简介：

简介：摘要在初中教育阶段，语文学科作为重要课程之一，在教学活动中地位十分重要。在传统的初中语文教学中，比较注重对学生知识储量的增强，提升其考试成绩，但是学生的解题能力并没有得到较好的锻炼。本文主要针对初中语文教学中提高学生的解题能力作深入分析探讨，并且提出了一些有效方法，希望对众多同行有所帮助。

简介：解决问题时，我们一般要求保持等价．但有时等价命题比较复杂，不易求解．此时不妨研究命题成立的必要条件，扩大问题解集的范围，再通过充分性检验，剔除增解，得出正确结论．

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简介：摘要在高中数学教学中，学生经常会出现有解题思路，但是却没有一个准确的答案的情况，这导致学生在考试中无法取得理想的成绩，产生此种现象的原因就是学生严重缺乏解题能力。因此，在教学中，教师更应该着重培养学生的解题能力，改变传统的教学方法，使高中数学的课堂教学取得较好的效果。

简介：使学生巩固基础知识，有一定的解题技能，并对学生进行必要的分析综合联想等能力的训练，培养学生的直觉思维．使学生能迅速把握数学问题所涉及的基础知识，是使学生能解出初中数学会考中的难题的关键。

简介：问题是数学的心脏,无论是数学概念的认识还是探索解题规律,都需要按照数学思想方法来建立.化归法就是解决数学问题的一种策略,在数学教学中得到了广泛的运用.本文主要针对划归解题思路在初中数学解题中的意义进行分析,为数学解题提供一定的参考.

简介：新的课程目标要求学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。数学教学的目的之一是培养学生的数学思维能力。解题教学是培养学生数学思维能力的重要手段和途径。所谓解题教学就是在教学中由教师发挥引导作用，使学生通过学习，“学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。

简介：题目：白兔妈妈收获了54个萝卜，送给小黑兔20个，之后又收获了30个。白兔妈妈现在有多少个萝卜？【分析与解】题目求“现在有多少个萝卜”，也就是“求白兔妈妈两次收获、一次送出之后有多少个萝卜”。根据题意，本题有三种思考解答方法：解法一：先算出两次一共收获了多少个萝卜，再减去送出的萝卜数，就得出现在的萝卜数。这是最常见的思路，列综合算式计算为：答：白兔妈妈现在有64个萝卜。

简介：我的数学启蒙教育从很小的时候就开始了。那时，爸爸经常就身边的事物有意让我去数一数。我数过的东西很多，有楼房的层数、汽车的数量、水果的个数……用爸爸的话来说，就是让我从小建立对数字的概念。

简介：今天,阳光明媚,树上的小鸟叽叽地叫着,仿佛几个小伙伴在一起唱歌。我坐在书桌前,写着数学家庭作业。突然,有一道题难住了我：有甲、乙两个杯子,甲杯有水1千克,乙杯是空的。第一次将甲杯里水的1/2倒入乙杯里,第二次将乙杯里水的1/3倒入甲杯里,第三次又将甲杯里水的1/4倒入乙杯里,第四次又将乙杯里水的1/5倒回甲杯里……一直倒了2015次后,甲杯里的水还剩多少千克？

简介：今天的思维课上，姚老师出了这样一道题：小明和小红一共有22张邮票，小明送给小红2张邮票后，两人的张数就同样多。小明原来有多少张邮票？小红原来有多少张邮票？小朋友们纷纷埋头思考起来．不一会儿，大家就有了答案。姚老师请姚骁晋回答，他说：“小明送给小红2张邮票后他们同样多，那小明就比小红多了4张，他们一共有22张。

简介：摘要高考题型中新增的语法填空是学生和教师学习、教学中的难题，教师如何迅速地把握考题命题趋势和找到合理的解题方法是迫在眉睫的事情。

简介：选用特殊值法解题，必须是题目的答案是惟一的．要选取符合题设要求且尽可能简单的数值．这是特殊问题在特殊条件下的一种非常规方法．其目的是使解题简单明了，出奇制胜．现举例如下：

简介：【题目】某一年共有53个星期五和53个星期六，那么这一年的3月1日是星期——。

简介：数学的解题教学是整个数学教学过程的重要组成部分,它是数学的概念教学、命题教学的继续与深化,它的优劣会直接影响学生的数学学习,特别在理解概念、获取技能、掌握方法、培养能力等诸方面所起到的作用尤为突出.怎样开展解题教学、如何上好解题示范课,如何提高学生的数学思维能力是教师共同的话题.笔者试图通过自己的实践,以＂平面的斜线与平面所成角＂的习题课为例,阐述了解题策略的重要性.

简介：向量等式如图1，在△ABC中，M是BC的中点，则AB·AC=AM2-1/4BC2。

简介：在求解有关代数、三角及几何问题时．考生如果能灵活地运用复数知识，不仅可以开阔解题思路，提高解题速度，达到简捷获解的目的，而且可以培养思维的灵活性和创造性．

简介：很多数学知识之间有着严密的逻辑关系。但在有些问题中，这些关系不是那么明显。若能巧妙转化或数形结合，解题会取得意想不到的成功。一、巧用方程根与系数关系转化例1若a、b为互不相等的实数，且a2-3a＋1=0，b2-36＋1=0，试求1/（1＋a2）＋1/（1＋b2）的值。

简介：有这样一些应用题，给出了两个或两个以上的未知数量间的关系，要求求出这些未知的数量。我们在解决问题时，可以通过比较条件，分析对应的未知数量变化情况，想办法消去其中的某一个未知量，从而把复杂的数量关系转化成比较简单的数量关系，最后解答出来。这样的解题方法，我们通常叫作“消元法”。