简介：

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简介：摘要：高职托育专业的专业设置和课程内容旨在培养学生具备托育服务所需的理论知识和实践技能。专业课程包括托育原理与实践、儿童发展心理学、教育方法与技能训练、保育学、健康管理、亲子关系与家庭教育等。这些课程旨在帮助学生了解儿童的生理、心理和社会发展特点，掌握儿童教育的原理和方法，以及熟悉托育服务的专业操作。在高职托育专业中，托育相关课程涵盖了儿童成长发展、儿童保健、儿童心理健康、教育方法与活动设计等方面的内容。学生将学习如何进行安全护理、营养管理、疾病预防等儿童照护技能，同时还将了解儿童心理发展规律，学习教育方法和游戏活动设计等。

简介：摘要:随着生活水平的提高，人们对饮食有了更多的需求，要求也越来越高，孩子们的饮食观念和饮食行为习惯发生了变化。这些变化受多方面的影响，作为孩子们每天学习和游戏的地方—幼儿园，应该怎样开展食育教育活动，逐渐摆正孩子们对饮食的态度，纠正不良的饮食作风，树立科学健康的食育观。本文从课程、环境创设、亲身体验、家长学校、饮食礼仪五个方面分别阐述了食育教育的具体举措。

简介：摘要：旨在探讨幼儿园家园共育合作中存在的挑战，并提出针对性的解决方案。通过分析家庭与学校间的沟通障碍、教育资源分配不均、家庭期望与学校实际情况脱节等问题，提出了建立多层次沟通机制、推动教育资源均衡发展、制定共育目标与家庭期望契合计划等解决方案。这些措施旨在促进更紧密的家校合作，实现教育资源的公平分配，并减少误解与差异，为幼儿园教育提供更好的支持与指导。

简介：摘要:"食育"是近几年出现的一种新的教育方式。所谓"食育"教育就是以食为教育媒介或者载体来强化幼儿身体素质和发展幼儿完整人格。在"食育"教学中,教师应该努力建立一个健康的饮食习惯,并且不断改变教学理念和方法,让孩子们能够随时感受到"食育"教育的成效。"食育"课程的实施还应该通过"食育"主题活动来帮助孩子们更好地理解和接受,以提高"食育"课的教学效果。

简介：摘要：食育就是以食物作为教育形态的载体，在儿童中进行食育教育不但能使儿童养成正确健康的饮食观念，而且还能有助于幼儿在学习环节正确地认识事物，以达到提高行为的目的。所以，幼儿食育从幼儿教育方面来说，应建立积极完善的膳食制度并努力使教师和家长共同培养幼儿，从而使食育教育更加灵活多样。

简介：摘要：食育的主要内容是培养幼儿的健康生活方式，提高幼儿对食物的认知，促进人与环境、人与自然的协调发展。“食育”在幼儿园的教学中占有举足轻重的地位，其中以幼儿阶段进行“食育”的教学成效最显著。本文通过对“食育”的内涵和核心、儿童膳食问题及其成因的分析，论述了家园共育对“食育”课程的作用以及现阶段针对“食育”的实施办法。

简介：摘要:"食育"是近几年出现的一种新的教育方式。所谓"食育"教育就是以食为教育媒介或者载体来强化幼儿身体素质和发展幼儿完整人格。在"食育"教学中,教师应该努力建立一个健康的饮食习惯,并且不断改变教学理念和方法,让孩子们能够随时感受到"食育"教育的成效。"食育"课程的实施还应该通过"食育"主题活动来帮助孩子们更好地理解和接受,以提高"食育"课的教学效果。

简介：摘要：食育就是以食物作为教育形态的载体，在儿童中进行食育教育不但能使儿童养成正确健康的饮食观念，而且还能有助于幼儿在学习环节正确地认识事物，以达到提高行为的目的。所以，幼儿食育从幼儿教育方面来说，应建立积极完善的膳食制度并努力使教师和家长共同培养幼儿，从而使食育教育更加灵活多样。

