简介：摘要：在当前幼儿教育领域，园家社协同育人模式逐渐受到广泛关注。该模式强调幼儿园、家庭与社区三方的紧密合作，共同参与幼儿的教育和发展过程。在这种背景下，班本化劳动课程的开发显得尤为重要。它不仅能够让幼儿在实际操作中学习基本的劳动技能，还能通过劳动教育培养幼儿的责任感和合作精神。开发此类课程时，需要考虑如何整合资源、利用本地社区的特色，并有效地将家庭教育理念与学校教育目标相结合，以实现教育的连续性和一致性。

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简介：摘要市场营销部负荷控制班的前身是局电力负荷管理中心（副科级）。随着电力体制改革的需要，2004年负荷控制班由市场营销部划归客户服务中心管理更名为自动化班，不但肩负着电力负荷管理系统的运行与维护，而且又新增了局配网系统TTU、FTU、DTU等的调试验收任务和居民集中抄表系统的协调管理工作。负责当时全公司负荷管理设备和配电自动化的运行及维护工作及居民集抄系统协调管理工作。

简介：【摘要】醒狮作为岭南的民俗文化，是一项结合健身、娱乐和艺术为一体的优秀传统民间艺术。我园一直坚持对本地传统文化的开发，充分发挥园内醒狮特色人才的优势，利用社会公共资源补充园本课程的不足，研究和开发特色醒狮课程，致力于让幼儿在认识醒狮、了解醒狮，模仿醒狮的过程中，实现强身健体，增强体质，学习醒狮中传统的武术精神，了解和热爱自己本土的这项民俗文化。

简介：摘要：随着新课改的推进，幼儿园越来越重视班本课程的建设，如何让班本课程更顺利，更有质量，是值得我们关注和思考的。在现有条件下如以科学的创造性的思路与策略去保证新课程的有效落实、保证课程改革科学有序地进行，通过确立了“课程实施班本化”的研讨方向，开展了幼儿园课程班本化的实践与思考。本文旨在探索基于幼儿生活的班本课程实施的策略与方法，将理论与实践相结，提出有针对性及实效性的具体的实施措施。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的深入，幼儿学习能力和行为习惯的培养成为教育的重点。幼儿园班本课程作为提升幼儿认知能力的渠道之一，对激发幼儿兴趣，引导幼儿探索学习，促进幼儿认知发展等方面积极意义。文章对如何利用班本课程提升幼儿认知经验进行探索，以期更好地提升教师的教学水平。

简介：选课走班,给童谣一片植根的土壤;给名品一张靓丽的名片;给乡贤一股传承的活力;给家乡一段永久的记忆;给艺术一个展示的舞台。

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简介：摘要：班本课程是根据幼儿园幼儿的自身情况以及班级条件所开展的课程。班本课程内容更加精细，主要来源于每一名幼儿，是针对幼儿个性发展规律以及实际情况所开展的真实生活探索。所以，教师在实施班本课程的过程中，要创设合适的教学环境，针对幼儿兴趣爱好、个性特点等，设计合理的教学方案，让幼儿能够在班本课程的教育、引导下得到更好的发展。

简介：摘要：幼儿园班本课程实施的核心是在班级的基础上开展教学。立足班本课程是成长教师的重要途径，是发展幼儿的有力保障，是促进家园共育的动力源泉。由此，本文对幼儿园班本课程的实施进行分析，并提出了相应的实施策略。随后，又根据实施策略的效果进行反思，以纠正自身教学工作中存在的不足，从而有效提高班本课程的实施效果，促进幼儿的全面发展。

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简介：摘要： 班本课程来源于园本课程和班级幼儿，是园本课程的一部分，也是基于幼儿年龄特点、兴趣及需要的班级特色课程。呈现的是班级幼儿的个体差异、幼儿的思维方式、师幼的活动动态、教师的反思及幼儿的提升过程。本文以《旋转的世界》为主题的班本课程为例，阐述幼儿园班本课程的特点、来源、实施、评价与反思，为幼儿的综合发展提供支持与保障。

简介：随着幼儿园课程游戏化项目的推进,幼儿园课程的适宜性在不断提高,许多幼儿园都将园本开发的课程资源和现有课程进行融合,从而形成园本课程。园本课程在幼儿园是以班级为基点来实施的,而每个班级的幼儿又各有差异,所以园本课程必须走向班本化,最终成为适宜班级幼儿的班本课程。班本课程该从何而来?

简介：摘要：为了贯彻落实幼儿教育指南的教学需求，提高幼儿教学的整体质量，保护幼儿成长，呵护幼儿健康。在进行幼儿教学的过程中，幼儿教师要加强班本课程设计与开发，以幼儿发展为核心，结合幼儿的实际发展情况，加强对幼儿班本课程的设计，孩子们在轻松愉快的氛围下开展教学。本篇文章就是基于幼儿发展为核心开发班本课程进行思考，幼儿教师以孩子们作为主体，结合班本课程开发所面临的问题，找到形成这些问题的原因，提出具体的改进措施，推动幼儿教育改革与发展，制定开发，实施，评价为一体的教学课程。

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简介：摘要：班本课程是基于园本课程而发展起来的，以班级为基础，注重幼儿的视角和兴趣点，通过自主探索来积累经验和表达感受。在开放式的学习环境中，幼儿可以通过与同伴互助和与教师互动来获取综合性的学习经验。这种课程的目标是不断提升幼儿的问题发现和解决能力。通过班本课程，教师和幼儿之间可以展现真实的学习与探索过程。

简介：摘要：陶行知先生认为，“生活即教育”，有什么样的生活，便有什么样的教育，因此，他主张“用生活来教育”。孩子年龄越小越需要这种生活教育。教育实践也证明，当幼儿园所开展的活动取材幼儿的生活经验，活动内容为幼儿所熟时，幼儿就会产生极大的兴趣、热情，更积极主动地去探索、去发现、去尝试用多种多样的方式解决问题。幼儿园班本课程中宽松的氛围，灵活多样的活动方式，丰富多彩的游戏内容，既能能满足幼儿发展的不同需要，也能引发更深入的探究。

简介：摘要：随着新课程标准的改革，我国各个地区的幼儿园班本课程也正在发生一场根本性改革。但目前我国各个城市与经济发展水平不一，在“互联网＋教育”的背景下，幼儿园的班本课程教学缺乏有效的基础保障与制度管理，学生的实际学习需求已不能很好适应于新时代教育事业的发展。面对科技水平的迅猛发展与学前教育的双重压力，对幼儿园实施班本课程教学势在必行。鉴于此，本文就从幼儿园的班本课程这个角度出发，对班本课程资源开发与利用的现实问题以及应对策略进行有效探究。