简介：摘要：新时期背景下的基础教育越来越重视学生的全面发展和终身发展，而小学科学正是一门促进学生全面发展和终身发展的重要学科。在小学科学教学中，教师通过采取STEM理念下项目式的学习模式，不但能够更好地完成教学目标，并且还能够更有效发挥出小学科学学科的教学功能。相关实践经验也表明，STEM理念下小学科学项目式学习符合当代学生的身心发展需求。

简介：摘要：传统小学科学教学得不到师生的重视，教师采取的教学模式以“口耳相传”为主，希望通过科学知识点的传递来提高学生的知识储备量，很少站在学生热爱科学、科学思维、实践能力等角度来创新教学方法。随着《小学科学教学大纲》的颁布，如何实现小学生科学学科核心素养的培养成为新时期的主要教学目标。也正是在这一目标的推动下，科学、前沿的STEM教学法被广泛应用到小学科学课堂教学中，并且大量的实践证明，这种教学方法与小学科学学科的特点相适应，两者结合具有相得益彰的效果。

简介：摘要：在当前教育改革的浪潮中，STEM教育理念以其跨学科融合与创新的特点，为小学数学教育注入了新的活力。本文聚焦于融合STEM理念的小学数学项目式学习设计，旨在通过跨学科整合、问题导向的学习模式，促进学生数学素养与STEM综合素养的协同发展。通过设计贴近生活的项目任务，引导学生在解决实际问题中运用数学知识，同时融合科学、技术和工程元素，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作能力。还探讨了实施策略，并强调了其在提升学生综合素养方面的积极作用。

简介：摘要：在幼儿教育中，项目式学习已成为一种日益受到重视的教学模式。它强调通过真实的、具有挑战性的项目来驱动学习，使幼儿在解决问题的过程中主动探索、合作交流和反思总结，从而培养他们的综合素养。种植活动作为幼儿教育中一种常见的实践活动，与项目式学习理念相结合，不仅能够激发幼儿对自然的好奇心和探索欲，还能在种植过程中培养他们的观察力、动手能力、合作精神和责任感。本文将探讨项目式学习理念下幼儿种植活动的实施路径，以期为幼儿教育实践提供参考。

简介：摘要：在项目式学习理念下，刺绣活动的实施旨在打破传统的学科边界，将学习与实际生活、文化传承相结合。刺绣活动与项目式学习的结合点主要体现在其实践性、探索性和跨学科性。例如，教师可以设计以“传统图案的现代演绎”为主题的项目，引导幼儿在学习刺绣基本技巧的同时，研究不同文化中的图案象征意义，从而将艺术、历史和社会学等多学科知识融入其中。这样的设计既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了他们的跨学科思维，符合项目式学习倡导的深度学习模式。

简介：[摘 要]：PBL（Project-Based Learning）被译为基于项目的学习，也称为项目式学习，不同于传统教学，PBL是以学生为核心，引导学生进行探索和发现所学的知识和意义。每一个学习任务，都需要学生们以团队的形式来探索和解决，而且需要学生自己主动地深入思考，在学习和思考的过程中使学生获得知识、技能、思维方式和价值观等核心素养

简介：[摘 要]：PBL（Project-Based Learning）被译为基于项目的学习，也称为项目式学习，不同于传统教学，PBL是以学生为核心，引导学生进行探索和发现所学的知识和意义。每一个学习任务，都需要学生们以团队的形式来探索和解决，而且需要学生自己主动地深入思考，在学习和思考的过程中使学生获得知识、技能、思维方式和价值观等核心素养

简介：摘要：本研究旨在探讨基于STEM理念的小学综合实践活动项目式学习策略。文章介绍了STEM理念和项目式学习的概念。在此基础上提出了基于STEM理念的小学综合实践活动项目式学习的设计原则，并探讨了实施步骤。根据STEM理念，学生通过以问题为导向的学习，将科学、技术、工程和数学知识融入实践中，培养创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。而项目式学习则强调以具体项目为核心，学生通过探究和实践完成一个完整的任务，从而深入学习知识并培养综合能力。

简介：摘要：STEAM教育是指在具体的教学中将多个领域的知识进行综合，促使学习者整合、运用这些来解决某个问题，但绝不是几门学科的简单相加，而是相互融合的教学方法。它对于帮助学生习得知识、提升综合能力、发展创新素养有着较大的作用,还能为跨学科融合和实践提供更多应用与案例。

简介：摘要：在现代信息社会的背景下，培养学生的综合能力和创新思维已成为教育的重要目标。STEM教育（即科学、技术、工程、数学教育）作为一种综合性的教育理念和方法论，强调跨学科的整合与应用，有助于激发学生的兴趣和专业发展。而小学阶段是学生形成科学素养和探索精神的关键时期，因此，结合STEM教育理念进行小学科学教学的实践研究具有重要意义。基于此，本篇文章对STEM教育理念下的小学科学项目式学习实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：在21世纪的今天，信息科技已经渗透到生活的各个领域，而对于小学生来说，学生正处在形成创新思维和习惯的关键时期，如何在小学阶段就培养出学生们的信息科技素养，使学生在未来生活和工作中能够主动地、有效地使用信息科技，成为了教育者和研究者需要思考的问题。项目式学习是一种以学生为中心，教师为引导者的学习模式，它强调学生的主动性和创新性，鼓励学生通过实践活动，解决实际问题。而创客理念，即“Maker”理念，强调“动手制造”，“自己动手，丰衣足食”，这种理念鼓励每个人都可以成为创造者，通过自己的双手创造出有价值的东西。

