简介：

简介：阅读在语文教学中占有极其重要的地位,是语文知识学习和语文能力培养的金钥匙。从教材的构成看,阅读是开展语文教学的基础,因为语文教材是以文体知识为支点,以语言文字为材料,以独立的篇章为载体,融客观事物的认知、表现手法和思维方式、强烈的感情色彩为一体的具有综合性的教

简介：所谓悬念心理,是指学生在学习过程中普遍存在的,对正经历的事物或认知对象作集中注意力探索和思考的心理状态,实践表明,悬念心理与学习活动关系密切。在教学过程中,教师有意识制造悬念,并巧妙利用,就能激发学生强烈求知欲,就会收到如同说书人的“且听下回分解”所产生的特殊效果。本文就如何设置悬念作了一些探讨。

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简介：在教学中要使课堂上有趣味性,要考虑学生的感情、兴趣、志趣等,兴趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是语音、语调、语句的传授和训练,而且是温馨的情感交流和智慧潜能的开发.因此,在兴趣教学的探索中,要重视激发学生的爱好、好奇心和求知欲的培养.

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简介：探究性阅读在语文教学中有着重要的作用,可以培养学生的批判意识、实践能力,能开拓学生的视野,它是我们今后语文教学中要着重培养的一种学习方式.进行探究性阅读教学可以采取以下措施:1.培养学生的质疑习惯,2.师生共同解疑,3.组织实践活动.

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简介：《大学俄语教学大纲》(高等学校非俄语专业通用)经国家教委(88)教高一司字015号文批准,“供高校从1988年秋季起参照执行”。《大纲》规定,“培养读的能力是大学俄语教学的主要任务”(《大纲》310页)。而阅读能力又分为精读能力和泛读能力。培养精读能力的主要教科书是大学俄语编审组组织编写的《大学俄语基础教程》1—6级;培养泛读能力的主要教科书是《大

简介：苏霍姆林斯基曾说过，阅读能力是学生的首要能力，是学生能力发展的“最重要的一个方面”。学生能否顺利地学习，首先取决于他会不会合理地阅读。阅读能力的培养对提高学生语文能力的重要性勿容置疑。然而，初中生的阅读现状却令人担忧。不管是平时测验、学期考试还是中考，学生的阅读题都是丢分最多的部份。

简介：　　体验性阅读就是阅读主体与文本的对话过程.在阅读实践中阅读主体经过自己的理解、创造、构建,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,形成自己的精神世界.……

简介：《语文课程标准》中关于阅读的描述是“学生、教师、文本之间的对话过程”，同时指出阅读是“学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以，教一篇课文，对学生能自己读懂、解决的问题，课堂教学不应浪费时间，做过多、过细的讲解和分析。探究性阅读教学正是摒弃了对文本的肢解和教师“嚼烂了后喂给学生”的教学方式，

简介：本文探讨悬念设置在电工基础教学中对电工意境营造、新课导入、重点难点突破以及为后续新课埋设伏笔等方面的作用，肯定悬念设置有利于师生互动、教学相长。

简介：植物保护学是一门实践技能很强的应用学科，具有很强的实践性、应用性、操作性。如何把这门枯燥、生硬的专业课上得生动有趣，让学生能在轻松愉快的气氛中获得知识，而且记得牢，理得透，用得活，教师进行趣味性教学显得十分重要。可以采取以下做法：

简介：随着新的课程标准的出台，要求教师必须改变传统的教学模式，让学生们从呆板的说教式教学中解脱出来，突出个性发展培养创造性思维，这里仅从美术课堂教学入手，谈一谈怎样使学生真正的在轻松愉悦的氛围中掌握知识，促进身心全面发展。

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简介：英语阅读能力的培养要从中学抓起，这是一项长期艰巨的任务。只有培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法和技巧，才能更好地阅读文章，了解作者的写作意图，从而受到教育和熏陶。阅读教学应注意以下几点。

简介：<正>近几年来,陆续读了刘守立同志的一些文章,印象颇深。其中,《“大而化之”阅读教学观皱议》一文的发表,在全国产生了一定的影响。今年,他又撰写了“阅读教学论》(安徽教育出版社出版)这部专著。这是国内第一部系统研究阅读教学理论和实践的著作。书中主要涉及以下几个方面的问题。一、阅读教学的本质。对这个问题的认识,国内大体有两种观点:①从心理学角度,认为阅读教学是学生与教材的认识关系,阅读教学过程是指导学生掌握教材的过程;②从教育学角度,认为阅读教学是教和学两种活动的关系,阅读教学过程是教养、教育和