简介：2016年1月29日,《中学语文》读者群第15次专题研讨,就＂如何评价课堂效率＂,特邀我和几位特级教师为嘉宾,作专题研讨。＂如何评价课堂效率＂的标准搞清楚了,＂如何提高教学效率＂的问题也就不难解决了。我们从不同角度阐释了各自的观点。第一位老师从概念辨析入手,简要阐述了＂走进课堂前后学生的变化＂的评价标准。第二位老师简要介绍了王荣生教授＂从教学内容角度观课评教＂的观点。我结合具体案例,以＂案＂说＂法＂,简要汇报了我的构想。

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简介：现场教学是将课堂搬到生产现场的一种教学方法,具有亲验性、互动性、多元化、个性化的特点。文章结合园林专业课程现场教学的实践,总结了现场教学的特点、开展效果、具体实施以及几点经验,并强调了现场教学的五个步骤。

简介：<正>教学论认为,教学是由多种要素构成的,而教学设计是教学活动过程中的基础环节,教学效率的提高有赖于科学合理的教学设计。因此,教师只有优化教学设计,才能优化教学过程,师生才能摆脱低效劳动。难怪有人说,功在课前,效在课上。

简介：课堂教学的核心是“有效教学”，而“信息技术与课程的有效整合”是优化教学手段．是提高教学有效性、改善学生学习的重要途径之一。有效整合是既关注眼前，更关注学生未来发展的教学；是促进学习的教学，是呼唤效益意识的教学；既是一种教学理念，也是教师全面发展的标志。有效整合就是要充分借助现代信息技术突破时空限制的优势和形象互动等特点，活化教学形式，

简介：从事语文教学已有34年之久，在这些年的语文教学中，我为自己制定的一条原则就是——边教学边感悟才能进步。要感悟新型的师生关系，感悟现代化的教学手段，感悟与青年教师的合作……不然的话可能会很长时间停滞在二种状态中，没有突破。要根据不同时期不同学生不同情况去感悟不同变化，如果以一贯之的方式，就不能很好的完成我们的教学任务。

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简介：〔摘要〕物理是一门重要的自然科学，物理教师应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，把握好学生学习物理的心理规律，优化物理教学方法，让学生在自主学习中增强能力，学会创新。

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简介：<正>“双基”教学,指的是基础知识的教学和基本技能的训练。万丈高楼平地起。“双基”教学抓紧了,抓实了,学生知能体系的建构就有了牢固的基础。否则,就会如前苏联教育家苏霍姆林斯所比喻的:“我们盖一座漂亮的楼房,可是把地基打在很不牢固的混凝土上,灰浆不断地剥离,砖头也在脱落”,人们在建筑过程中不得不“每天都忙于消除工程中的毛病”。这样,不仅“工程”的进度受到影响,其质量指标也难以全面实现。应当看到,苏氏所批评的现象在我国教育界也不鲜见。江苏省教委最近制定《关于改革和加强中小学语文教学的意见》,在很大程度上就是针对语文教学中忽视“双基”、弱化基础的问题提出的。在中师教学中,有的学校贯彻新《教学方案》热闹有余,扎实不够;有的对必修课这一学生获得基础

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