简介：摘要：真实情境，顾名思义，指的是情境应该来源于学生现实，对于学生来是真实可感的，强调情境要与学生的经验相联系，要与学生的真实好奇相联结。基于此，本文将从 “基于媒体，培养复习兴趣”“联系生活，提高复习成效”两个方面进行分析，谈一谈真实情境下高中化学复习策略探究。

简介：摘要：本文以小学数学教学为例，首先分析了在小学数学课程教学中创建真实性情境的作用及意义，然后围绕以故事为主创建真实情境开展教学、创设实体情境发挥学生主体学习地位、创设生活情境让小学生“趣”中生“思”等进行论述，最后围绕真实情境在小学数学教学模式中的创新应用效果进行反思，旨在为提高小学数学教学效率，提升小学生学习的积极性奠定坚实基础。

简介：摘要： 党的十九大进一步明确指出“ 要 全面贯彻党的教育方针 , 落实立德树人的根本任务” , 培养学生终身发展所必备的核心素养。 而核心素养的落地迫切需要通过“课堂革命”来完成，真实的教学情境是转化核心素养的有效路径与方法。 真实教学情境是指根据教学需要所创设的以实际生活为基础的 , 激发学生学习兴趣的教学情境。 它 能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，促进学生深度学习，最终达到核心素养提升的目的。

简介：摘要：以核心素养培养为基础的教育理念对高中物理学科教学提出了更高的要求，物理课堂教学不仅需要充分发挥对学生科学思维的培养作用，还需帮助其树立创新意识，对学生价值观的形成予以正确引导。与此同时，应将贴近日常生活、社会生产的真实素材灵活引入到课堂教学过程中，为学生营造良好的学习情境，推动高中学生核心素养的健康发展。

简介：摘要：文章从当前高中化学课堂教学实际需要出发，根据国家“立德树人”总体纲要，借助教育学、心理学等理论，结合高中化学教学的部分内容进行创设化学情境，构建活力课堂，培养学生化学核心素养,落实国家立德树人的基本理念，对化学情境创设教学进行了探索，希望能够对高中化学进一步深化课堂教学改革和开展情境式教学积累经验和提供借鉴。

简介：摘要:在高中化学教学过程中融入真实性的情境化，不但可以促进学生产生学习积极性，还能够促进同学们对于知识点的了解，对于促进高中生利用化学学科知识解决实际中问题、提升高中生学习化学的兴趣都有巨大作用。所以，老师要密切联系实际生活，合理创设教学情境，指引学生在真实情境中分组讨论、自主探索、动手试验等一系列步骤，深化知识点学习，掌握化学的本质，可以合理的解决日常中的现实中的困扰，提升高中化学的教学质量。

简介：摘要：真实情境能渲染高中化学课堂，让学生尽快进入学习、钻研状态，是新课改后高中化学教学的一个明显变化。在真实情境的基础上高中化学课堂教学变得更生动，学生在课堂中的积极性更高。

简介：摘要：指向核心素养的主题式化学教学，摆脱了基于知识点的教学模式，提倡基于真实情境的主题统领下教学结构的优化和教学内容的重组，这是课堂教学的自然追求，也是化学学科核心素养落地的需求。以人教版“氮及其化合物”为例，以“空气”变“面包”为主题情境，进行化学教学实践探究。

简介：摘要：在语文高考试卷阅读量大增、答题时间愈发紧张的高考作文真实情境中，名言这一条捷径，直指主题，“他山之石，可以攻玉”；同样，在限时限量、紧张快速的高考阅卷环境中，合宜主旨的名言犹如黑夜之明珠，使阅卷人眼前一亮，易生惜才之意。

简介：【摘要】小学数学知识点的理解难度较大，再加上其枯燥性较强，很多学生都对数学课程的学习不感兴趣，这将会影响学生的发展。将情境教学法引入小学数学教学中，能为学生营造良好的学习环境，唤醒学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。因此，本文对真实情境在小学数学教学中运用的意义和策略进行分析，旨在提高小学数学课堂教学质量。

简介：【摘要】积极推进口语交际教学以培养具有良好口语交际能力的全面发展的人，是一种符合国家要求和时代发展趋势的教学思考。统编小学语文教材编排的口语交际自成体系，充分体现了口语交际的自身规律，尤其是功能性对话类口语交际失分注重发展学生的生活交往能力。笔者将统编教材中功能性对话类口语交际进行梳理，并以三上口语交际《请教》为例，提出了在真实情境中提高交际能力的四大策略：基于现实，构建真实情境；营造氛围，再现真实情境；链接个体，再创真实情境；延于生活，开放真实情境。通过构建真实情境，真正提高功能性对话类口语交际课堂的实效，提高学生的交流沟通能力。

简介：内容摘要：何谓“教学情境”？教学情境是教师围绕教育教学展开，方便学生快速体验，尝试并最终吸取知识，解决问题的一个微教学环境，一个恰当的情境创设，能够积极激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，并能将知识融会贯通，本文也从情境教学必要性及遵循原则、创设方法等方面做一个阐述。

简介：

简介：摘 要：高中化学核心素养的培养必须以学生为主体，本文主要以普通高中学生为分析对象，提出学科素养培养的一些可行性的策略，在创设真实教学情境及参与科技实践活动等方面对学生化学学科核心素养发展进行探索。

简介：摘要：真实情境其实就是利用学生们在现实生活中所见过的真实事物或者现象所创设出来的情境。在小学高年级语文课堂教学中应用真实情境，可以体现语文和情境的内涵，凸显真实情境教学的意义，提高小学的教学效率。因此教师应该充分的应用真实情境，创新教学方式，达到最终的教学目的。

简介：摘要：结合当前的高中语文教学情况，从自身的语文教学经验出发，多角度分析了将真实情感融入高中语文教学中应该注意的问题，分别从课堂内容、语言魅力、肢体语言以及情境创设等方面来论述如何有效进行语文教学的情感教育，希望对于全方位提升高中语文教学水平有所帮助。

简介：摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确提出，真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。在新课标改革的不断推动中，高中化学越来越受到人们的重视，不少学生在高中出现偏科现象，学不好化学，觉得化学很难理解。其实这也反映出一系列问题，反映出了传统教学模式的短板。怎样学好化学这个问题一直围绕着老师和同学。以化学的有机物为出发点，高中课堂应该构建真实情景，“情境”“协作”“会话”和“意义构建”是学习环境中的四大关键因素。“情境”是构建的基础，“协作”与“会话”是构建的过程，“意义构建”也是此情境的目的。本文以真实情景为前提，对高中有机物的教学策略进行探讨和研究。

简介：【摘要】正直举国上下全力抗击疫情的特殊时期，从真实情境中挖掘有教育价值的材料和议题——口罩进行进行多学科融合学习、知识迁移，让学生个体最大限度地 "沉浸”入现实场景是培养未来人才的必然选择。我尝试以口罩为主题设计一个议题（以视频、图片、文字等各种形式呈现的事实及解释和评论等）导向的跨学科学习方案为例以培养未来学生关键能力。

简介：【摘要】在疫情期间“停课不停学”的背景下，特殊的学习环境影响了学生的学习效果，异常的教学模式打乱了老师的教学计划，线上教学的课程设计与实施面临种种挑战。针对这些问题，我们以“疫情宅家”为主题，设计基于小学低段学生理解力的综合实践课例，探究如何让学生在真实情境下实现理解力的超学科课程。

简介：摘要