简介:摘要:俗话说:“知人才能善教,善教定要知人”。学生物理学习的成败并不单纯受其理性和意志的支配,物理情感在其中也起到了主要的调节作用。积极的情感会促进学生主动学习,消极的情感会成为学生学习道路上的绊脚石。教师在物理教学的同时若能对不同的学生的物理情感知根知底,教会学生应用相关学习方法,则有助于改善学生的学习情况,学生的学习就会变得轻松,学习兴趣就能得到激发,学习的自主性就能增强,真正进入变苦为乐的学习状态,古人曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。常见的物理情感学习方法培养是通过有物理兴趣的激发和保持策略、科学态度的养成和学习情绪管理等来实现的。
简介:摘要:在物理教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢?
简介:摘要:1.风趣教学能激发学生学习物理的兴趣,分别在身边事物、生活实践中、物理轶事、实验操作中展示其趣味性;
简介:摘要:情感教育的有效融入,可以为高中物理课程教学增添色彩,能够让理论知识的教学有更多实际的依托,提高学生参与课堂的学习兴趣。高中物理教师在课堂教学中要善于实施情感教育,唤起学生学习物理的积极性和主动性,使学生感受到情感教育的魅力,并获得积极和健康的情感体验,从而激发学生学习物理知识的自尊心和自豪感,充分调动学生学习的热情和激情。
简介:摘要:院校转型升级,要求课程教学中注重学生能力的培养和素养的提升,在大学物理课程教学中培养能力并提高素养已经成为了教学的主要目的之一,本文就强化核心素养提升学生任职能力进行探讨,以课堂教学为中心结合提升任职能力的有效途径和提升任职能力的具体措施进行研究,培养核心素养并提升能力。
简介:摘要:在当前高中阶段的物理教学中,教师需要培养学生的物理观念,让学生能够在学习物理知识的过程中形成正确的认知观念和思维方式,使其能够真正地理解、掌握物理知识。对于学生来讲,物理知识并不是单纯地学习一些公式和公式,而是要让学生真正的理解其中的内涵,将其运用到生活中去。所以在实际教学过程中,教师需要帮助学生构建物理知识体系,并通过教学实践来逐步地引导学生形成正确的物理观念。关键词:高中物理;教学;物理观念;核心素养
简介:摘要:高中物理培养学生物理观念具有重要的意义,培养学生物理观念可从教学中注重创设问题情境、注重实验探究、联系生活实际、开展主题教学和注重评价与反思等方面入手。
简介:摘 要:随着新课程改革的发展和深入,给各学科教学提出了更高的要求。在高中物理教学中,教师一定要激发学生的学习兴趣,培养学生观察事物、分析现实生活中的问题并寻求解决问题的方法,从而增进学生的自信心,发展学生的情感调控能力,促使学生对周围事物产生积极的情感体验,形成健全的人格与个性特征,成为全面发展的高素质人才。
简介:内容摘要:教师应当给学生创设自主探究、独立思考的时间,在有了初步理解后再进行合作交流,在合作中不断完善自己的想法,逐渐形成自己对知识的认识,这样才能充分发挥合作学习的作用。