简介：摘要：本论文旨在探讨一种创新的幼儿园教学模式，即家园共育新模式，其中学习活动主要融入了区域游戏和养成教育等环节，并结合食育课程进行教学。通过具体的教学案例，生动活泼地展示了这一教学模式的实施过程和效果，强调了区域游戏、养成教育和食育课程在幼儿园教学中的重要性和积极影响。

简介：摘 要：《幼儿园教育指导纲要》提出：培养幼儿良好生活习惯和行为习惯，让“食育”进入生活课堂，让幼儿做健康的人、做幸福的人。食育文化旨在以幼儿为本，从幼儿身心健康发展入手，引导幼儿认识食物、食品；了解绿色、环保；掌握文明、礼仪；懂得尊重、感恩；感受付出、回报，在食育文化塑造中让幼儿能够养成科学健康的、可持续的饮食行为习惯。为此，就食育文化在幼儿园中开展的意义和实施策略进行了探讨分析。

简介：摘要：本文旨在研究“家园共育”对幼儿发展的影响。通过调查和分析数据，得出结论：有效的“家园共育”能够促进幼儿语言发展、社交技能的提升以及情感健康的促进等。因此，推广和实行“家园共育”对于幼儿教育具有重要意义。

简介：摘要:幼儿接受教育最频繁的地方就是家庭与幼儿园，怎样把这两种教育融合在一起共同促进幼儿发展是目前幼儿教育界一直在探讨与研究的焦点问题。随着新课程改革的深入实施，越来越多的幼教工作者认识到家园共育对于幼儿全面发展的重要作用。实践证明：有效运用家园合作共育模式可以使幼儿在家庭和学校中都能较好地习得教学内容。

简介：摘 要：随着社会的进步和教育观念的更新，幼儿园家庭共育作为幼儿教育的一种重要模式，越来越受到人们的关注和重视。家庭是孩子最初的教育场所，而幼儿园是孩子成长中重要的教育环境，两者的紧密合作对于幼儿的全面发展具有重要意义。幼儿园家园共育的开展，旨在建立起家庭和教育机构之间的紧密联系，共同关注和呵护孩子的健康成长。在这样的合作模式下，家长和教师形成了一支教育的联合队伍，相互协作、相互支持，共同为孩子提供更优质的教育环境和个性化的教育服务。

简介：摘要：南充市第七次全国人口普查数据显示，≥60岁人口所占比重为26.00%，于2010年相比，南充市≥60岁人口占比增幅超过7.89%，南充市老龄化增长速度较快，人口老龄化形式严峻，对养老服务提出了更高的要求，不断丰富养老服务的有效供给现已成为大势所趋。南充地区社区养老托育服务仍然存在较大缺口，必须明确缺口原因并有针对性地采取应对措施，为老年人口提供给优质的养老服务，实现老有所养，强化养老托育服务的可及性。

简介：摘要：托育课程是托育机构中最核心的教育内容。我国对托育机构的管理规范也在不断完善，但许多机构在开展托育课程时，仍旧以“托育”为主要课程内容，忽略了对幼儿身心发展规律的考量。这会导致孩子在入园时不能很好地适应幼儿园的环境和生活，进而影响幼儿的发展。基于此，本文将“托幼一体化”作为托育课程的教育目标，根据幼儿身心发展规律，从“托育”“保育”两个方面进行课程设计和实施。

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简介：摘要：在当前社会背景下，家庭结构的多元化、科技的飞速发展以及社会价值观的演变，都给幼儿的成长环境带来了新的挑战和机遇。因此，我们迫切需要创新的托育课程模式，以适应这一变化，并更好地满足幼儿及其家庭的需求。本研究旨在探讨和提出一种基于幼儿健康发展的创新托育课程模式，以更好地满足幼儿多元化的需求，促进其全面成长。

简介：【摘要】家长资源的开发与利用是促进幼儿园内涵发展，实施合力教育的有利渠道。我园依托园本节日的开展推动园本课程建设，积极地引导家长参与到园本节日的组织过程中，通过资源、模式、课程、效应等实施路径的探索，力求形成融合、互动、共促的强有力家园合育，更好地促进幼儿身心和谐发展。