简介：本刊对表格的版式要求如下：1．在文中的位置：表格需紧接相关一段文字，不串文，不腰截文字，不宜出现在讨论段中。2．表序和表题：需有中英文表题，表题在表格上方居中排，不用标点，停顿处转行，转行的文字左右居中。表题不得与表分排在两页上。

简介：超级表格是一款免费的在线电子表格工具,是能够提供多人协作、多功能在线的云端数据协作平台。超级表格可支持多人同时进行一张表格的录入与查阅,也能够通过发布在线表单收集结构化的数据,并自动整合为表格,非常适合用于数据的统计和管理。一、共享表格+二维码,便捷收集信息新学期开始,班主任需要收集每个学生的信息数据,包括学生姓名、性别,父母姓名、电话、工作单位,以及家庭住址等。很多教师往往会打印一

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简介：摘要目的探讨应用表格式清单在病房物资安全管理中的效果。方法病房摒弃传统清点方法，每周根据表格式清单进行物资、仪器、药品检查。结果2016年度应用表格式清单后，病房仪器设备管理质量得分率99.45、病区环境管理得分率99.64、抢救车管理质量得分率94.6，均明显高于2015年度应用表格式清单前，（p<0.05）。整理用时平均缩短分38分钟，医生、护士物资管理满意度得分率分别提高0.39和2.01（p<0.05）。因均无不良事件发生，不良事件发生率无改变。结论应用表格式清单进行病房物资安全管理，条理分明，重点突出，责任明确，利于自我监督，故能显著提高护理工作质量及工作效率，确保护理安全，方便临床护士实施。

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简介：在学习《分式方程的应用》时,如果用表格法分析条件,可收到非常好的效果,此法称为列表格填空法.用此法列方程解应用题时,我们需要将原来的六大步改为1、审题;2、设未知数;3、列表格;4、列方程;5、解方程;6、检验并写出解题过程.现举例说明.

简介：摘要班组是国网奎屯供电公司（以下简称公司）最基本、最基层的组织单元。各项生产、检修任务最终都要通过班组来实施完成，班组的生产工作搞得好与坏，直接影响着公司的经营效益、企业形象、行风建设及生存竞争力等诸多方面。工作积分制（即班组正向激励）是公司班组的一种绩效管理制度，正向激励的开展有力的调动了班组员工的积极性，但在实施的过程中，由于没有班组绩效管理系统，班组员工的积分全部采用手动输入，这在一定程度上增加了班组的工作强度。通过电子表格设定函数、公式、名称、绝对引用、数据有效性等功能，有效减少手工录入的错误，提高班组工作效率。

简介：照片、表格是志书不可或缺亦不可分割的有机组成部分,在第二轮志书中的地位越来越突出。目前,第二轮志书编纂已进入关键期,科学地选用照片、表格,既保存了珍贵的资料,同时也使志书的体例更加完善、信息更加丰富,更具有可读性。志书照片、表格的编排应用,既要坚持权威性、特色性,又要讲究协调统一、要素齐全,从而切实提高志书照片、表格的应用水平,发挥作用,为确保第二轮志书质量打下坚实的基础。

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简介：【摘要】目的：总结表格资料收集在成批伤员转诊治疗中的及时有效。方法 :分析 2017年 8月 8日 21:19地震发生起至 8月 11日 15:30止。分四批转至绵阳市中心医院共 44名伤员资料收集 (表 1、表 2)。结果：运用表 1的第一、二批转诊伤员共 10名，在急诊科平均再次检伤时间 30.5分钟，平均入院时间 8分钟，运用表 2的三、四批转诊伤员共 34名，在急诊科平均再次检伤时间 23.5分钟 ，平均入院时间 6分钟，成批伤员转诊应用表 2比表 1在平均再次检伤中快 7分钟，平均入院时间快 2分钟，转诊伤员登记表 2增加“伤员联系电话”“转诊负责人”，“转诊方式”，“伤员伤情轻、中、 重”项目。结论：表 2资料收集明显缩短了病员转诊后再次伤情评估和入院时间，使伤员得到及时高效的救治。

简介：摘要目的探索表格式健康教育法在口服葡萄糖耐量试验中的应用。方法本次实验对象为口服葡萄糖耐量120例患者（在2016年5月至2017年5月期间选取），随机分组化（60例每组），观察组和对照组分别采用表格式健康教育法和常规健康教育。结果观察组患者的试验后发生低血糖率（1.67%）、按时抽血率（95.00%）、按时服药率（96.67%）、试验时出现恐惧或焦虑情绪率（3.33%）、能够准确回答口服葡萄糖耐量实验知识率（91.67%）、饮食规律率（93.33%）、满意度（96.67%）、依从性（100.00%）、胃肠道反应发生率（3.33%）均优于对照组（P＜0.05）。结论对口服葡萄糖耐量患者实施表格式健康教育法效果显著。

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简介：摘要继电保护整定计算是电力系统能够正常运行的重要保障，整定计算涉及的计算量很大，极大的占用了工程人员的时间，利用ETAP软件和Excel电子表格可使继电保护整定计算变的简便而富有效率，最大程度地降低了出错率，保证分析计算和继电保护整定的正确性。

简介：教育发展的新形势下，学校教育越来越关注学生的心理健康。班主任对学生的评价会直接影响到学生的健康发展，如何正确评价职高的学生呢？笔者以关注学生心理角度出发，从多方评价学生。

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