简介：摘要：本文立足于幼儿教育实践，首先对幼儿园班本化课程审议的概念及其必要性进行了界定与探讨；随后又从“审议班本化课程是否科学合理”及“审议班本化课程是否尊重幼儿主体”这两个方面入手，针对幼儿园班本化课程审议的内容这一主题进行了初步分析与探讨，旨在提升班本化课程审议的质量与效率。

简介：摘要：随着时代的进步和人民群众教育理念的变化，幼儿教师们逐步改变了过去传统的教学观念，开始将尊重幼儿的想法和感情，在教学中坚持以生为本作为新式幼儿教育的方法。在这之中，幼儿教师们依靠整合来自各个方面的教育资源，综合考虑幼儿阶段学生的特点，形成了创新的情趣课程模式，从而有效促进了幼儿教育的新一轮发展。

简介：摘要：班本课程是园本课程的重要组成部分，是以“班级”为单位进行课程实施和开发，根据儿童感兴趣的或生发的实际问题展开，在师幼与各种资源的互动中共同建构课程、探索学习的一个动态过程。当前幼儿园教师在实施班本课程时，往往会出现：课程生命力不够，教师缺乏儿童本位的课程实践能力，导致课程缺乏生机、活动淡而无味。本文浅议基于儿童立场下，借助课程资源园本化、课程建构班本化、课程实施生本化的“三化”路径，推进课程班本化深度实践与建构。

简介：摘要：幼儿园教育属于启蒙教育，其教育质量对幼儿的成长发展有着至关重要的影响。假如可以高效完成幼儿启蒙教育，可以为幼儿的终身发展打下更坚实的基础。但是，现在很多幼儿园教师在进行教学管理的时候，更多采用的都还是千篇一律的教学方法，既没有结合自身特色及优势，也没有考虑幼儿自身的个性化特点，教学内容与整体氛围都处于枯燥乏味的状态，导致幼儿逐渐失去了参与知识学习的兴趣与欲望，极大影响了教学质量与幼儿园的长远可持续发展。在这种情况下，要想进一步提高教学管理质量，增强自身的核心竞争力，幼儿园应该认识到班本化课程建设及实践的重要作用，以自身优势特色为凭依，综合考虑幼儿的兴趣爱好展开课程目标、内容以及形式创新，从而构建更具特色与趣味性的课程，能够将幼儿的注意力充分集中起来，达到寓教于乐的目标，使幼儿的综合素养在不知不觉间得到有效提高，推动他们全面发展。所以，本文展开幼儿园班本化课程的实践与探索有着重要的现实意义。

简介：摘要：在幼儿园保教活动中，班级是教师组织活动的基本形式，由于每个班级的教师教学理念、教学方式、幼儿特点、经验和兴趣的差异，因此在园本课程的开展过程中，需要教师针对实际情况进行调整。所以将园本课程转化为有特色、个性化的班本化课程是非常有必要的。本文将以大班毕业季课程为例，通过教师在班本化课程中追随儿童兴趣生成活动、梳理儿童经验班本课程、整合多方资源、动态持续推进、全程多元评价，促进幼儿持续探索主动学习、教师意识敏锐科学实施、家长改变观念科学育儿。

简介： 摘 要：园本课程班本化的实施，在体现幼儿园特色教育的同时，也反映了新课标下幼儿园教师教育理念的转变。在这一过程中，幼儿园教师需要关注幼儿在班级活动中的动态，并注重幼儿的教学主体性及个体差异性，以此为依据对园本课程的开展方式进行调整与优化，充分利用幼儿园的本土资源，满足幼儿的实际需求，从而全面促进幼儿的综合发展。首先阐述幼儿园园本课程班本化的概念，然后分析目前幼儿园园本课程班本化实施中存在的问题，并结合教学经验，对有效的实施策略进行详细的研究与探讨。

简介：摘要：原本课程班本化可以充分的体现出幼儿教育的特色，同时也能够反映出教师的教育理念，在进行班本化课程教学的过程中，教师需要对幼儿的主体差异有所重视，并及时调整课程的不足之处，从而促使幼儿获得进一步发展。基于此本文主要讨论了课程班本化，促进幼儿发展的深度学习策略。

简介：摘要：《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中虞永平教授曾经说过，幼儿园课程建设与实施的实际基础，班级课程的研究和实践要以班级为基点。根据幼儿认知水平，我园以“食润童心，本真生活”的课程理念带领孩子们以认知自然、身体发展、文化传承为核心。如何选择适合的班本课程活动，才能既符合幼儿身心发展水平，又有挖掘课程的教育价值，还能有利于整合课程的经验梳理。在园本课程研究中，老师在主题课程班本化实践中进行了许多研究，以班级为基点开展班本课程，在实践过程孩子的个性得到充分培养，参与实践的教师们也从中积累了一些有价值的经验与反思。

