简介：内容摘要：中职学校的教师中普遍存在重教书轻育人、重知识轻德育、重实践轻理论的现象，由此引发学生思想道德品德与社会要求差距较大的教育问题。本文在“大思政”背景下，依据中职教学课标，紧扣社会主义核心价值观，抓住“三教改革”的关键要素，探究通过提升教师政治觉悟、道德品质、专业知识与技能、学习能力等来提高教师综合素质，从而在课程中融入思政元素，推动教材、教法改革，实现立德树人教育目标。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，中职教育在培养高素质技能人才、服务经济社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。在“大思政”背景下，如何加强中职课程思政建设，实现立德树人根本任务，成为当前中职教育改革的重要课题。通过对中职课程思政建设策略的探究，为中职教育改革提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：在大思政的学科教育背景下，高职院校的思政课堂教学活动需要及时构建科学有效的思想政治学习平台，将线上和线下学习形式相结合，将理论基础知识和课外实践活动相结合。在大思政的背景下，高职思政课的实践教学环节需要以生活经验和社会热点事件为核心，协助学生构建知识体系。本文将着重探析大思政背景下的高职思政课实践教学模式创新路径。

简介：摘要：作为向社会输送人才的主力教育机构，高校在培养人才的过程中发挥了莫大的作用。而为了确保人才在思想觉悟上与社会主流观念具有高度一致性，高校需要秉持立德树人这一基本原则，将课程思政贯彻到教育工作的每一处细节中，并着手构建完善的课程思政评价体系。但结合当前高校课程思政的落实情况来看，即使是在大思政课的概念被确定之后，高校课程思政评价体系依然面临着明显的不足，严重影响了其评价作用的发挥。为此，在大思政课背景下对课程思政评价体系现状的反思及新体系构建的研究，就具有独特的现实意义。

简介：摘要：“大思政”背景下，中职思政课教学改革工作被提上日程，如何开展中职思政教学改革，成为当前各个中职院校教育发展必须思考的问题。大思政格局下，中职思政教学改革符合时代发展趋势，对于丰富教学资源、提高资源使用率、提高思政教学效果等方面都有重要意义。因此，在中职思政教学中要正确认识当前思政课改革中存在的问题，通过学习“大思政课”的丰富内涵，贯彻“大思政”理念；深挖“思政元素”，延伸思政课教学内容；优化课堂教学模式，构建高效思政课堂；丰富教育资源，拓宽思政课实施路径；丰富实践教学活动，“思政小课堂”和“社会大课堂”有机融合等有效途径，不断践行和探索中职思政教学改革，确保思政教育与“大思政”教育理念相契合，推动中职思政教育教学工作的创新发展。关键词：“大思政”；中职思政课；教学改革

简介：摘要：中职思政课是高校思想政治教育的重要组成部分，也是高校思想政治教育改革的重要内容。文章对“大思政”背景下中等职业学校思想政治理论课的实施方法进行了理论上的探索。本文认为，中等职业学校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以科学发展观为指导，以科学发展观为指导；在课堂教学中，教师应不断改进教学手段，增强课堂教学的吸引力、感染力；要提高教师的思想政治素质，提高他们的教学水平；高校思想政治理论课是高校思想政治理论课的重要组成部分。要想提高中等职业学校的思政课教学质量，就必须要在不断的探索和创新中，为培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人打下一个扎实的基础。

简介：摘要：“大思政课”理念旨在通过多元化、多层次、多渠道的教育实践，将思想政治教育从单一的课堂教学拓展到课外活动、社会实践和校园文化建设，强调理论与实践的结合。其特点在于系统性、综合性和实践性，旨在提升学生的思想政治素养、社会责任感和实践能力。该理念在高职院校中的重要性尤为突出，因为高职学生在理论素养和思想政治觉悟方面相对薄弱。通过丰富多样的实践活动，“大思政课”有助于提高学生的综合素质，增强其职业观和人生观。然而，高职院校在实施过程中面临实践教学体系不完善、师资力量薄弱和实践教学资源匮乏等问题。为提升思政课实践教学质量，建议完善实践教学体系，提升师资力量，优化实践教学资源配置。这些措施不仅能解决现存问题，还能培养高素质技术技能人才，满足新时代的教育需求。

简介：摘要：在“大思政”教育理念的指导下，中职思政课教学改革显得尤为重要。本文探讨了如何通过改革提升中职思政课的教学效果，包括课程内容的更新、教学方法的创新、师资队伍的建设以及评价体系的完善，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。

简介：摘要：大思政背景下，推进艺术类专业思政育人，不仅能推动艺术教育创新发展，还有助于培养全面发展的艺术人才。基于此，文章阐述大思政背景下艺术类专业思政育人价值，并以舞蹈学专业课程教学为例，从教育内容、教学方法、教学评价、教学实践这几方面出发，探究大思政背景下艺术类专业思政育人路径，旨在提供一些有益参考，提升艺术类专业思政育人效果。

