简介：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在物理教学中如何培养学生的积极情感呢？本文就此问题作一些初步的探讨。关键词情感教育心理过程教学理论

简介：

简介：情感因素就像物理科学中的“场”一样存在于教学过程的始终，影响着认知活动的进行，是学生学好物理和教师成功教学的关键。

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简介：笔者认为,完美的物理教学应该是认知和情感的和谐统一,即在学习物理知识的同时,提高学生的情感素质,这样才能使物理教学呈现崭新的面貌。

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简介：摘要：俗话说：“知人才能善教，善教定要知人”。学生物理学习的成败并不单纯受其理性和意志的支配，物理情感在其中也起到了主要的调节作用。积极的情感会促进学生主动学习，消极的情感会成为学生学习道路上的绊脚石。教师在物理教学的同时若能对不同的学生的物理情感知根知底，教会学生应用相关学习方法，则有助于改善学生的学习情况，学生的学习就会变得轻松，学习兴趣就能得到激发，学习的自主性就能增强，真正进入变苦为乐的学习状态，古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。常见的物理情感学习方法培养是通过有物理兴趣的激发和保持策略、科学态度的养成和学习情绪管理等来实现的。

简介：摘要:在物理教学中，学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性，使学生的学习有一定的难度，所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时，学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢?

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简介：摘要社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。笔者就如何通过情感教育激发学生对科技意识的重视进行了阐述，其主要目的就是让学生对物理产生兴趣，进而积极主动地去探索科学的奥秘，造就客观、公正、无私的情感。

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简介：摘要在物理教学中，学生的学习态度和学习状态在很大程度上取决于他的情绪。当学生在学习物理时产生积极的情感体验，如自信、兴趣、快乐等，学生将表现出积极主动的物理学习状态，以便学生更积极地探索物理知识。本文从学生的学习情绪入手，研究消除初中生物理学习的情感障碍，帮助他们掌握学习方法，提高自学能力，改变学生的学习状态。

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简介：新课程要改变课程过于注重知识传授的倾向，把“过程与方法”“情感态度价值观”与“知识与技能”并重。培养学生的情感态度与价值观是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

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简介：摘要教学活动是教师的“教”与学生的“学”相结合的双边活动，在这种双边活动中，学生是主体，教师是客体——学生学习的引导者和促进者。在课堂教学中，学生是否能积极参与课堂教学活动将直接影响课堂教学效果，尤其是初中物理，学生刚刚接触这门学科，怎样把学生带人门显得更为重要。因此，努力引导学生积极参与物理课堂教学活动是我们广大初中物理教师不断探索的重要问题。笔者在多年的教学实践中采用情感教学方法，获得了较好的收益。所谓情感教学方法是指通过挖掘学生对物理学习的情感，将学生带人物理教学课堂，从而提高学生物理学习的效率。我在教学中，从以下六个方面进行了探讨，兹敬告于同行。

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简介：随着素质教育的不断推进,情感教学也逐渐成了素质教育顺利开展的有力保障和最佳途径。新世纪的教学要求中学教育从人本理念出发,充分考虑到中学生的心理和情感,并在此基础之上开展相应的教学活动。本文首先指出了现阶段初中物理教学中存在的一系列的问题,既而结合实际教学经验探究了几点解决的策略,旨在提高初中物理教学的质量。