简介：摘要：在新课程标准的要求下，高中英语教师应注重学生英语各项能力的均衡发展，尤其要注重学生的写作能力的培养。因此教师应积极探索有关英语写作方面的教学方法，以增强学生的英语写作能力为出发点，以促使学生英语综合能力提升为终极教学目标。为此笔者从“词汇记忆”、“语法能力”、“阅读情景”等方面，对高中英语写作教学有效性策略进行深入研究。

简介：摘要：高中英语课堂教学对学生英语能力的提升具有十分重要的影响，教学应更加灵活、高效。在当前素质教育的背景下，提高高中英语课堂教学的有效性显得非常重要。虽然近年来高中英语课堂教学一直在不断优化、改革，但实际的教学中仍然存在很多问题，需要及时采取措施予以解决。这也对英语教师提出了更高的要求。为了提高高中英语课堂教学的有效性，教师要重视教学方式的多样化，创造良好的学习氛围，注意课堂的延伸拓展，加强课内外结合。

简介：摘要：读后活动是英语阅读教学的重要环节，是对文本阅读的巩固和加深，是思维品质培养的重要途径。然而，在目前教学中，教师文本解读不到位、目标定位不清晰、内容取舍不恰当，导致与思维能力发展有关的读后活动设计“脱离文本内容、偏离主要线索、缺少必要铺垫、缺乏多元思维”。因此，教师对读后策略的教学要从“无意识”上升到“有意识”，有效培养学生思维能力，提升学生的英语学科核心素养。

简介：摘 要：在高中英语的学习过程当中，要注重培养学生的英语阅读能力，因为阅读能力是英语学科的命脉所在，只有把握好这个命脉，才能有更加长远的发展。在新高考的政策背景下，高中英语以往的阅读教学模式已经被这个社会所淘汰，在实际的教学当中高中英语教师应该把握好政策的方向，来对以往的阅读教学方式进行一个及时的改革和研究。

简介：摘要：迅速的经济发展使整个社会发生了翻天覆地的变化，尤其是教育。随着国际交流日益频繁，英语作为一门专业正日益受到人们的重视。而在高中阶段，则是学生学习英语的成长时期。在核心素养这一大环境下，如何才能提高英语的有效性、打造高效课堂，是一个值得探讨的问题。在此基础上，笔者提出了一些关于高中英语教学的对策，以期对我国英语教育工作产生一定的参考价值。

简介：摘要：在高中阶段的教育教学体系中，英语学科的教学是重要的组成部分。而其中英语写作既是教学的一个重点，同时又是高中英语教学中一个被公认的教学难点。在核心素养的深度下，要求高中英语教学要重视对学生的知识运用能力的培养。写作作为其中重要的一个环节，对于巩固学生对知识的理解以及锻炼学生的思维都起着非常积极的作用。但在这个过程中，高中写作困难的问题不断凸显，在此情况下，文章对高中英语写作困难的原因和对策的相关问题进行了研究，旨在进一步优化高中英语写作教学，增强高中英语写作教学效果。

简介：摘要：写作作为当今教育的一个重要主题，其本质在于培养学生的意志，体现出学习状态、能力、思维习惯、心理状态等等。许多一线教师在组织写作时，过分强调得分的技巧，忽视了如何教好学生的写作，这使得写作教学不能适应时代的发展。在高中英语写作教学中，应注意语言结构的合理安排、层次分明、激发学生的创作热情。文章从当前高中英语写作教学的需求出发，对当前高中写作教学中出现的问题进行了有效性的提高策略。

简介：摘要：在高中阶段的教育教学体系中，英语学科的教学是重要的组成部分。而其中英语写作既是教学的一个重点，同时又是高中英语教学中一个被公认的教学难点。本文结合高中英语写作教学的实际，针对学生最薄弱的环节，有的放矢地安排和设计教学步骤，营造宽松、愉悦的写作氛围，促使学生养成主动写作的好习惯，创新学生的写作思维，以达到学生英语综合素养的提高。

简介：摘要：高中英语是一门涉猎广泛的学科，具有较强的应用性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生学习效率的提高。因此，教师要积极采取有效策略，有效提高高中英语课堂教学的质量和效率，构建高中英语高效课堂。同时针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，在有效激发学生学习兴趣的同时达到构建高中英语高效课堂的目标。

简介：摘要：高中英语是高中教学的重要组成部分，提高英语教学的有效性不仅可以直接指导学生全面学习英语，而且可以有效提高学生的英语成绩。然而，英语课堂教学的现状不容乐观，部分教师仍受传统应试教育影响，不注重创新教学模式，固化的思维模式严重制约学生发展，阻碍高中英语课堂教学有效性的实现，本文介绍了高中英语课堂教学的本质和内涵，探讨了如何提高课堂教学的有效性，旨在提高高中英语课堂教学的有效性，提高高中教学的整体水平。

