关注学生，减少两极分化

关注学生，减少两极分化

高妮娜

陕西省 商南县 过风楼镇中心小学 726300

摘要： 学生的两极分化现象越加严重，直接导致部分学生学习兴趣不高，班级成绩不理想，教师压力大。但是我们又不得不面对和正视这个问题。那么如何扭转这一局面就成为一个焦点，在这个问题上教师实践和使用了很多方法，主要是城镇化学校留守儿童占比大，学习基本靠自己，达不到家园共育效果。其次学生年纪小，自制力较差，学习效果甚微。结合学生情况，教师应该怎么做？针对问题给出以下几点建议。

关键词：兴趣；正确方法；师生关系；强化

近几年的实践证明：学生的两极分化现象似乎变得更加严重，特别是农村小学生学习成绩两极分化现象呈现上升趋势，更有部分学生已经产生厌学情绪，这种状况直接影响着学校教学质量的整体提高。那么在教育教学过程中，应该怎么减少两极分化呢？以下是我的几点不成熟的建议：

一、培养学生良好的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师。因此，教师可以让学生积极参加教学活动，给那些学习因难的学生一些体验成功的机会，也可以营造一个适度的学习竞赛环境(设计些不同层次的题目)，在课堂上多关注那些学因生，多一些鼓励的评价，提高教师自身的教学艺术等等。
1、教会学生学习的正确方法。“授人以鱼不如授人以渔 , "有部分学习困难的学生在学习上花了不少功夫，但学习成绩却总不理想，这是学习不适应性的重要表现之一。教师要加强对他们学习方法的指导，一方面要有意识地培养这些学生正确的学习观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。
2、教会学生质疑问题。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”由此可见，学生只有自主学习，善于发现提出和解决问题，才能有所感悟、有所创新。这就要求老师善于营造开放性的教学环境，促成学生积极的思维状态，努力保护好奇心、求知欲和想象力。
3、引导学生主动参与教学互动。学生主动参与学习，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性及健全的人格，学生参与教学应着眼于所学知识的发生发展抽象完善整个过程。
学贵有悟，感悟是学习的最高境界，而学生的感悟能力不是与生俱来的，这与教育工作者的培养有着密切的联系。因此教师在教学中应积极为学生创设“感悟”的情境。当然培养学生“感悟”的方法和途径有很多,只要教师平时多注意每一个细节和体会 ,循猪善诱。必将为课堂教学增添活力，赋子灵性。
二、建立良好的师生关系

教师对学生的热爱能在教师和学生之间形成一种彼此融治的情感体验，使得学生愿意与教师进行交往，并在教师那里寻找到温暖和安慰，得到鼓励和勇气。教师对学生的爱主要表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上.教师可以通过微笑眼神及和蔼可亲的态度来关心学生。学生感到教师的关心与呵护，就会更加自尊自信、自爱自强。教师对学生挚爱的感情“投身”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对教师亲近感和信赖感，进而把救师的爱转移到他所学的学科上，具体表现为学生喜欢听自己敬慕的教师的课，积极回答他所提出的问题努力完成他所布置的作业。他愿意为他所喜欢的老师努力学习，遇到因难也会克服。碰见疑难问题也会主动问老师，直到问题得到解决，这样就越学越有兴起。因此和谐的师生关关系是保证和促进学习的重要因素，特别是对学习有因难的学生，要热情铺导，真减帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心和学习能力。
三、强化教师与学生家长的信息沟通

学生在校的时间占了大部分，因此家长很有心要了解他的孩子在校的各方面的表现，这包括学习思想生活等等方面的信息，若有一些不良的行为或省习惯，也能被及时纠正或者制止。作为老师，抓学生学习兴趣，建立学生的自信心，更好地进行因材施教。

总之，双减政策下小学生学习两极分化的现象是不可避免的，导致两极分化的因素很多，我们应该采取哪些更有效的措施，以缩小两极分化。没有现成的经验模式可以搬用或借鉴。因此.需要我们在今后的教学中不断的实践反思，总结经验，吸取教训，为双减的深入开展做一些力所能及的有益探索。