简介：本文主要探讨如何在解题后，从审题思路、解题方法、解题策略和解题结果等四个方面进行反思，以便提高学生学习物理的能力。

简介：摘要数学解题的本质就是转化，即把生疏问题转化为熟悉问题、把抽象问题转化为具体问题、把复杂问题转化为简单问题、把一般问题转化为特殊问题、把隐含条件转化为已知条件。因此，在解题教学过程中，经常引导学生应用“转化”策略，能拓展学生思路，培养解题能力，提高教学质量。

简介：想象的故事在以后学到化学的有机知识时，我们会认识苯的环状结构。关于苯的环状结构的提出，有一个有趣的故事。据说，德国化学家凯库勒在研究分析苯分子的结构时，很长时间没有进展，他先后提出了苯分子的几种结构式，但都不完美。他没有放弃，每天都在琢磨、分析、想象，一天夜晚，他在书房中打起了瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子。

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简介：一、问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,学习数学的目的是:既要能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,又要培养学生的抽象思维、推理能力以及创新实践能力。数学教育家乔治·波利亚说:"学习数学就是学习解题。"这说明解题活动几乎是学生数学学习的全部。换句话说,学生学习数学的目的要借助学习解题活动才能来实现。但是学生在解题时,大多只是依赖简单

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简介：除了要培养学生的观察、记忆、思考、想象、动手操作等一般能力，小学数学教育还要结合数学知识的学习，培养学生的计算能力和解决问题能力。细观每一次测试，卷面分值比例很大一部分是这两类题型。如果说计算能力是小学数学教学的左手，那么解决问题能力则是小学数学教学的右手，只有掌握好两种能力，方能从容应对数学测试。因此，对于小学生来说，计算能力和解决问题能力至关重要。

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简介：初中化学习题教学主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、单元过关试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的,使学生掌握＂三基＂,培养和提高能力的重要环节.如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,提高学生的解题能力呢？一、加强学生化学知识基础的掌握学生对化学知识掌握的程度熟练与否直接决定了其解题能力的强弱,因为习题都是针对所学知识点设计的.

简介：高中物理作为高中阶段备受关注的学科,其涉及知识多,且综合性较强,因此,对于学生的基础能力与逻辑能力要求都较高。作为大学的铺垫,高中物理学习必须要有一个良好的基础,而学生的解题能力与逻辑思维能力是直接决定物理学习效果的重要因素。高中物理中涉及到的力学、电学与机械运动等知识都需要日常的观察力与较强的解题能力,而如何培养学生的解题能力也成为当前高中物理教学的重中之重。

简介：初中数学学习中,数学作业出现了＂多＂、＂假＂等现象,最终使得学生解题和老师批阅均为无效劳动.根据在教学过程中的实际经验,在实际教学中应从提高学生认真审题、解题寻找解题途径、养成良好的习惯等方面来提高学生数学解题能力。

简介：数学教学作为教学任务中非常重要的板块之一,一直是课程教学的重点。但是对许多学生来说,数学的学习并非易事,这与学生的解题能力培养的缺失有着非常大的关系。因此,本文主要针对小学数学教学中,学生解题能力培养的必要性进行简单的分析,并提出建议。

简介：1.反思的含义及意义在我国古代,读书学习要＂反求诸已＂、＂扪心自问＂、＂吾日三省吾身＂、＂笃学善思＂＂熟读深思＂,这些要求的本质是强调反思.那么从今天的观点看,什么是反思？《现代汉语词典》对反思的解释是：思考过去的事情,从中总结经验教训.在心理学上,反思属于元认知概念的范畴.

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简介：摘要通过对一道中考题学生答题情况的分析，发现学生解决直角三角形存在的一些问题。如何解决；一是学生必须学会学习新知识；二是抓好基础知识和基本技能；三是引导学生及时总结和归纳；四是重视知识的形成过程的教学；五是要重视数学思想方法的归纳和渗透；六是注重学生解题能力和解题习惯的培养；七是因材施教，鼓励学生敢于超“大纲”。

简介：解题是数学学习中最普遍的活动，大家都希望自己能正确而迅速地解决各种数学问题，但实际情况总令人颇感困惑．读不懂题意，不知如何联想，找不到解题突破口，不会反思总结等，阻碍了学生解题前进的脚步．通过研究2013年浙江省各地的中考试题，从学会读题，叩开解题之门；学会联想，诱发解题思路；学会突破，攻克解题之迷；学会反思，总结解题方法四个方面入手，对数学解题的基本经验和策略进行了阐述．

简介：在求解数学问题的过程中，如果能够开动脑筋、开阔思路，发掘解题途径。常常可以大大地简化解题过程。下面举例分析，相信对提高同学们思维的灵活性和创造性会有所帮助。一、巧用类比猜想根据数学对象的已知性质，通过巧妙的类比猜想，常常可以推出另一个数学对象的相应结果。类比猜想不仅是数学发现和发展的重要手段，并且对活化人们的思维．提升思维品质也是大有裨益的。