简介：

简介：摘要随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文教学提出了更高的要求，其中要求相关教学工作者在小学语文教学当中注重学生阅读能力的培养，让学生能够通过自主的阅读更加深入的理解文章的内容，提高教学效果。所以本篇文章主要针对小学语文教学小学生阅读能力的培养进行相应的探究，以期通过有效的教学方法不断加强小学语文阅读教学，满足新时期背景下课程改革的要求和学生阅读学习的需要。

简介：摘要目的了解不同年龄段HBV感染情况以及HBsAb水平状况，为乙肝预防工作提供依据。方法针对2013年1—10月在某院进行乙肝五项体检的人群，分6～7岁、18～20岁及22～60岁三个不同年龄段各抽取600例共1800例，用ELISA的方法进行检测并对其结果进行分析。结果三组中6～7岁组感染率最低，HBsAb的百分比也是最低，18～20岁组HBsAb的百分比最高，22～60岁组感染率最高。结论随着出生年代的后移，新生儿乙肝疫苗的接种率不断提高，乙肝感染率逐渐降低。加强HBsAb水平监测和及时补种乙肝疫苗是预防HBV感染的重要措施。另外，阻断母婴传播是未来降低乙肝感染率的重要途径。

简介：摘要目的探究某院25岁-35岁年龄段护士203例次血源性职业暴露的危险因素。方法以回顾性分析方式对某院2016年1月-2018年12月期间25岁-35岁年龄段203例次护士进行血源性职业暴露调查。主要统计分析被调查人员暴露位置、暴露方式以及暴露源种类等情况。结果手指是职业暴露的主要部位(54.19%)，高于手掌和手臂；针头扎伤是主要暴露方式(79.8%)，高于刀片划伤和玻璃划伤；HBV是职业暴露的主要暴露源种类(58.62%)，高于HIV和HCV。结论在某院25岁-35岁年龄段护士中，血源性职业暴露的危险因素包括针头扎伤、手指以及HBV，针对这些血源性职业暴露的危险因素，医院需要做好防护宣教，通过合理的防范措施来降低发生职业暴露的概率。

简介：摘要目的评价液基细胞检查联合HPV-DNA检测用于宫颈上皮内瘤变的检测的应用价值。方法分析21155例已进行细胞学检测、HPV-DNA检测，阴道镜引导下活检的患者，对范围内的病例分组为＜30岁、30～50岁、≥50岁3个组别，对三组病例的三项检测结果进行评价，并比较三组患者检测方法的灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值指标。结果在＜50岁的年龄段中，HPV-DNA检测的灵敏度显著高于液基细胞学（＜30岁81.14%VS66.69%，P＜0.05；30～50岁77.18%VS68.01%，P＜0.05）。在所有年龄段中，液基细胞学检测特异性显著高于HPV-DNA检测（＜30岁67.76%VS50.3%，P＜0.05；30～50岁74.83%VS62.66%，P＜0.05；≥50岁64.76%VS55.74%，P＜0.05）。各检测指标的阳性预测值在小于30岁的年龄段中较高（液基细胞学为54.38%，HPV-DNA检测为48.47%），阴性预测值在30～50岁的年龄段中较高（液基细胞学为86.73%，HPV-DNA检测为88.47%）。在不同年龄段中，液基细胞学和HPV-DNA联合检测能够提高检测的灵敏度（＜30岁92.28%，30～50岁92.17%，≥50岁92.3%）和阴性预测值（＜30岁88.97%，30～50岁94.46%，≥50岁92.6%），且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在宫颈上皮内瘤变的筛查方法选择中，应考虑患者的年龄具体分析。HPV检测具有更高灵敏度和阴性预测值，细胞学检查方法特异相对较高，灵敏度较低。联合检测具有较好的灵敏度和阴性预测值，可以有效的避免漏诊和误诊，有较好的临床应用前景。

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简介：摘要识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。在识字教学中应注重让学生在具体的语境中识字，在活动中识字，根据学生的认知规律提供识字方法，科学的复习巩固，从各个方面激发学生识字的兴趣，提高识字效率。

简介：摘要一年级新生在一类字还没有开始教的情况下，识字量差异较大，低年级的一堂识字课上，往往出现“教师教得辛苦，学生学得枯燥”的现象，课堂效果不尽人意。

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简介：摘要随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。国家对教育也是越来越重视，为了不让孩子输在起跑线，家长也是特别关心孩子的教育问题。在孩子学习拼音书写时，教师应该重视教育方法，让学生认识拼音书写，了解拼音书写，最后喜欢上拼音书写。最终达到教师在课堂上的讲解效率，提高了学生拼音书写的能力。

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简介：摘要现代化的教育体系中，想要在教育的效率上、质量上获得更好的提升，必须坚持从小抓起。从主观的角度来分析，低年级学生语文素养的提高，对于小学生的成长、进步而言，会产生特别大的影响，需要通过正确的教育手段来完成。文章针对有效提高低年级学生语文素养展开讨论，并提出合理化建议。

简介：【内容摘要】　写字不仅是小学低年级语文教学中相当重要的一个组成部分，也是对低年级学生的一项极其重要的基本功训练。它不单单是培养学生良好学习习惯的基础，更是我们终生受用的技能。在写字教学中，教师应注意充分调动学生的积极因素，教给学生写字的方法和技巧，让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。

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简介：摘要：现在我国已经成功进入了一个崭新的时代，在新时代的背景下，口语交际逐渐变成了我国公民必须具备的一种能力。而小学阶段对于每一位学生来说都是其人生发展中的一个重要阶段，所以小学阶段语文教师一定要注意对学生的口语交际能力进行锻炼，以便为学生以后在社会中立足打下坚实的基础。下文将对低年级语文教学中培养学生口语的交际能力进行探讨。

简介：摘要在教学过程中，我从创设具体情境，激发学生解决问题的兴趣；加强四则运算内在含义的理解；教会学生审题，画图分析数量关系；加强小组交流，拓展解决问题的思路；培养学生的评价与反思意识五方面着手，使低年级学生解决问题的能力不断提高。

简介：摘要：识字能力的培养是低年级小学语文教学的最重要目标。作为低年级小学语文教师，我们想要提高低年级小学生的识字能力，就必须在课堂教学中有意识地激发小学生的识字兴趣，引导学生掌握识字技能以及创设良好识字环境氛围等。

简介：摘要写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。坚持写日记（多练笔）是提高学生写作水平的一条捷径，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。提高低年级学生的写日记能力主要方法有激发学生的写作兴趣；善于积累生活素材；提高学生的阅读兴趣，积累个性化语言，具体的写日记要求；养成坚持写日记的习惯

简介：摘要“识字”是小学低年级语文学习的主要内容之一，也是学生学习语文知识的基础，更是提高学生语文素养的重要组成部分。所以，为了提高学生的认知能力，也为了提高学生的语文综合应用能力，更为了确保学生获得良好的发展，在素质教育下，教师要采取多种活动来提高学生的识字能力，而随文识字便成为有效的方式之一，因此，对低年级随文识字教学的经验进行了阐述，目的就是要为学生识字能力的提高做好保障工作。

简介： 摘 要：人区别于动物最明显的标志就是人有思维和语言。人的思维也许从一出生就随之存在了，人的语言也在后天语言环境的熏陶中，慢慢形成了，低年级小学生正处在语言发展的关键阶段，如果教师能在他们看图写话的能力上给以正确的引导，他们的才能就会像雨后春笋般拔节生长。