效的英语学习方法,进而提高他们的英语成绩,缩小两极分化的现象。

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简介：近两个月，硝基氯苯行情严重两极分化，市场竞争的激烈程度日益加剧，行业格局将发生变革。“行业大洗牌，今年将现结果”，这是国内众多硝基氯苯企业老总的一致看法。

简介：我国新制定的英语课程标准把情感作为基础教育阶段英语教学目标的一个重要内容。从某种意义上说，英语课程目标中的其它因素，如语言能力、学习策略、文化意识等，都是紧紧围绕在情感因素这个基础上发展和培养起来的。而情感教亨

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简介：一、原因每个班级每个学科都会有两极分化的现象,英语科尤其是这样。为什么会产生两极分化的现象呢？众说纷纭。一个主要原因是在经历基础阶段的学习后学习个体差异造成的。也就是在初中因为学校的不重视或是个人的不重视,导致学生对许多基础的东西没有掌握。在一些小学和初中,汲有英语专业的毕业生在担任英语教学任务,这样不专业的教学会造成对学生们的误导。

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