简介：

简介：摘要：空间认知能力是幼儿时期认知发展的一个重要方面，随着幼儿年龄的增长，空间认知能力逐渐增强。幼儿空间认知能力的发展主要表现在对物体形状、大小、长短和前后方位等方面的认识，在这一过程中，建构游戏作为幼儿最喜爱的活动之一，对其产生了重要影响，因此，文章对建构游戏对幼儿空间认知能力发展的影响展开研究与探讨。

简介：摘要：定向运动是一种具有趣味性、知识性和挑战性的户外运动，近年来在我国小学教育中得到了广泛的应用。本文以空间认知能力为研究对象，探讨了小学定向运动对其影响及优化策略，旨在为教育工作者提供有益的参考。

简介：摘要随着新课改的不断推进，培养高中生的学科核心素养已经成为了最重要的教学目标。在高中地理教学中，区域认知能力是非常重要的核心素养之一，有助于提升学生对地理知识的理解力。据此，本文探究培养高中生区域认知能力的方法策略，以期能为高中地理教师提供帮助。

简介：加拿大麦吉尔大学V．Talwar等人在西非的研究证实．体罚有损儿童的言语智力及包括计划与抽象思维在内的执行能力。在这项发表于SocialDevelopment的研究中。心理学家比较了西非两所私立学校幼儿园与小学预备班阶段63名儿童的心智发展情况。这些儿童有着相仿的家庭环境及社会文化背景，但这两所学校的惩戒方式大有区别。在一所学校，

简介：摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，感知空间关系是数学认知的重要目标。空间概念的形成本质上是“实践的”，而不是被“告知的”。对于幼儿来说，促进其空间方位认知能力的发展需要通过游戏的方式引导幼儿。本文初步探究的是如何在建构游戏中，有效促进幼儿空间方位认知能力的发展。

简介：摘要：新课标指出空间认知能力对于幼儿的成长至关重要，不仅关系到幼儿对周围环境的适应和理解，还直接影响到幼儿日常生活技能的学习和掌握。积木建构游戏通过使用各种材料，有助于增加幼儿对数量和图形的理解，并通过观察、操作和创造，进一步理解事物之间的相互关系和逻辑 。因此，教师应积极探索积木建构游戏对幼儿空间能力发展的影响策略，从选择生活建筑、划分积木区域、围绕绘本主题等方面着手，帮助幼儿感知空间关系，提升空间想象力。

简介：摘要：培智学校教育教学工作的开展在当下受到人们的高度重视。由于培智学生与普通学生智力存在较大差异性，因此开展教学工作更加困难。教师应该明确特殊学生的认知能力培养对其未来学习与发展的重要意义，进而能够在开展教学工作的过程中不断落实教学优化完善，促使学生能够以高度的积极性参与到学习之中，促进其思想素养培养提升。通过教学优化完善能够满足其认知能力培养要求，促使学生具有高度的积极性与思想素养，促进整体教育教学工作高效开展。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的教育教学的发展也有了创新。高中地理课程作为初中阶段的继续深入学习，也需要继续在高中阶段引起重视，在教学中，课程活动开展更多以应对高考考试为主，应试教育对于教学模式、教学理念、教学方法等的限制较多，教学聚焦点较多放置于地理成绩之上，对学生核心素养培养重视度不足。新的高中地理课程标准明确指明，高中地理核心素养包括四种，其中实践能力作为涉及知识应用、知识转化的重要能力，需要格外重视，采取适当教学手段进行合理培养，促进学生核心素养的培养。

简介：研究的主要目的是以维吾尔族儿童双语者为主要研究对象，考察维吾尔族儿童双语者对空间图形的折叠、展开、旋转和图形识别推理能力的发展，以及空间认知能力的水平发展情况。研究结果表明：在总体上，熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上与汉族儿童有显著差异；熟练与非熟练维吾尔族儿童双语者在空间图形认知能力上有显著差异；熟练维吾尔族儿童双语者的空间图形认知能力在性别上没有显著差异。

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简介：《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知能力发展的趋势;2)量表的重测信度一、二年级均在0.81以上,说明量表是可靠且稳定的;3)通过因素分析,量表内部一致性分析和DSCAC与WISC—R相关分析来评价本量表的效度。结果发现,DSCAC具有较好的构思效度和内部一致性。

简介：长期以来，医生就一直担心，因动脉堵塞而做冠脉搭桥手术的患者会出现认知能力下降的状况。事实上，与支架植入手术相比，患者进行冠脉搭桥手术后，记忆衰退更为明显。

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简介：在小学语文阅读教学中,教师要把握好'度',提高学生的认知能力。教师要基于语用设计教学内容,展现出'度';要结合实际在教学形式上展现出'度';要用环环相扣的教学体现出教学时机上的'度';要采用课外拓展的方式体现出选择上的'度'。这些方式都有助于提高学生的阅读认知能力。

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：摘要非认知能力的发展水平对中学生体育课堂行为具有非常重要的关系，在体育课堂教学中应该以统筹兼顾为前提，准确把握学生内部需求，充分利用外部诱因的作用，合理采用信息技术的手段，优化教学途径，发展学生非认知水平，促进体育课堂教学中的学生体育行为。

简介：媒介认知能力教育主要教授的是学生读解媒介信息的能力,媒介认知能力在英语中为MediaLiteracy,即媒介信息认知与媒介社会认知

简介：初中阶段是由教师指导学习向自主学习过渡的重要学段，本研究以加涅的认知策略应用能力作为初中生学习必备的能力加以研究和培养探索，试图找到提高学生自主高效学习能力养成的有效途径。研究实践表明：在初中阶段有意识和学生共同探讨学习的元认知能力有利于增强学习效能感，并促进学生形成可持续发展的自我反省的学习习惯，这将使学生早日成为独立的、自主的、高效的学习者。