简介:摘要“培养学生自主获取信息”就是通过激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生的自主性和主动性,使之不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯,为其终生学习奠定坚实的基础。培养自主获取信息能力是新课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。文章结合数学教学的实际和新课程标准,说明培养学生自主获取信息能力的重要性和必要性,就如何培养学生自主获取信息能力的途径和方法作粗浅的探讨。
简介:摘要主题阅读既是方法的引领,又是文化的建构。它旨在以新课程理念为核心,以大语文和大文化的视野,以人教版教材的单元主题为主线,通过阅读与单元主题相关的课外文章或书籍,将课内阅读和课外阅读有机结合,根据不同年龄阶段学生的心理和学力水平,探索在新课程背景下“主题阅读”文本与文本联结课外阅读指导课堂教学模式及教师运用的不同的课外阅读教学策略,从而构建课内外“主题阅读”内容体系,架构课内外“主题阅读”渠道,推动学生课外阅读习惯、能力的形成。
简介:摘要:非连续性文本又称“间断性文本”,相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。教师要善于从教材中捕捉隐藏在连续性文本中的信息,为非连续性文本的阅读提供条件。
简介:[摘要 ]用数学 解决问题能力的培养 是义务教育阶段数学课程的重要目标 之一,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识,创新意识的重要途径。 而“阅读与理解”是“解决问题”三大环节中的前提和基础,它直接影响“分析与解答”的判断。只有掌握 “阅读”方法, 才能更好地 “理解”信息 ,只有在 “理解”信息的基础上才 能提高学生 “解决问题”的能力 。因此,加强“阅读与理解”方法指导,提升“解决问题”的能力,在数学教学中有着重要的作用。
简介:摘要:提取信息是重要的语文要素,也是学生阅读能力的基础。在小学语文教学中,教师要注重对学生进行信息提取能力的培养,以逐步提升学生的阅读能力。语文教材特别重视对学生提取信息能力的培养,并以语文要素的形式为学生提取信息指出了目标与方向。本文基于关注“提取信息”要素,助推学生阅读思维能力发展展开论述。