简介:一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1.建立新型的师生关系实践证明,学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境,必须提倡充分的教学民主,建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的关系是平等的,与学生的活动是相互的,一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法,师生共同活动,变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲,为学生创造“自我表现”的机会,把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”,鼓励学生讨论甚至争辩,真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序,最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在参与中动手、动口、动脑,增长智慧和能力。
简介:【摘要】教育面临的学生是一个活生生的个体,是富有个性的主体,不是知识的容器,因此在小学数学课堂教学中,学生的学习兴趣被激发,学生从被动学习接受转变为主动自我学习,提高了数学教学的效率,促进了学生的发展。在小学数学课堂教学实践中,由于学生的兴趣和认知规律、课堂教学气氛等,教师需要从学生的实际出发思考教学设计,为激发学生的兴趣和培养学生的自主学习能力奠定基础。
简介:【摘要】教育面临的学生是一个活生生的个体,是富有个性的主体,不是知识的容器,因此在小学数学课堂教学中,学生的学习兴趣被激发,学生从被动学习接受转变为主动自我学习,提高了数学教学的效率,促进了学生的发展。在小学数学课堂教学实践中,由于学生的兴趣和认知规律、课堂教学气氛等,教师需要从学生的实际出发思考教学设计,为激发学生的兴趣和培养学生的自主学习能力奠定基础。
简介:【摘要】教育面临的学生是一个活生生的个体,是富有个性的主体,不是知识的容器,因此在小学数学课堂教学中,学生的学习兴趣被激发,学生从被动学习接受转变为主动自我学习,提高了数学教学的效率,促进了学生的发展。在小学数学课堂教学实践中,由于学生的兴趣和认知规律、课堂教学气氛等,教师需要从学生的实际出发思考教学设计,为激发学生的兴趣和培养学生的自主学习能力奠定基础。