简介：

简介：摘要：化初中化学学科对于初中学生而言是具有一定挑战性的学科，对比其他学科来说，初中化学学科具有一定的专业性和自然性，学生在学习过程中由于自身理解水平与认知水平不足，必然产生一定的学习难度，所以造成了学生对化学学科存在一定抵触的负面心理。因此，初中化学教师在新课改素质教育理念下，为了积极转变传统教学模式带来的教学弊端，需要尽可能借助教学情境预设的方法，按照学生兴趣爱好特点寻找多元化的教学途径，逐渐转变学生对于化学课程的印象，以提升初中化学教学质量和教学水平。本文分析在新课改素质教育理念下，初中化学教师应如何借助教学情境预设的方式，优化教学结构和教学内容，吸引学生化学课程学习注意力，以提升教学质量和教学水平。

简介：摘要高中英语教学需要设计者在教学中开发、设计综合的教学环境，如设计适当的“情境”，以利于学生在背景或模拟背景中通过活动进行知识的意义建构，同时获得可迁移的一般技能。

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简介：新课程改革对数学课堂教学已产生了强有力的冲击，教学策略和方式不断革新是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点．其中基于“面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题．

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简介：摘要以预设策略创设有效情境来提高课堂教学的有效性是新课程背景下初中数学课堂教学发展的方向。为了有效实施预设策略，教师主要应从善于预设问题、善用预设问题这两个方面进行课堂教学。

简介：作为教学前最重要也是最基础的工作，备课的质量直接关系到课堂教学的效率和学生课堂学习的质量。但是备课应备些什么，怎样备？一般教师却不甚了了。笔者认为，教师的高效备课应注意以下三方面。

简介：教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具方向感,更富有成效性,为了使生成水到渠成。同时,课堂教学中,教师也要善于捕捉形形色色的生成点,迅速作出判断,并妥善处理好教学预设与生成资源的关系,让生成使预设生机盎然,为预设锦上添花,为预设增光添彩。一、精心预设,使生成水到渠成"凡事预则立,不预则废"。教学是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在进行教学活动前应认真

简介：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使其潜能和个性得到最大限度的发挥。这一理论揭示了学生在数学教学中必须坚持探索性、自主性、研究性学习，要相信学生是具有无限的发展可能的。教师的课堂预设如何沟通与学生的可能生成，有效而理性的情境创设显得尤为重要。

简介：＂错误＂、＂预设＂、＂情境＂这些热词所引发的讨论和实践探索一直没有停止。＂错误＂是教学资源,但在新知建构阶段应尽量减少错误信息的干扰,重在运用正确的信息、正确的方法和经验促进学生对知识的意义建构。＂预设＂要全面具体,不能只是线性的而应是块状的菜单式的弹性设计。＂情境＂是数学知识的载体,是沟通学生的经验世界与数学世界的桥梁,必须重视通过情境引导和促进学生自主有效地理解和建构数学知识。

简介：语用预设是相对于语义预设而言的,是从语用的角度对语句的预设进行分析,对语用预设可以从三个方面进行理解:语用预设是一种命题态度;语用预设是在具体的交际环境中施受双方的“共同知识”;语用预设是在交际过程中使得一个语句或命题具有恰当性的条件。

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简介：教师祟1/2+0.1=？让学生探究，学生得出两种方法：

简介：该文指出预设是前提、先设,其特点是在句子被否定后仍然保留,具有不可否定性.并提出蕴含的定义,在此基础上探讨预设和蕴含二者之间的关系及其区别.

简介：这是一个网络上流传很广的笑话。教师的预设是想让学生明白树上的鸟都飞走了，可是在具体的教学过程中，学生并没有按教师设想的来答，而是不断地反问教师，最后教师只好晕倒。这虽然只是个笑话，但从中教师可以明白教学中预设和生成的关系。

简介：摘要：只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。

简介：创造出未曾预约的精彩是我们每个老师都梦寐以求的教学境界，但是生成和预约是密不可分的，好的预设为学生的发现、生成提供了“沃土”，不好的预设则限制了学生的思维，扼杀了创新力，案例一《什么是周长》教师A：初步认识完周长的概念后，教师安排了三个小环节加强学生对周长的理解，环节一：指出下列物体的面的周长：黑板面、桌面、叶面等。

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