简介：摘要：STEAM教育理念，作为一股新兴的教育思潮，正以其独特的跨学科整合特性，引领着教育领域的深刻变革。STEAM，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的英文首字母缩写，它不仅仅是一个简单的词汇组合，更是一种全新的教育理念和教学模式，旨在通过这五大领域的有机融合，培养学生的综合素养和创新能力。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展，以及教育体制的不断改革， 国家倡导 以学生为主体 教育 教学， 特别重视 学生学习能力和道德素质 和 学生们的综合素质 的培养。 随着教育的改革，小学语文作为小学教学中主要科目之一，一直对学生的教育有一定影响作用 ，而且 我国也对小学语文的教学有了新的要求，目的就是为了发挥学生为主的主题，老师们要学会 运用 创新的教学方法和教学理念，全面 培养 小学生综合能力和综合水平。项目式学习理念也是现今社会中比较新的教学理念， 如何 引入小学生语文学习中这就成了老师们比较重视的问题 ，因此 本文就是探讨 了 在项目学习理念的基础上，提高小学语文有效教学的策略。

简介：摘 要：基于素质教育的核心要求之下，STEAM理念逐渐受到教育者的广泛关注，结合STEAM理念，能够有效摒弃以往更多注重理论教学的弊端，并在科学教学中加入丰富的实践内容，进而加强学生理论知识和实践精神的双重培养。而经过长时间的教育实践，可以发现，在小学阶段的科学教学中加入新的教学方式，如项目式教学等，更能够凸显出STEAM教育的核心理念，进而促使学生全面提升。

简介：摘要：STEAM教育与20世纪80年代在美国开展，本质上看，STEAM是通过解决实际生活当中的问题为主要的任务驱动，让学习者结合相关的学科知识和掌握的学科技能来解决实际的问题，从而在这个过程中培养其创新的能力和实践的能力。将STEAM的教育理念充分与小学科学教学相联系，是培育创新型人才的需要。本文针对STEAM理念下的小学科学课项目式学习展开策略性探究。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，在小学科学课程教学中，也开始逐步引入STEAM教育理念。在这种教育理念之下，小学科学教育更加注重学生的实践性，更加注重培养具有创造能力的人才，并追求人才的综合竞争力。从当前的教学模式来看，基本都是以单一的教学模式为主，这种传统单一的教学模式不利于科学课程的开展，也不利于科学活动的实施，为了转变这种模式，在小学科学课中应用STEAM理念势在必行。本文就STEAM理念下的小学科学课项目学习研究提出了一些看法。

简介：摘要：小学科学是一门重要的基础性学科，在培养学生创新意识和动手能力方面有着不可替代的作用，随着小学科学教学改革的不断深入，越来越多教师开始尝试将STEAM理念融入到小学科学教学中。为了有效凸显学生的主体价值，教师应当在小学科学课程中设置不同的实践项目，以STEAM理念为指导，让学生完成不同的项目任务，确保学生能够全面的掌握科学知识。文章简单分析了STEAM理念下的小学科学课项目式学习存在的不足，结合笔者小学科学教育工作经验，提出了STEAM理念下的小学科学课项目式学习的有效策略。

简介：摘要：如何让科学课有趣、有效，让学生的疑难点真正落实，如何让能力得以提升，笔者以建构基于STEAM理念开展项目式学习——自制皮影戏，经实践表明，这样以项目式的课堂教学既让学生的知识疑难点落地，又促进了孩子们动手动脑能力，提高了学生技术与工程能力，优化了同学们的综合思维、创新思维，提高了孩子们的探究能力、实践能力、合作能力，同时提升了教师的教学水平和教学效率。

简介：摘要：在素质教育思想下，初中语文教学需要转变传统的教学理念和方法，创新教学手段，以培养学生核心素养为导向。项目式学习作为一种全新的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，促进学生对知识的理解、吸收、内化与迁移。本文探讨了基于项目式学习理念的初中语文教学设计与实践策略，旨在为构建高效语文课堂提供支持。

简介：摘要：在21世纪的教育领域，小学数学教学正经历着一场深刻的变革。跨学科主题式学习和项目式学习作为新兴的教学模式，正逐渐成为提高学生综合素养、激发学习兴趣的重要途径。本文旨在探讨这两种教学模式在小学数学教学中的应用及其对提升学生数学能力的影响。通过文献综述、教学案例分析和实证研究，本文首先阐述了跨学科主题式学习和项目式学习的理论基础和实践意义。随后，通过具体的教学案例，展示了这两种教学模式在小学数学教学中的实施策略和方法。