简介：摘要：班本课程是幼儿园在一定的课程框架（教育理念、课程目标、内容、评价体系）内，根据实际需要，利用现有教育资源构建的具有本园鲜明特色的课程。班本课程的构建有利于满足幼儿差异化的学习需求；有利于提升教师的专业能力；有利于发挥幼儿园的优势，形成园所特色。如何科学有效地构建班本课程，构建者可采取以下策略。

简介：摘要：园本课程班本化的实施,在体现幼儿园特色教育的同时,也反映了新课标下幼儿园教师教育理念的转变。在这一过程中,幼儿园教师需要关注幼儿在班级活动中的动态,并注重幼儿的教学主体性及个体差异性,以此为依据对园本课程的开展方式进行调整与优化,充分利用幼儿园的本土资源,满足幼儿的实际需求,从而全面促进幼儿的综合发展。

简介：摘要：园本课程班本化的实施,在体现幼儿园特色教育的同时,也反映了新课标下幼儿园教师教育理念的转变。在这一过程中,幼儿园教师需要关注幼儿在班级活动中的动态,并注重幼儿的教学主体性及个体差异性,以此为依据对园本课程的开展方式进行调整与优化,充分利用幼儿园的本土资源,满足幼儿的实际需求,从而全面促进幼儿的综合发展。

简介：摘要： 随着素质教育改革进程的快速推进，幼儿教育的受重视程度正在与日俱增。在幼儿教育过程中，幼儿园通过班本化课程建设可以更好的满足幼儿个性化特点，将幼儿园的特色充分发挥出来，更加高效的完成幼儿教育工作，推动幼儿身心健康发展，并为他们未来的学习成长夯实根基。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了班本化课程，然后提出了几点幼儿园班本化课程建设建议，希望可以为幼儿园教学管理质量提高起到一定的促进作用。

简介：摘要：现阶段幼儿教育中更注重“儿童本位”理念，相比较以往干预指导幼儿来说，更关注幼儿的心理需求和个体发展，更尊重幼儿的想法和实际认知。所以为更好地促进幼儿全面发展，还需要加强对班本化课程的重视度，制定合理的课程实施方案。本文就幼儿园班本化课程作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：随着我国现代化教育事业的不断发展，各个阶段的教育都呈现出系统化、科学化的教育特征，对于我国人才的培养也更为全面。幼儿园作为我国整个教育体系最为初始的阶段，对于我国儿童启蒙教育起到了关键作用。在幼儿阶段的现代化教育中，幼儿园通过班本化课程实现现代化教育的目标成为了现阶段幼儿教育的主体方式。因此，本文通过对幼儿园班本化课程的实践过程展开分析和探讨。

简介：摘要：基于新时代教学职能和教学纲领的指引下，做一名合格的幼儿教师，应该深入探索新时代的幼儿主题课程班本活动实践策略，为幼儿提供全新的学习体验。现阶段的幼儿教育进行班本化的实践研究不仅能够提升教学质量，也同时提升了教师的专业素养。本文将简要提出“采取适宜的班本课程内容”、“主题班本课程中强化实践”、“完善主题班本实践课程”三种幼儿园主题课程班本化的实践策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。

简介：摘要：立足于新时代教育教学改革视角下，开展以幼儿为主的教育教学活动是当前教育事业发展的指导思想。班本课程是基于现有的园本课程里面下提出的，其也是保障园本课程有效建设的重要因素。幼儿时期教育活动的开展是以班级为主开展的，班本课程建设就是要求教育人员依据所教班级的实际情况和现实需求设定符合本班幼儿发展的教学活动，注重幼儿在活动中的参与和幼儿综合素养及能力的提升。为此，本文将对幼儿园版本化课程的有效实践进行探索。

简介：【摘要】班级是实现园本课程落地的基点，而园本课程班本化就是以班级为基点的园本课程实施的过程。以中班美味榨果汁活动为例，从如何发现和支持幼儿兴趣着手，将幼儿园园本课程落实到班级课程实践中。通过开展一系列的教育教学实践活动，有效支持了幼儿的自主探索，满足了幼儿的发展需求。

简介：摘要：随着人们生活水平的提搞，对幼儿教育模式创新要求不断提高。现阶段，园本课程是班本课程发展的基石，而班本课程则丰富完善了园本课程，两者相辅相成、共同发展。

简介：摘要：在当今幼儿教育的广阔领域中，幼儿园主题课程班本化的实践策略正日益凸显其独特的重要性。这一策略不仅是对传统教学模式的革新，更是对幼儿个体差异尊重与潜能发掘的深入实践。本文将深入探讨幼儿园主题课程班本化的内涵、实践策略的重要性，全面展现其在教育领域的深远影响。

简介：摘要：幼儿班本化教育是基础班本化教育的基础，做好幼小衔接对幼儿顺利适应小学班本化教育具有十分重要的奠基作用。文章坚持问题导向，结合对县域幼小衔接工作现状的深刻洞察，指出了科学实施幼小衔接的意义，详细分析了面临的问题，从打通学段壁垒、强化教师培训、建立考评机制、幼儿习惯培养、心理适应、任务意识培养和思维品质培养及小学学段幼儿入学适应等多个方面提出了具体的措施和办法。