简介：摘要：我国针对高校教育提出了课程思政改革政策，目的是为了能够落实立德树人的教育体质，并未完善教学改革、提升教学质量提供有效途径。课程思政为一门培养学生综合素质的课程，通过和不同专业的相互结合可以实现提升学生综合素质的教育目的。在高职英语课程上加入课程思政教育内容有效提升了英语课程的育人本质。因此，通过“大思政”背景下高职外语课程的教育目标，进一步完善教学体系和评价模式。通过完善思政内容以及英语课程的融入来，不断寻找建设高职院校英语课程思政建设的合理方式，进一步完善学生的政治思想以及综合素养，为学生建设三位一体的高校思想政治教育课程体系，进一步加强学生的文化素养。

简介：摘要：为了贯彻落实“立德树人”的根本教育任务，提高高职院校人才培养质量，高职院校需要进一步提升思政课程的教学质量，从多个维度不断提高大思政背景下思政课程多元协同的育人质量，提高学生的综合素养，引导学生做堪当民族复兴重任的时代新人。

简介：摘要：将思政课程转变为课程思政时，应优先打造高素质的专业化课程思政教师队伍，推动各专业课程与思想政治理论教学协同发展，为全方位育人机制的有效构建提供可靠理论依据，以此充分发挥专业课程中蕴含的思想政治教育元素的育人功效和价值，将专业课程信息过渡转变为具有价值性的德育元素，基于多种角度创造思想政治理论课程与专业课程协同发展的内在动力。基于此，以下对“大思政”背景下实践课程思政关键问题及破解思路进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：大思政课背景下，高校在开展课程思政建设中，必须要加强各类课程之间的联动，发挥育人合力，实现课程思政效果提升。党的十八大以来，党中央十分重视思政课建设工作，对于高校课程思政工作提出具体部署，各大高校紧跟党的要去，积极开展课程思政实践活动，在具体实施中取得显著成就，但依然存在一些问题，包括合力育人不足、认知理念不清晰、实施方式不科学等，影响课程思政教学工作开展。基于此，高校应明确大思政课程的要求，优化课程思政教学机制，发挥丰富课程资源优势，促进课程思政教育育人效果与质量的提升。

简介：摘要：教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业，而思想政治理论课是高校立德树人的关键任务。因此，在新时代，高校思政课需要适应中国特色社会主义伟大事业的要求，培养更多具有社会责任感、爱国主义情感和创新精神的优秀人才。在此背景下，习近平总书记提出了“大思政课”理念，将红色文化融入思政课成为一个新的方向和任务。为此，本研究的目的在于深入探讨如何将红色文化融入高校思政课，以提高教育质量和深度。通过研究红色文化融入思政课的路径，可以为高校思政课的改革提供理论支持和实践指导，促进中国高校在立德树人方面取得更大的成就，服务国家的伟大事业。

简介：摘要：随着时代进步，教育育人的任务日益凸显，尤其是技工院校在“大思政”的教育背景下，如何以党建助力思政课育人，形成“党建+思政课”的协同育人模式，培养出时代需要的高素质技能人才、大国工匠、能工巧匠，已成为技工教育改革的重要议题。本文旨在从宏观政策和制度、微观管理和实践两个层面出发，详细探讨技工院校在“大思政”背景下进行“党建+思政课”协同育人的路径，旨在提出有效可行的改进和发展建议。

简介：摘要：在大思政教育的时代背景下，中职思政课作为培养学生思想政治素质、职业道德和社会责任感的关键环节，其课堂教学模式的创新与改革显得尤为重要。本文深入分析了大思政理念对中职思政课提出的新要求，并围绕当前中职思政课课堂教学模式存在的问题，从教学理念、内容、方法及评价体系等方面进行了全面探索。文章指出，通过融合信息技术、强化实践教学、构建情境教学等多种手段，可以有效提升中职思政课的吸引力和实效性，促进学生全面发展。同时，本文还强调了教学评价体系改革的重要性，为中职思政课课堂教学模式的持续优化提供了思路与参考。

简介：摘要：大思政是高校思想政治会议中的重要思想，教育是国家发展的根本，高校是向社会输出合格型人才的主要阵地之一，在校学生综合素质的高低，与我国的发展方向有着密切的联系。随着教育的不断改革，对学生进行思政教育的重要性可想而知，大思政背景下，学校党建和思政教育的有机融合，能够不断优化学生的素养，从多个角度丰富思政教育的形式，从而推进党建元素在思政教育中的有机融合，为社会的发展培养有担当、有社会责任感的新时代人才。

简介：摘要：大思政主要是指对于高校所有资源进行整合、汇总，科学地进行应用，提升思想政治教育质量。实践育人模式是大思政视野下的产物，可以较为有效地提升高校思想教育效果，增强学生的思想道德修养，为学生的后续发展提供支持。

简介：摘要：在当前的中职教育当中，如何有效地开展中职思政课教学改革，是中职教育教学中的一个重要的研究与实践的课题。中职学校应基于“大思政”背景下开展中职思政课教学改革的思考与研究。在中职思政课教学改革的过程当中，应用全新的教学理念与教学方式，更加高效合理地推进中职思政课教学改革，充分体现思政课教学改革的实效性。

简介：摘要本文首先论述了“大思政”格局的理论内涵；其次总结了“大思政”是思政队伍融合的理论前提和实践基础的具体表现；最后归纳出“大思政”格局背景下高校思政队伍融合的理论内涵。