简介：【摘要】随着新课程标准的不断改革与全面深入，对高中英语阅读教学的重视度日益提高。有效的阅读教学能够帮助学生积累更多英语知识，培养学生的英语语感，增强学生的理解能力，有助于提高学生的英语综合水平。因此，教师要及时更新教学理念，结合当前高中英语教学现状采取有效的阅读教学策略，优化阅读教学过程，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生享受阅读的过程，通过阅读来丰富自己的写作素材，提高学生的学习效率，从而为学生日后的发展奠定坚实的基础，增强学生的自信心，让学生学会自主阅读，使学生真正成为高中英语阅读课堂的主人。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术教学在高中英语教学中取得了重要的地位。因此，高中英语教师要顺应教育的改革和创新，要保证线上教学的有效性，能够解决影响学生的因素，这样才能起到好的教学效果。

简介：摘要：英语作为一种表达性技能，英语写作是学习者交流思想和表达情感的重要方式之一。而且英语写作也是检测学习者语言综合能力的重要手段。写作历来被认为是英语教学的难点。笔者通过实践教学发现，老师和学生对写作的重视程度比之前有所提高，并且一些英语教师也在教学实践中不断尝试不同的写作教学方法。然而，学生英语写作水平并没有取得预期的效果，学生的英语写作中仍然存在一些问题。首先，学生缺乏写作兴趣，甚至一些学生表现出对英语写作缺乏自信心。其次，词汇使用不当，语法错误等问题经常出现在学生的作文中。最后，英语写作水平提升不是一朝一夕的事，所以相比写作，一些学生更倾向于在阅读上花费更多的时间。基于上述问题，本文从高中英语作文教育的实践入手，以英语写作教学策略为落脚点展开详细叙述。

简介：摘要：为了更好的推行高中英语课前演讲活动，充分调动学生的参与度，发挥课前演讲活动对学生英语学科核心素养的促进作用，笔者就课前演讲的有效性评价进行初步探究并结合形成性评价进行建构，从而实现评价对教学的反拨作用，以评促教，进一步完善课前演讲活动，打造高效英语课堂。

简介：【摘要】阅读具有较强的综合性，但就以往的英语阅读教学来讲，有的教师会将单词识记视为重点，有的会更重视语法讲解，导致英语教师被分割成了几个部分，这不仅不利于英语教学有效性的进一步提升，也会给学生之后的综合运用带来一定阻碍。因此，为了给学生英语综合素养的全面发展提供一定保障，高中英语教师应联系实际，精心设计各项阅读教学活动，为学生综合学习、应用能力的提升奠定良好基础。

简介：摘要：在疫情背景下，如何有效组织、实施高中英语教学工作，对每一位高中英语教师提出了新的挑战。疫情期间，所有教学工作由线下转移到线上。“高中英语线上教学与线下教学有着很大的区别，教学空间发生了转移，班级形态发生了改变”，学生不能到校学习，家成了学习的重要场所，整个自然状态下的班级化整为零，非常分散。为此，教师必须采用积极有效的教学策略，以提高教学效率，保证教学质量。

简介：摘要：作为理解性技能，听力与阅读都是获得语言信息及语言感受的主要途径，是口头与书面表达的基础。在教学中，听力与阅读也存在很多共同点：在听力和阅读活动中，学习者需要识别主旨和细节，预测、推断隐含意义；在设计听力和阅读教学时，教师通常以听/读前、中、后的线索进行教学设计。

简介：摘要：从目前的情况来看，英语听力在高考中仍然占有相当重要的地位，但很多高中生存在英语听力能力差的问题，英语成绩比较优秀的学生在英语听力方面也往往不足。例如，很多教师在英语听力教学过程中往往缺乏正确的方法，不能抓住教学重点，而且听力锻炼方式比较单一。所以高中英语教师应该创新教育方式去提高听力教学的质量，元认知策略，作为一种学习策略，符合了新课标对学生学习的要求。本文结合教学实践探讨了元认知策略下的高中英语听力教学策略，这对提升高中英语听力教学质量有一定的参考作用。

简介：摘要：对于不少高中生来说，英语学科是一门比较难的科目，并且就现实情况而言，高中生的英语学习成绩有较为明显的两极分化差距，其中听力是最为显著的部分。听力这部分考察的是学生们的英语语感、学生的应变能力以及英语的实际掌握水平，对于学生们来说具有较高的难度。因此，高中英语教师要积极学习，创新听力教学策略，提升听力教学质量。

简介：摘要：听力教学是高中英语的重要环节，笔者在听力教学的实践中发现，学生由于缺乏学习主动性及相应文化背景知识，再加上语言基础知识较弱等因素，导致其对听力学习产生焦虑心理和畏难情绪。为此教师要针对学生听力学习的诸多障碍，创新优化听力教学策略，全面提高学生的听力技能。